Эффективные формы преемственности начальной школы и детского сада (из опыта работы)

Автор: Климова Вера Павловна

Организация: МБОУ НШДС № 17

Населенный пункт: Иркутская область, Слюдянский район, п. Солзан

Школа и детский сад – два взаимосвязанных звена в системе образования. Детский сад является фундаментом образования, успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.

Именно поэтому построение преемственности между детским садом и школой в вопросах подготовки детей к школе, на сегодняшний день, требует нового подхода Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению.

Общие Задачи

укрепление и сохранение здоровья дошкольников, готовящихся к обучению в школе.

- всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

- создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.

 

Рассматривая преемственность в работе сада и школы, мне бы хотелось отметить общую работу всех участников образовательного процесса, т.к. именно взаимодействие всех этих структур и позволяет видеть системный подход в данном вопросе. В связи с этим, совместная работа строится на трех уровнях:

- дети,

- родители воспитанников,

- педагоги школы и воспитатели детского сада.

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком».

В соответствии с Федеральной образовательной программы воспитатель и учитель обязаны обеспечить индивидуальную образовательную траекторию. Это невозможно сделать без знаний индивидуально-психологических особенностей детей. Такие данные, как правило, предоставляет педагог-психолог.

Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическим коллективом сада и школы.

Из этого следует, что целью обеспечения преемственности в работе детского сада и школы в плане формирования индивидуальности детей должно стать не только стремление к единству содержания и методах обучения, а одинаковое положительное отношение к детям, глубокое понимание их потребностей, мотивов и особенности поведения, развития.

Детский сад и школа расположены рядом одном поселке . Это позволяет детям детского сада ежедневно общаться со школьниками, наблюдая их на прогулке, за их играми на улице, активно участвовать в совместных мероприятиях.

Для совместной работы школы и детского сада составляется

- план по преемственности специалистов;

-план работы детский сад и школа

-план педагога-психолога в в рамках проведения методических и практических мероприятий;

Сотрудничество осуществляется на уровне планирования работы, анализа содержания программ и проведения методических и практических мероприятий.

В нашем учреждении организация работы по преемственности детского сада со школой согласно годовому плану осуществляться по трем основным направлениям.

Работа с детьми:

1. экскурсии в школы
2. знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
3. участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
4. выставки рисунков и поделок;
5. встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
6. совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
7. участие в театрализованной деятельности;

8.посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.

Работа с родителями:

-совместные родительские собрания с педагогами сада и учителями школы;

-круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

- консультации с педагогами сада и школы; встречи родителей с будущими учителями;

-дни открытых дверей;

- анкетирование, тестирование родителей;

- заседания родительских клубов

Работа с педагогами:

• совместные педагогические советы (сад и школа);
• семинары, мастер- классы;
• круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;
• проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
• взаимодействие медицинских работников, психолога сада и школы;
• педагогические и психологические наблюдения.

 

Таким образом, перечисленные формы работы по преемственности сада и начальной школы реализуемые в нашей работе эффективно влияют на адаптацию дошкольников к поступлению в школу и успешную обучаемость в дальнейшем процессе обучения.

Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.

1. file0.doc (42,0 КБ)
2. file1.ppt (9,4 МБ)

Опубликовано: 01.04.2025