Проектная деятельность на уроках математики в основной школе как средство подготовки обучающихся к жизненному и профессиональному самоопределению

Автор: Завгороднева Татьяна Михайловна

Организация: МБОУ «Школа №17» им. В.К. Блюхера

Населенный пункт: г. Владивосток

«Прежде, чем ты хочешь призвать ребенка к

какой- либо деятельности, заинтересуй его ею»

Л.С. Выготский

Проектная деятельность на уроках математики в основной школе помогает сделать предмет ближе к жизни, развивать у ребенка не только математические способности, но и метапредметные навыки.

Какие же бывают проекты? Для чего нужно работать над проектами? Какие темы предложить ученикам?

Основная цель данной работы: сформировать у школьников полное представление о математике как об инструменте познания мира. Показать, что даёт ему работа над проектом?

Через проектную деятельность учащиеся:

• применяют знания по математике в нестандартной ситуации;
• развивают метапредметные умения;
• анализируют, полученную информацию;
• планируют дальнейшие этапы работы;
• учатся работать в коллективе, социализируются;
• повышают мотивацию в изучении математики;
• понимают зачем им эти знания пригодятся в дальнейшей жизни.

Важная роль учителя в организации проектной деятельности учащихся – определить в нём приоритетное направление и соответственно разработать цели, содержание и методику реализации.

Чтобы построить работу по написанию проекта, я придерживаюсь определенной схемы. Остановимся на этапах выполнения проекта.

1. Подготовительный. На этом этапе выбираем тему проекта. Помогаю определить цель и задачи данной работы. Важно, чтобы тема для ученика была значима и интересна.
2. Планирование. Определяем источники информации, планируем пошаговую работу.
3. Исследовательский. На данном этапе идёт обработка информации, выполняются необходимые измерения, составляется модель проекта.
4. Оформление результатов. На этой стадии идёт подготовка отчета, презентации, продукта (макет, брошюра и т.д.), в соответствии с заявленной формой.
5. Защита проекта. Представление и выступление на уроке перед одноклассниками, на ученической конференции, семинаре. Учащийся должен уметь отвечать на вопросы слушателей.
6. Подведение итогов (рефлексия). Совместно с учениками оцениваем достижение поставленной цели. Анализируем трудности, с которыми встретились при написании данной работы. В групповом проекте необходимо определить и оценить роль и вклад каждого участника проекта.

Нельзя говорить, что на современном уроке учитель использует проектные технологии вместо систематического обучения. Всё это происходит наряду с ним, как один из этапов урока.

Говоря сегодня о технологии проектного обучения, можно отметить, что это одна из наиболее эффективных, гибких и универсальных технологий. Она помогает активизировать процесс обучения, развивать мотивацию обучения математике у школьников. Исходя из собственного опыта, могу сказать, что метод проектов успешно применяю на своих уроках математики и во внеклассной работе, начиная с 5 класса.

На уроках мы рассматриваем решение практико-ориентированных задач через проектную деятельность.

Мне хочется показать некоторые проекты, которые выполняли мои ученики. Кто-то может скептически отнестись к данной работе, но я вижу интерес детей при решении таких задач.

Итак, первый проект «Расчет количества краски для покраски полов в спортивном зале школы».

Цель работы: рассчитать стоимость краски для ремонта полов.

Задачи:

• научиться на практике находить площадь прямоугольника, круга;
• использовать, полученные знания на уроке при решении практических задач.

В данном проекте одним из продуктов может быть составление сметы расходов на приобретение краски и ремонтные работы.

Следующий проект «Влияние ВПР на экологию».

Цель: доказать необходимость экономного использования бумаги.

Задачи:

• научить бережному отношению к природным ресурсам;
• выявить экологическую пользу от сбора макулатуры.

В результате этого проекта ученики могу организовать в школе проведение акции по сбору макулатуры.

Выбор темы проекта – это творчество учителя и учеников.

Можно отметить как преимущества проектной деятельности, так и сложности.

Преимущества:

• развитие метапредметных умений и навыков самостоятельной работы;
• возможность раскрыть творческий потенциал учеников.

Сложности:

• много времени на подготовку;
• риск того, чтобы не свести проект к чисто оформительской деятельности.

Проект – это возможность учащимися выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление моделей, презентаций, проведение исследований, схем, диаграмм, макетов и т.д.

Проектная деятельность на уроках математики помогает учителю увидеть реальные потребности учеников, показать, что математика не сухие числа, а творчество каждого.

Дерзайте! Творите! Удивляйте! Добивайтесь! Сотрудничайте!