Методы работы по ФГОС на уроках русского языка в начальной школе

Автор: Иванова Екатерина Александровна

Организация: МБОУ СОШ с. Калтыманово им. Силантьева И. М.

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Аннотация. В статье рассматриваются методы работы на уроках русского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС. Освещены современные подходы к обучению, направленные на формирование функциональной грамотности младших школьников, развитие их речевой деятельности и коммуникативных умений. Особое внимание уделено использованию активных и интерактивных методик, организации работы в группах, применению игровых приемов и элементов проблемного обучения. Представлены практические примеры заданий, направленных на формирование орфографической зоркости, развитие связной речи и расширение словарного запаса.

Ключевые слова: ФГОС, русский язык, начальная школа, функциональная грамотность, игровые методы, проблемное обучение, коммуникативные навыки.

Современные требования к обучению в начальной школе, закрепленные в ФГОС, ориентированы на развитие у учащихся не только предметных знаний, но и метапредметных умений: умения работать с информацией, взаимодействовать в коллективе, решать учебные задачи. Это требует пересмотра традиционных методов преподавания русского языка и активного внедрения практико-ориентированных технологий, способствующих формированию функциональной грамотности младших школьников.

Одним из ключевых методов является проблемное обучение. Вместо простого объяснения правил и отработки упражнений учитель создает учебную ситуацию, требующую от детей самостоятельного поиска решения. Например, при изучении правописания проверяемых гласных в корне можно предложить детям текст с пропущенными буквами и задать вопрос: «Как можно проверить, какие буквы нужно вставить?» Школьники предлагают гипотезы, обсуждают их в парах, проводят самостоятельный поиск слов для проверки, а затем приходят к общему выводу. Такой подход делает процесс усвоения правил осмысленным и более устойчивым.

Игровые методы обучения также играют важную роль в формировании языковых навыков. В начальной школе дети легче запоминают информацию, если она преподнесена в игровой форме. Например, можно использовать игру «Исправь ошибку», где учитель заранее готовит карточки с предложениями, в которых допущены типичные ошибки. Задача детей – найти ошибки, объяснить их и исправить. Это развивает орфографическую зоркость и аналитическое мышление. Еще один пример – «Составь рассказ по картинке», где ученикам предлагается набор картинок, которые они должны расположить в правильном порядке и составить связный рассказ, используя изученные грамматические конструкции.

Групповая работа способствует развитию коммуникативных умений, умения выражать свои мысли и аргументировать точку зрения. Например, при изучении частей речи можно организовать работу в группах: одна группа составляет предложения с существительными, другая – с глаголами, третья – с прилагательными. Затем каждая группа объясняет, почему выбранные слова относятся к той или иной части речи. Это не только закрепляет знания, но и учит детей работать в коллективе, слушать и уважать мнение других.

Особое внимание следует уделять развитию связной речи. Важный инструмент в этом – сочинение мини-рассказов и творческих работ. Например, можно предложить детям написать небольшой рассказ на тему «Как я помог другу» или «Что бы я сделал, если бы стал невидимым». Такие задания учат детей логично выражать свои мысли, обогащают их словарный запас и развивают фантазию.

Работа с текстами также требует особого подхода. ФГОС ориентирует учителя на формирование у младших школьников навыков смыслового чтения, то есть умения понимать текст, выделять в нем главное, делать выводы. Для этого можно использовать прием «Чтение с остановками»: учитель читает текст, останавливается на ключевых моментах и задает вопросы, побуждающие детей к размышлению. Например: «Как вы думаете, что произойдет дальше?» или «Почему герой поступил именно так?» Это способствует более глубокому пониманию текста и развитию критического мышления.

Орфографическая и пунктуационная грамотность формируется не только через выполнение упражнений, но и через работу с текстами. Один из эффективных приемов – диктанты с заданием. Например, перед диктантом учитель сообщает, что в тексте есть слова с удвоенными согласными, и просит учащихся обратить на них особое внимание. После написания текста проводится само- и взаимопроверка, где дети сами анализируют и исправляют ошибки.

Современные технологии также могут стать помощниками в обучении. Использование интерактивных досок, обучающих приложений и цифровых тренажеров делает уроки более динамичными и увлекательными. Например, на интерактивной доске можно провести коллективную работу по исправлению ошибок в тексте, используя цветовые маркеры для выделения различных видов орфограмм. Это визуализирует процесс обучения и делает его более наглядным.

Таким образом, работа по ФГОС на уроках русского языка в начальной школе требует комплексного подхода. Учитель должен сочетать различные методы: проблемное обучение, игровые технологии, групповую работу, развитие речевых навыков и смыслового чтения. Важно не просто передавать детям знания, но и учить их использовать их в реальной жизни, развивать самостоятельность, критическое мышление и коммуникативные навыки. Только так русский язык станет для школьников не просто учебным предметом, а инструментом для успешного общения и познания окружающего мира.

Список литературы

1. Ахмедова Д. Трудности обучения школьников в начальных классах по русскому языку // Экономика и социум. 202 №9 (88). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/trudnosti-obucheniya-shkolnikov-v-nachalnyh-klassah-po-russkomu-yazyku
2. Сыздыкова Э. Ж. Общие вопросы методики преподавания русского языка в начальных классах / Э. Ж. Сыздыкова, Б. Т. Досмаганбетов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 52 (551). — С. Т.1. 55-59. — URL: https://moluch.ru/archive/551/121126/
3. Штербова Л. В. Словарная работа на уроках чтения и русского языка по ФГОС в начальной школе // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. 2017. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/slovarnaya-rabota-na-urokah-chteniya-i-russkogo-yazyka-po-fgos-v-nachalnoy-shkole

1. file0.docx (27,3 КБ)

Опубликовано: 10.03.2025