Учебный предмет

математика

Класс

4 Б класс

Тип урока

Урок открытия нового знания

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая

Тема

Разные формы представления одной и той же информации

Цель

Создание условий для обобщения знаний о способах представления информации, для формирования УУД

Основные термины, понятия

Способы представления информации (текст, таблица, схема, диаграммы, рисунок)

Планируемый результат

Предметные умения

- уметь находить нужную информацию в таблице

- уметь заполнять таблицы

-объяснять данные представленные в таблице

- уметь находить нужную информацию по диаграмме

-уметь строить диаграммы разного вида

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

- определять правила работы в парах

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- осуществлять прогнозирование результата и уровня усвоения знаний;

- проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану;

- высказывать предположение на основе учебного материала;

Отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- построение речевого высказывания;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- постановка и формулирование проблемы;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания и незнания)

- самостоятельные создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и партнёром в паре;

- управление поведением партнёра;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, работа в парах

ТСО:, проектор

Дидактические задачи этапов урока

Организационный (Этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно- значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоений новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

- Здравствуйте ребята и наши уважаемые гости! Начинаем урок математики, на котором мы продолжим раскрывать секреты этой интереснейшей науки. Будьте внимательны и активны.

Выполняют самооценку готовности по критериям: самостоятельность подготовки; настрой на урок

( на полях начертите 2 шкалы и определите прогноз своей работы на 1 шкале, а в конце урока определить, совпадет ли ваш прогноз. ). На партах у каждого лист самооценки( после каждого задания самооценка)

2. Устный счет. Математический диктант

- В тетрадях запись

- Найди произведение чисел 320 и 3( 960)

-Какое число в 5 раз больше часла 200 ( 1000)

-Уменьши число 600 на 3 ( 597)

- Частное чисел 320 и 4 увеличь в 5 раз ( 40)

- Из какого числа надо вычесть 135, чтобы получилось 70 ( 205)

-Из числа 100 вычесть 1 (99)

- 900 разделить на 100 ( 9)

-На сколько 990 больше числа 90 ( 900)

-Уменьши 560 в 70 раз ( 8)

- Увеличь 900 на 80 ( 980)

Взаимопроверка( поменяйтесь тетрадями)

( оценивание на листах самооценки)

3. Постановка учебной проблемы

- У каждого на столах лежит МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

- Найдите задание №1. Используя данные матем. диктанта, расположите и впишите числа в верхнюю строку в порядке возрастания и под числами вставьте нужные буквы, и вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.

- 8-и, 40-ф, 9-н,99-о,205-р,597-м, 900-а, 960-ц,980-и, 1000-я

Обучающиеся самостоятельно определяют тему урока.

4. Формулирование темы урока и цели

- Какое слово получилось? ( информация). О чем будем говорить?

- Что такое информация? ( по словарю Ожегова- это сообщение, осведомляющее о положении дел, о состоянии чего- нибудь. Сообщения, данные о чем- либо, передача сведений)

- Может знаете, в каких формах( видах) может быть представлена информация?

- Давайте определим тему урока. ( Разные формы представления одной и той информации).

Обучающиеся высказывают свои предположения.

5. Применение новых знаний

- Обращаемся к маршрутному листу. Задание №2.

Прочитайте текст. (Сначала про себя, затем вслух)

Россия- многонациональная страна. В ней проживают разные народы. Они сохраняют свои языки, обычаи и традиции. Хотя в стране проживают множество народов( якуты, татары, башкиры, чеченцы, чуваши и многие другие), государствообразующим является русский народ.

Мы- жители Сибири. На территории Сибири проживает коренных якутов- на начало 2025 года 490.000 человек, бурятов- 460.000 человек, русских- 14.600.000 человек.

Взаимосвязь культур, языков создают основу для мира и стабильности, что символизирует Единство народов России!

- Какова тема текста? ( разные народы России)

- Назовите главную мысль текста ( единство народов)

- В какой форме представлена информация? ( в форме текста). ( На доске открывается табличка ( ТЕКСТ)

- Почему мы сегодня говорим и Единстве народов России? ( Этот год обозначен президентом- годом Единства народов России)

- Как вы понимаете выражение « Единство народов России»?( все народы едины в России, какой бы национальности не был человек).

- Что узнали из текста?

- А теперь представьте данную информацию в таблице.

- Проверка фронтальная

- Каких народов больше всего? ( русских

- Каких народов меньше всех? ( бурятов)

- На сколько бурятов меньше, чем якутов?( 30.000)

- Сколько бурятов и якутов вместе?( 950.000)

- Найдите задание № 3. Попробуем данную информацию изобразить с помощью столбчатой диаграммы.( Смотреть на презентации)

- В какой форме представлена информация?( в форме диаграммы)

- Что мы делали с информацией? Представляли одну и ту же информацию в разных формах)

Физминутка. Песня « Я, ты он, она, вместе целая страна).

Слушают задания, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задания. Оценивание в листах самооценки.

6. Закрепление

- Продолжаем работу.

Задание № 4. Решите задачу.

Якутов- 490.000, бурятов- на 30.000 меньше, чем якутов, русских- 14.600.000 человек. Сколько якутов и бурятов вместе? На сколько больше русских, чем бурятов и якутов вместе? ( работа у доски), ( запись решения в тетрадь).

Проверка у доски.

- Задание № 5 на маршрутном листе.

С помощью информации числовых данных о народах составьте неравенства и запишите в тетрадь. ( 490.000 больше 460.000 и т.д)

- Как называется страна, в которой мы живем? ( Россия). Кто стоит во главе нашей страны?( президент)

_ Как называется регион, в котором мы живем?( Иркутская область)

- Главный город нашего региона? ( Иркутск)

А в каком годе мы живем?( Усть- Кут)

- У каждого из нас есть место, где мы родились. Как можно назвать это место?( малая родина)

- Задание №6 Нарисуйте дом, в котором вы живете.

- В какой форме вы представили информацию? ( в форме рисунка).

Оценивание в листах самооценки

7. Рефлексия учебной деятельности

- Оцените работу одноклассников, использую критерии оценки.( оценки выставляются в электронный журнал)

- На какой темой работали на уроке? ( информация)

В каких формах можно представить одну и ту же информацию?( текст, таблица, диаграмма, рисунок, аудио)

- Где и как знания, полученные на уроке, вы сможете использовать в будущей жизни, где могут пригодиться эти умения? (Краткая запись задачи, во время защиты проекта представить результат опроса, на работе для ведения отчётов и статистики)

- Оцените полученные знания и приобретённые умения на сегодняшнем уроке.

- Оцените своё настроение на «Поляне эмоций» (Восторженное, спокойное, неудовлетворённое, упадок)

- Хорошее настроение – залог успешного обучения. Желаю вам успехов и удачи во всём!

Взаимооценка, самооценка на листах самооценки. Выражение настроения на « Поляне эмоций»

8. Домашнее задание

Повторить разные формы представления одной и той же информации. ( используем ЭОР)

Вид деятельности

Умею( 2балла)

Затрудняюсь( 1)

Не справился( 0 баллов)

Минутка чистописания

Математический диктант

Работа с текстом

Работа с таблицей

Работа с диаграммой

Решение задачи

Составление наравенств

Работа с рисунком

Умение определять формы информации

Итог: 18б

Народы

Численность