Формирование профессиональных компетенций обучающихся посредством решения практико-ориентированных задач по математике (на примере обучения по специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)»)

Автор: Емельяненко Дарья Николаевна

Организация: ОГБПОУ АТпромИС

Населенный пункт: Томская область, г. Асино

В статье описывается мой педагогический опыт использования практико-ориентированных задач по математике при подготовке обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)». Актуальность этого обусловлена необходимостью подготовки конкурентоспособных в условиях современного рынка труда профессионалов.

Ключевые слова: математика, специальность, взаимосвязь, задачи.

В области декоративно-прикладного искусства, будь то керамика, обработка бересты или художественная роспись, математика играет не менее важную, а зачастую и определяющую роль. Современный специалист в этой сфере должен обладать не только художественным вкусом и мастерством, но и способностью к точному расчету, планированию и оптимизации творческого процесса. Профессиональные компетенции в декоративно-прикладном искусстве формируются не только через освоение техники изготовления и материалов, но и через глубокое понимание математических принципов, лежащих в основе гармонии, пропорций и функциональности.

Знания в области математики являются фундаментом для создания эстетически привлекательных и технически безупречных изделий. Это касается правильного расчета размеров, пропорций, площадей поверхностей, объемов материалов, а также понимания геометрических форм и их преобразований. Решение практико-ориентированных задач на занятиях по математике позволяет будущим мастерам декоративно-прикладного искусства приобрести критически важные навыки, которые они будут применять непосредственно в своей практической деятельности.

Специальность «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)» охватывает широкий спектр направлений, каждое из которых требует точного математического подхода. Например, при создании керамических изделий необходимо рассчитывать объемы глины для получения изделий нужного размера и формы, учитывать усадку материала при обжиге. В художественной обработке бересты математика необходима для расчета количества материалов, размеров узоров, раскроя бересты, создания сложных изделий. Такие задачи помогают студентам осознать практическую значимость изучения математики и увидеть, как она помогает им в реализации их творческих идей.

Ключевые требования, предъявляемые к выпускникам средних профессиональных учебных заведений по специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)», включают: креативность, точность исполнения, ответственность, умение работать с различными материалами и технологиями, а также способность к самостоятельному проектированию и реализации творческих замыслов. Работодателям нужны специалисты, которые могут не только создавать красивые вещи, но и делать это эффективно, экономично и с учетом всех технических требований.

В ходе преподавания математики педагогам необходимо наглядно демонстрировать студентам взаимосвязь между изучаемым материалом и их будущей профессиональной деятельностью. Соотнесение тем курса математики с профессиональными дисциплинами, такими как основы композиции, материаловедение, технология производства изделий, способствует повышению мотивации к обучению и углубленному понимания предмета. Основная задача преподавателя заключается в том, чтобы научить студентов применять математические методы для решения практических задач, видеть в творческом процессе математические закономерности, находить оптимальные решения для рационализации и оптимизации производственных процессов.

Для эффективной реализации такого подхода преподавателю математики необходимо тесно сотрудничать с преподавателями специальных дисциплин, что позволит создавать задачи, максимально приближенные к реальным производственным ситуациям, использовать профессиональную терминологию и контекст. Важно также использовать разнообразные формы работы: индивидуальные и групповые проекты, практические работы с использованием измерительных инструментов, компьютерное моделирование.

Полный текст статьи см. в приложении.