Методическая разработка. Урок литературного чтения по произведению К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

Автор: Снеткова Елена Владимировна

Организация: по учебно-воспитательной работе ГБОУ гимназия № 114

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Класс: 4 класс . Школа России.
Цель: Познакомить учащихся с творчеством К.Г. Паустовского, раскрыть идейное содержание рассказа, развить навыки анализа художественного текста.

Задачи:

1. Образовательные:
   • Познакомить с биографией К.Г. Паустовского и историей создания рассказа.
   • Формировать умение выделять главную мысль, анализировать поступки героев, художественные средства.
2. Развивающие:
   • Развивать критическое мышление, творческое воображение, речь.
   • Учить работать с текстом: находить ключевые эпизоды, цитаты.
3. Воспитательные:
   • Воспитывать любовь к искусству, природе, доброте.
   • Обсудить нравственные ценности: щедрость, влияние искусства на человека.

Оборудование:

• Текст рассказа.
• Портреты К.Г. Паустовского и Э. Грига.
• Аудиозапись музыки Грига (например, «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»).
• Иллюстрации к рассказу, корзина с шишками (реквизит).
• Карточки с заданиями для групповой работы.

Ход урока:

1. Организационный момент:

• Приветствие, настрой на работу;
• Учитель демонстрирует корзину с еловыми шишками: «Как вы думаете, что может символизировать этот предмет? Сегодня мы откроем тайну, которую хранит рассказ Паустовского».

2. Актуализация ранее изученного материала:

1) Беседа:

• • Что вы знаете о К.Г. Паустовском? (Краткие ответы, дополнение учителя).
  • Какие его произведения читали? («Тёплый хлеб», «Стальное колечко»).
  • Как вы думаете, с каким произведением будем сегодня знакомиться на уроке?

3. Самоопределение к деятельностии. Постановка учебной задачи

Сегодня мы будем знакомиться с рассказом «Корзина с еловыми шишками» и поговорим о том, как искусство меняет жизнь человека.

 

3. Организация познавательной деятельности. Групповая работа.

Работа по теме урока.

1) Чтение и первичное восприятие

• Выразительное чтение учителем отрывков (встреча Дагни и Грига, финальная сцена концерта).
• Вопросы после чтения:
  • Какие эмоции вызвал у вас рассказ?
  • Почему Григ решил сделать подарок Дагни?

2) Анализ текста

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

А в лесу растёт черника.
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
 

3) Групповая работа (класс делится на 4 группы):

1. 1. Характеристика героев:
      • Группа 1: Дагни (внешность, характер, поступки).
      • Группа 2: Эдвард Григ (мотивы, отношение к Дагни).
   2. Художественные средства:
      • Группа 3: Найти эпитеты и метафоры в описании природы.
      • Группа 4: Как музыка Грига связана с образами леса, шишек?

4) Презентация результатов каждой группой.

5) Связь с музыкой:

• • Прослушивание фрагмента «Утра» Грига.
  • Обсуждение: «Как музыка передаёт эмоции Дагни?»

4. Рефлексия. Подведение итогов.

1) Приём «Неоконченные предложения»:

• • «Сегодня я узнал, что…»,
  • «Меня удивило…»,
  • «Я понял, что искусство…».

2) Вопрос: Какой «подарок» вы бы хотели подарить миру, как Григ?

3) Оценивание работы детей на уроке.

• Наблюдение за активностью в групповой работе.
• Анализ ответов и творческих заданий.

 

5. Домашнее задание

На выбор:

1. 1. Написать письмо от имени Дагни Григу после концерта.
   2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.
   3. Подготовить сообщение о жизни Э. Грига.

 

6. Примечания:

В зависимости от уровня подготовленности класса, можно дать дифференцированные задания в группах и для домашнего задания:

• Для слабых учеников: упрощённые задания (например, подчеркнуть описания природы).

7. Итог урока:

Чему нас учит это произведение?

Что хотел донести до читателей автор?

Думаю, вы согласитесь со мной, что истинные ценности — доброта, красота искусства — бессмертны, а подарок может быть не материальным, а духовным.

Урок окончен.

1. file0.docx (19,1 КБ)

Опубликовано: 22.02.2025