Конспект урока по теме «Единственное и множественное число имен существительных»

Автор: Стелюк Антонина Владимировна

Организация: ГБОУ гимназия №278 имени Б.Б. Голицына

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Ход урока

1. Организационный момент

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

 

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

И мы, отбросив все сомнения,

Начнём сегодняшний урок.

 

- Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Пожелайте хорошего настроения. Давайте вместе постараемся, чтобы хорошее настроение сохранилось на весь урок.

2. Актуализация знаний

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

• Орфографическая минутка

Разгадайте ребусы

(береза, ветер, мороз, рябина, осина, погода, растение, воробей, ворона, иней,)

• Что общего у разгаданных слов? (словарные слова)

- Запишите слова и поставьте ударение, подчеркните непроверяемые безударные гласные.

-Из них можно создать пейзаж. Что это такое?

3. Самоопределение к деятельности

Внимание на экран. ( на экране изображена репродукция картины Шишкина «Среди долины..»)

- Что вы видите? (учащиеся называют предметы, которые изображены на репродукции)

- Что здесь происходит? Чем заинтересовал художника этот пейзаж (если слово незнакомо – пояснить)

Расскажите, что картина была написана как отклик на стихи. Зачитайте отрывок

- Как бы Вы назвали эту картину?

 

 

Выведите слово Одинокий – выделите корень – один, единственный.

- Что еще на этой картине изображено в единственном числе? А чего здесь много? Запишите, распределяя слова в два столбика.

- По какому принципу вы распределили слова?

- Какой частью речи являются слова в двух столбиках? (имя существительное)

- Какой вывод мы можем сделать? (имена существительные могут обозначать один предмет и много предметов)

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Какие цели мы ставим перед собой?

- Какое число употребляют для обозначения одного предмета? (один)

- И много предметов? (два и более)

• себя по учебнику, правильно ли мы сформулировали правило. ( с.61) Работа с определением

- Как мы можем из одного предмета получить много? (изменить форму слова)

• Постановка проблемы

Вернитесь к картине и предложите сравнить ее с другим произведением Шишкина, на котором тоже изображен дуб.

- Что Вы видите? Что изменилось? (количество деревьев – не дуб, а дубы, цвет, настроение)

- Изменилось ли общее настроение картины? Подберите ей название.

- Как Вы полагаете, какую роль в создании настроения сыграли числа – единственное и множественное?

4. Физкультминутка

5.Работа по теме урока

- Найдите «лишнее» слово. Запишите группы слов, «лишнее» слово подчеркните

1.Зима, юноша, песни, урок

2.Тропинка, орехи, деревня, лагерь

3.Стаи, лыжи, ковёр, окна

4.Снежки, ребята, коньки, ключ

- Объясните свой выбор.

- Прочитайте текст, который перед вами. Все ли в тексте правильно. (работа в парах)

У входа в лес, на опушке, стоит могучий дубы. Чтобы обхватить его ствол, нужно двум взрослым людям взяться за руки. Да и то, наверное, не обхватишь. В нескольких метрах от земли дуб ветвится, образуя роскошную крону, уходящую высоко-высоко к синему небу. Дуб живёт. Он дышит, растёт, тянется своими молодыми веточка к солнцу, к его теплу и свету.

- Все ли в тексте вам нравится?

- Для чего мы должны знать число имени существительного? (чтобы правильно употреблять в речи).

-Молодцы! Исправьте ошибки в тексте, укажите над именами существительными число.

6.Рефлексия

Давайте опять вернемся к картинам. В них спрятались странные слова: лето, кора, свет, листва, солнце.

-

-Попробуйте определить число. Измените число.

- С какой проблемой вы столкнулись ? ( не изменяется по числам)

-Какой можем сделать вывод? ( не все имена существительные изменяются по числам)

-С этим вопросом мы продолжим работать на следующем уроке?

7.Подведение итогов

- Что нового вы узнали об именах существительных?

- Какие умения вы показали сегодня на уроке?

-Какие задания вам показались интересными, сложными?

- Молодцы! Спасибо за работу!

1. file0.doc (525,0 КБ)

Опубликовано: 22.02.2025