Креативное мышление

Автор: Салчак Сайдаш Хеймер-ооловна

Организация: МБОУ СОШ №12 г. Кызыла

Населенный пункт: Республика Тыва, г. Кызыл

Формирование креативного мышления в нашем мире, который набирает обороты с быстрой скоростью учителю нужно быть профессионалом, адаптировать и научить своих учеников к постоянно изменяющимся реальностям жизни.

В наше время, когда жизнь становиться разнообразнее и сложнее, требует от человека не привычных действий, а подвижности, гибкости креативного мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению различных проблем, очень важно не упустить период для развития способностей к творчеству. Какие бы новые рожденные требованиями времени ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, одной из приоритетных задач всегда было и остается развитие креативного мышления учащихся.

Творческий, развитый человек может успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить позитивные выходы из сложной ситуаций, он способен к самореализации своих возможностей.

Каждому учителю, работающему в современной начальной школе, необходимо задуматься о том, как построить уроки и занятия по внеурочной деятельности, чтобы в результате у детей постоянно происходило развитие творческого мышления и творческой деятельности, причем такой системой методов и приемов, которая бы соответствовала младшему школьному возрасту.

Главная цель - научить учащихся креативно мыслить. Дети всегда должны находиться в поиске, каждый раз открывая для себя что-то новое. В творческой обстановке всегда рождаются новые идеи и замыслы. Для младших школьников это нестандартная задача, с которой легко справиться, если обладать креативным мышлением.

На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать. Хочется видеть людей с высоким уровнем креативности.

Что же такое креативность? Давайте разберемся!

Принято считать, что креативность нужна только людям искусства: художникам, писателям, музыкантам. Но без креативности нет прогресса. Люди с творческим мышлением создают новые технологии и системы, методы ведения бизнеса и инструменты решения разнообразных задач.

Креативное мышление — компонент функциональной грамотности, под которым понимают умение обучающего использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше.

Для того, чтобы решить задачу в реальной жизни, мы обращаемся либо к изученному шаблону, либо к собственному опыту, либо к неизвестным ранее примерам из окружающего мира. Для того, чтобы использовать два последних способа, нужно уметь наблюдать, обдумывать, опираться на то, что ребенок когда-то видел, слышал или ощущал. Всем этим навыкам можно научить ребенка на школьных уроках.

Способы развития креатиативного мышления:.

Подбор ассоциаций. Ассоциативность — или способность видеть связь между совершенно разными предметами и явлениями — придает мышлению ребенка гибкость, оригинальность и продуктивность, позволяет быстро найти нужную информацию в самых неожиданных воспоминаний.

Иллюстрирование. Креативное мышление подразумевает переход от слов к образам, а затем к действиям, и наоборот. Для того, чтобы визуализировать понятие, полезно прибегнуть к иллюстрациям.

Инсценирование. Продолжая работу с текстом задач и развитием воображения, можно предложить детям творчески пересказать прочитанное, добавив детали и события, или сделать это от первого лица, пробуя разные интонации. Следующий этап – драматизация в любом из ее проявлений: чтение некоторых текстовых задач по ролям, постановка сценок по ним.

Решение головоломок и ребусов. Развитию креативного мышления способствует и решение головоломок, ребусов, занимательных задач. Однако тут важно быть готовым прийти на помощь ребёнку, подвести его к решению, чтобы не создавать для него ситуацию неуспеха.

Прием «Ложная Альтернатива» - прием, в котором внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы «или-или» совершенно произвольно выраженной. В заданиях бывает так, что ни один из предлагаемых ответов не является верным, а бывает так, что есть правильный один и его нужно найти. Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип.

В завершение хочется написать: «Мы должны воспитывать так, чтобы ребёнок чувствовал себя искателем и открывателем знаний.»

1. file0.docx (17,1 КБ)

Опубликовано: 10.02.2025