Игра как способ подружиться с математикой

Автор: Крылова Надежда Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №60 г. Чебоксары Чувашской Республики

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

На уроках математики игра приобретает особенное значение, не столько для друзей математики, сколько для ее недругов, которых важно не приневолить, а приохотить к учению.

Я.И. Перельман

Мотивация… Многие педагоги, прекрасно осознавая важность этого аспекта обучения, иногда обходят его в ходе урока. Что греха таить и я сама тоже, казалось бы, запланированные мотивационные моменты, время от времени пропускаю. Правильно замотивировать, заинтересовать, научить не боятся математику – это одна из важных задач, которую я решаю на уроках.

Эта статья, прежде всего, взывает к моей педагогической стороне, некое самовнушение, доказательное обоснование – МОТИВАЦИЯ НА КАЖДОМ УРОКЕ! НЕ ДОПУСТИТЬ, ЧТОБЫ РЕБЕНОК БОЯЛСЯ МАТЕМАТИКУ!

Но здесь опять - дилемма! Мотивация детей, с разным уровнем способносей к освоению математических наук… Или нет, сегодня уже не так, - с разными математическими способностями к усвоению уровней математических знаний. Над этим вопросом еще стоит поломать голову.

А сейчас – универсальный мотиватор – игра. Не важно, отличник перед тобой или тихий (не очень тихий, очень не тихий) троечник, пятиклассник, почувствовавший свободу после окончания начальной школы или флегматичный, уверенный в себе десятиклассник, - играть любят все! Здесь интерес и удовольствие – важные психологические показатели игры.

Уроки-игры обычно яркие, запоминающиеся, эмоциональные. Но не для кого из учителей не секрет, что подготовка и проведение таких уроков отнимает много времени: задумка, разработка плана, подготовка материала, вовлечение учащихся в подготовку, проведение урока, анализ его результатов,- все это достаточно трудоемкие и важные этапы. Такие уроки мы можем проводить не так часто. Другое дело - игровые приемы, которые можно использовать практически на каждом уроке. В моем арсенале всегда наготове: игра в ассоциации, вычислительные мини-игры, игра «крокодил», составление математических цепочек, «шифровки», теоретические зачеты в игровой форме, творческие домашние задания - проекты.

Теоретические аспекты важности игровых технологий я оставлю метрам педагогических и психологических наук, вашему же вниманию хочу предоставить несколько ситуаций применения игровых приемов на своих уроках.

Пример 1. Игра «Ассоциации»

8 класс, алгебра, возвращаемся к изучению функций, с которыми сталкивались в 7 классе. Зная, что тема сама по себе сложная для понимания, предлагаю поиграть.

«Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите «ФУНКЦИЯ»?

И вот тут возникают ассоциации: «икс», «игрек», «ужас», «уравнение», «можно мне домой», «график», «страх», «аргумент» и т.п. Пишу все быстро на доске, чуть-чуть смеемся, но постепенно вспоминаются основные понятия. А потом оставляем на доске только то, что относится к теме, вот на эти понятия и будем опираться в дальнейшем, вспоминая их математический смысл Время, затраченное на игру – 5 минут, зажим снят. Разминка перед серьезным материалом (То, что надо! Фронтальная работа).

Данная игра хороша на уроках геометрии, когда периодические возвращаемся к изучению основных фигур: треугольник, параллелограмм, углы и т.п.

Пример 2. «Математика с литературным уклоном», творческие проекты

Уметь решать задачу по учебнику – это одно, а вот придумать задачу по теме, решить ее и красиво презентовать – это совсем другое.

Изучаем в 10 классе формулу Бернулли, предмет «Вероятность и статистика» базовый уровень (профильцы тоже охотно вовлекаются). Творческий мини проект – придумать задачу на испытания Бернулли, решить ее и создать к ней художественное сопровождение: плакат, презентация, стихотворная форма. И оказывается составлять задачи не менее интересно, чем их решать

Пример 3. Зачет «Демократия – Диктатура – Доверие – Недоверие»

Форма контроля теоретических знаний по математике. Работа в группах по 4 человека. Учащиеся опрашивают друг друга по заранее подготовленному учителем плану. Представители групп дают учителю отчет об оценках, полученных в группе, и вытягивают карточки, на которых написаны слова: «демократия», «диктатура», «доверие», «недоверие». Демократия – группа выбирает одного представителя, отвечающего учителю. Диктатура – представителя выбирает учитель. Доверие – учитель не опрашивает никого. Недоверие – учитель опрашивает всех. О вариантах снижения оценок членам группы в случае неудачного ответа представителя, учитель объявляет заранее. Время 15-25 минут (Много, но смесь знаний и азарта подвигает на небывалую активацию).

Пример 4. А почему бы не похулиганить учителю: чуть-чуть в рамках учебной программы. В свое время, обучаясь в пединституте, был у нас замечательный преподаватель по геометрии Иванов В.Г. Его лекции по аналитической геометрии были гениальны. Именно у него я позаимствовала метод объяснения нового материала - «подмена понятий». Основные понятия при объяснении темы превращаются в игрушки, аксиомы – в инструкции к игре, теоремы, формулы – в правила игры. Натуральные числа – игрушки. Как мы можем играть с ними? – Складывать, умножать, делить, вычитать. А если игрушек много, то какие правила игры мы можем сформулировать? – Переместительное свойство, распределительное свойство и т.д. (Гениально для восприятия аудиалов, подходит для любой возрастной аудитории).

В практике любого учителя наберется немало интересных приемов, позволяющих активизировать и мотивировать учеников. Здесь, я думаю, главное – не переиграть. Учитель - режиссер, на котором лежит большая ответственность, не позволяющая превратить игру на уроке в развлечение без обучения.