Формирование из сообщества родителей коллективного воспитателя

Автор: Корноухова Екатерина Николаевна

Организация: ГБОУ Школа №1150

Населенный пункт: г. Москва

Педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор методов, средств, форм воспитания. Давно замечено, что в семьях образованных людей дети всегда лучше воспитаны. Следовательно, учить педагогику, овладевать секретами воспитательного воздействия — вовсе не роскошь, а практическая необходимость.

Немаловажной задачей учителя является задача повышать педагогическую культуру родителей не только в воспитании собственных детей, но и ребят-одноклассников.

К сожалению, нам часто приходится наблюдать такую ситуацию: драка одного ребёнка с другим. Как ведут себя остальные родители? один из родителей задумается, другая группка родителей рада за одного из участников драки, что тот может постоять за себя, третьим вообще не до этого, так как они заняты собственными проблемами.

Поэтому передо мной, как классным руководителем, встают следующие задачи:

1. формирование коллектива родителей;
2. развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинства других;
3. воспитание толерантности в поликультурном обществе.

Практическая работа учителя по формированию педагогической культуры родителей реализуется через групповые и индивидуальные формы взаимодействия.

К коллективным формам относятся: работа с родителями в группе, в парах, родительское собрание, родительский комитет, встречи за Круглым столом, тематические консультации.

К индивидуальным формам относятся индивидуальное консультирование, беседа, инструктаж.

Коллективная форма работы с родителями реализует несколько функций:

1. коммуникативную – функцию создания и сплочения родительского коллектива;
2. личностно-ориентированную – направленную на самоопределение, снятие ограничений и раскрытие ресурсов родителей;
3. содержательную – направленную на решение проблем;
4. инструментальную – позволяющую выработать навыки анализа реальных ситуаций, сформировать умения коллективной творческой деятельности;
5. умения слушать и взаимодействовать с другими участниками.

Если родители ваших учеников еще незнакомы друг с другом, то одной из важных задач станет их сплочение для успешной работы коллективного воспитателя.

Первым шагом на пути формирования коллективного воспитателя стало родительское собрание.

Его можно провести в виде тренинга.

Далее приведу примерный план проведения такого собрания.

Цель: формирование активной педагогической позиции родителей, объединение родителей для намётки перспектив работы.

Задачи: помочь родителям лучше узнать друг друга, сократить дистанцию в общении.

ХОД СОБРАНИЯ

1. Вступительное слово:

«Добрый вечер, уважаемые родители! Я благодарю вас за то, что пришли на наше собрание. Сегодня оно будет необычным. Мы проведем его в виде психологического тренинга.

А для начала давайте познакомимся.

2. Игра «Цветочная поляна.»

Для проведения этой игры я приглашаю всех родителей.

Перед Вами – картинки с изображением разных цветов. Вам нужно назвать соё имя, выбрать цветок, который вам по душе и прикрепить его на доску. После того, как все цветы будут названы, вам придётся вспомнить, кто какой цветок любит.

Например, меня зовут Катя. Я люблю одуванчики. И т. д.

А сейчас выясним, кто кого запомнил. Кто любит подсолнухи? (хозяин цветка молчит).

После игры проходит обсуждение: кто запомнился больше? Почему?

Были ли конфликтные ситуации?

3. Работа в группах.

А теперь, пожалуйста, разбейтесь на группы. Мы проведём опрос «Что между нами общего?

Каждя группа получает один и тот же блок вопросов.

Выясните, кто…

• Назван в честь отца (матери)?
• Имеет более 3-х детей?
• Говорит более чем на 2-х языках, каких?
• Помнит, знает хотя бы три стихотворения А.С. Пушкина?
• Ежедневно читает газету, слушает новости?
• В жизни, как минимум, трижды менял свою профессию или род занятий?
• Любит танцевать?

Задание: как можно скорее и точнее ответить на все вопросы, представленные в списке. Дается 10 минут. После обсуждения представитель каждой группы высказывается, а учитель составляет диаграмму на доске.

Далее проводим упражнение «СОЦИОГРАММА»

Цель: выбрать человека, способного, по мнению других членов группы, стать руководителем.

– Представьте себе, что вся ваша группа – коллеги по работе, один из отделов компании. Вы получили возможность выбрать себе начальника из числа коллег. Кого вы выберете?

– Отвечая на поставленный вопрос, каждый должен будет подойти к своему избраннику и положить руку ему на плечо.

После того, как все выборы сделаны, начинаем расшифровку. Выясняем, кто получил максимальное количество выборов. Мы просим игрока объяснить выбранному человеку причины выбора. При этом он обращается к своему избраннику напрямую. Например: “Я считаю именно тебя, Наталья, наиболее подходящим на эту роль, так как …”.

4. «Мозговой штурм»

А теперь вам предстоит сообща наметить план работы родительского комитета. Проведем мозговой штурм.

а) Регенерация идей. Вы должны будете выдвинуть как можно больше идей и зафиксировать все. Каждую идею пишете на отдельном листочке.

б) Анализ идей. Задача этого этапа – глубокая обработка, шлифовка высказанных предложений.

в) Поиск возможностей для реализации. Посмотрите снова все предложения с точки зрения их оригинальности и возможности реализации. Каждая карточка с идеей должна быть помечена такими значками: Р (невозможно реализовать, ТР – трудно реализовать РР-реально реализовать)

г) Сообщение об итогах работы. Каждая команда рассказывает о тех идеях, которые получили значок “РР”. И сдаете карточки членам родительского комитета. А они, в свою очередь, вместе соберутся и обсудят ваши идеи и составят план работы.

Ещё на этом же собрании происходит деление всех родителей на сектора по интересам: культмассовый, организационный, хозяйственный, оформительский.

Каждый родитель в течение обучения своего ребенка в начальной школе попробует себя в каждой роли.

5. В завершении проводится игра «Это здорово!»

Для проведения этой игры прошу выйти всех родителей. Встанем в круг. Каждому из Вас нужно коротко сказать о том, что Вы любите больше всего делать вместе со своим ребёнком. А мы Вас поддержим, хором произнося «Это здорово!».

В завершении выступления хотелось бы представить модель коллективного воспитателя:

Это цветок. Середина цветка – дети. Лепестки (родители) стоят плотным кольцом вокруг. Они заботятся о них, знают каждого, знают друг друга, готовы прийти им на помощь. Ну а стебель – в форме указки – это методическая инструментовка. Классный руководитель не просто стоит в стороне, а направляет и корректирует работу.

Использованная литература

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М., 1994

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., «Вако», 2007

Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. – Р-н-Д., «Феникс», 2008

Фримен Дэвид. Техники семейной терапии. – СПб., Питер, 2001

1. file0.doc (63,5 КБ)

Опубликовано: 22.02.2025