Образовательный минимум. Практика применения

Автор: Подушкина Ольга Юрьевна

Организация: МОУ «Ново- Девяткинская СОШ N1»

Населенный пункт: Ленинградская область, Всеволожский район, д. Новое Девяткино

В своей практической деятельности реализую требования основных нормативных документов по вопросам образования, владею знаниями и умениями по организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с тенденциями и новациями педагогической науки. Умею самостоятельно разрабатывать методику преподавания предмета. Провожу отбор содержания, форм и методов обучения с учетом психолого- педагогических и возрастных особенностей обучающихся.

В практике своей работы использую современные образовательные технологии развивающего обучения. Широко применяю различные средства обучения: познавательные и логические задачи, задания на схематизацию и систематизацию учебного материала, творческие задания. По всем разделам математики (5-11 класс) разработала авторский диагностический, контролирующий материал развивающего характера. Постоянно занимаюсь самообразованием, анализирую свою педагогическую деятельность, выделяю её сильные и слабые стороны, ставлю новые педагогические задачи.

Одно из моих начинаний в 2019 году с 5-тиклассниками стало системой работы – проведение образовательного минимума, в котором обобщается теоретический материал, изучаемый в четверти. В некоторых источниках к образовательному минимуму применяется понятие «технология». Речь не о названии, а о самой практике. Мои наработки для 5-6 класса уже опубликованы. Результат работы за последние два года – это образовательные минимумы за курс 7-8 класса. В этом году работа продолжается.

Процесс проверки образовательного минимума выстраивается следующим образом.

  • Примерно за три недели до проверки знаний создается перечень вопросов с предполагаемыми ответами. Количество вопросов варьируется от 7 до 20 в зависимости от объёма изучаемого материала.
  • Периодически на уроках в течение 7-10 минут организуется парная работа: взаимный устный опрос.
  • На некоторых уроках происходит показательный опрос одной пары у доски с критериями оценки и с указанием деталей ответа на поставленные вопросы.
  • Предварительно (за 2-3 урока до проведения образовательного минимума) проводится тренировочный вариант проверки знаний с последующей самопроверкой.
  • Дата опроса назначается примерно за неделю до окончания четверти. Учитель создает 2 варианта из 7 вопросов (таблица). Образец прилагается.
  • На написание ответов предоставляется ровно 10 минут. Слова можно сокращать.

Критерии отметки:

«5» 7 правильных ответов (+)

«4» 6 (+)

«3» 5 (+)

Можно отвечать своими словами, но логически ответ должен быть верным. За некоторые неточности ответа (принципиально важные) можно снижать балл до ±. Тогда критерии можно интерпретировать, например:

«5» 7 (+)

«4» 6 - 6,5 (+)

«3» 4,5 – 5,5 (+)

Итоги применения такой системы работы - это развитие у обучающихся основных компетенций: регулятивных, познавательных, коммуникативных. Дети учатся:

  • сравнивать свою оценку ответов с оценкой учителя
  • следовать алгоритму
  • давать исчерпывающий ответ на вопрос
  • осознавать недостаток знаний
  • планировать учебную деятельность
  • оценивать свои знания
  • эффективно сотрудничать в группе
  • задавать вопросы сверстникам
  • вести диалог
  • четко и ясно выражать свои мысли.

Все вопросы составлены на основе учебных пособий по математике для общеобразовательных учреждений:

А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир «Геометрия -7», «Геометрия - 8», «Алгебра – 7» «Алгебра - 8».


Приложения:
  1. file0.doc.. (40,5 КБ)
  2. file1.rar.. (223,1 КБ)
Опубликовано: 08.11.2023