Методическая разработка «Индивидуальные домашние работы по геометрии практического значения»

Автор: Абдуллина Лариса Ивановна

Организация: МОУ СОШ №2

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства, а также в понимание учащимися философского постулата о единстве мира и осознание положения об универсальности математических знаний. Поэтому очень важна качественная и своевременная подготовка учащихся дома. Роль и значимость геометрии за последние годы значительно возросла. На итоговой аттестации в форме ОГЭ по геометрии необходимо набрать минимум баллов, без которых невозможно успешная сдача экзамена. Аналогично в 11 классе на экзамене в форме ЕГЭ без решения геометрических задач невозможно набрать количество баллов, необходимых для поступления. И если раньше учащиеся могли, не решая, геометрических задач набрать необходимые баллы для успешной итоговой аттестации, то современные тесты составлены таким образом, что геометрические задачи просто необходимо правильно и качественно решать. Анализ сдачи итоговой аттестации по математике в форме ОГЭ показал, что как раз очень сильно западает модуль геометрия. Именно в нем учащиеся не могут набрать необходимые баллы, для сдачи экзамена. Учитель математики обязан дать ребенку прочные знания по предмету и для этого должен построить свою работу, таким образом, чтобы эти знания закрепились и усвоились учеником. Чтобы, ученик увидел динамику геометрии, ее красоту, преемственность, связь практики и теории, убедился в истинности формул и теорем, проверенных на собственном учебном опыте. Каждый опытный учитель может подтвердить нехватку времени на уроке для закрепления пройденного материала. И индивидуальные домашние задания как раз позволяют учащимся отработать геометрический материал в домашних условиях. Методическая разработка предназначена для учащихся 7-11 классов, обучающихся по учебнику Л.С. Атанасян «Геометрия 7-9» и Геометрия 10-11» Методическую разработку можно применять в условиях реализации ФГОС по предмету геометрия в 7-9 классах.

Цель: организовать процесс обучения в домашних условиях так, чтобы формируемые математические знания стали фундаментом практической деятельности, умения – основой для формирования ключевых компетенций, а применение индивидуальных практических работ– фактором, влияющим на качество обучения математики.

Задачи:

1. Выявить проблемы, связанные с качеством усвоения материала, определить причины их возникновения.
2. Содействовать творческому росту учащихся.
3. Формировать оценочную систему домашних работ.
4. Содействовать гармонизации психологического климата дома, при выполнении домашних работ.
5. Разработать тексты домашних практических работ, основываясь на обязательную программу по геометрии и собственный опыт учителя.
6. Проверить влияния разработанных заданий на успешность изучения и уровень усвоения материала.
7. Сформировать у обучающих умение пользоваться справочной литературой или интернет ресурсами.

Актуальность

Любое развивающееся общество предъявляет высокие требования к специалистам в области образования, поскольку от них зависит расширенное воспроизводство культуры, профессиональной и социальной компетентности каждого человека и общества в целом. Характерными чертами развития системы образования на современном этапе являются тенденции гуманизации, гармоничного развития личности, потребности максимально раскрыть и развить ее способности и интересы. Научно-технический и социальный прогресс ставят перед системой народного образования задачу не только дальнейшего совершенствования содержания обучения в соответствии с требованиями жизни, но и поисках новых методов и средств обучения. Образование сегодня рассматривается «точкой прорыва» в развитии страны, работает на перспективу, предопределяет облик человека будущего, его личностные качества, мировоззрение, ценности, поведенческие приоритеты. Ориентация на гуманистический подход к процессу обучения, на прочность необходимых знаний и творческий подход к любой математической работе, делает актуальным включения домашних практических работ в образовательный процесс. Домашние практические работы позволяют отрабатывать материал дома, получать успешные оценки, формировать ответственность за работу, повторять, изученное ранее, применять свой научный опыт на практике. Такая форма работы, как, индивидуальные практические домашние работы, позволяет решать следующие противоречия в обучении математики:

• увеличением объема изучаемого материала и уменьшением учебного времени;
• обязательным усвоением всеми учащимися базового уровня школьной программы и разными способностями детей,
• рациональным использованием опыта традиционных методик и овладением новыми, в том числе и информационно-коммуникативными методами, и приемами учебной деятельности;
• между групповой формой обучения и индивидуальным развитием личности ребенка;
• между теоретическими знаниями и умением применять их на практике;
• между тенденцией снижения мотивации учения и возрастающими требованиями к выпускнику.

 

Новизна методической разработки

Индивидуальные домашние работы позволяют

-Усовершенствовать контрольно- оценочную систему учителя.

- Снять психологическую напряженность при выполнении работы учащимися.

- Учесть индивидуальные способности и возрастные особенности учащихся.

- Дифференцировать домашние задания по уровню сложности работы.

- Реализовать двухстороннее взаимное общение учителя и ученика с помощью интернет-ресурсов и программы NET город.

Эффективность индивидуальных домашних работ

• Отрабатываются навыки самостоятельной работы дома, без помощи учителя.
• Закрепляются теоретические знания, полученные на уроке.
• Исключается возможность списывания, как у одноклассника, так и с помощью интернет ресурсов.
• Формируются исследовательские навыки работы со справочным материалом.

Ожидаемые результаты обучения:

• возрастет творческая деятельность учащихся;
• сформируются навыки самостоятельной деятельности;
• произойдет закрепление основных формул и теорем геометрии;
• повысится качество обучения в практической деятельности учащихся;
• возрастет уровень качества в промежуточной аттестации;
• возрастет роль родителей в контроле, за выполнением домашних работ;
• повысится уровень подготовки для итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

Личностные результаты:

 

Учащиеся могут сформировать

• Ответственное отношение к учебе, к самообразованию и самостоятельной деятельности.
• Умение контролировать домашнюю работу и оценивать ее.
• Способность к эмоциональному восприятию геометрических объектов, задач и рассуждений.
• Креативность мышления, инициативу, находчивость и активность при выполнении работы.

 

Метапредметные результаты:

• Составлять план и последовательность действий.
• Предвидеть возможность конкретного результата.
• Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.
• Адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения работы.

Познавательные результаты:

• Учатся формировать общекультурную и учебную компетентность в области использования информационных технологий.
• Выдвигать гипотезу делать выводы и понимать необходимость их проверки.
• Отбирать необходимую информацию и применять ее для выполнения задачи.

 

Коммуникативные результаты:

Организовывать совместное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Предметные результаты:

• Самостоятельно приобретать знания для выполнения работ.
• Выполнять практические построения, с помощью циркуля и линейки.
• Применять, изученные теоремы и формулы на практике.
• Проверять вычислительным путем достоверности формул, свойств, теорем.
• Использовать алгоритмический подход при выполнении работ.
• Использовать аналогию в различных практических ситуациях.

 

Формы контроля

В индивидуальных домашних работах прописаны критерии оценивания, сами работы являются дифференцированными, по уровню подготовки каждого ученика. Контроль и оценивание можно проводить, собрав работы в письменном варианте, либо ученик может отправить его в электронном варианте через систему NET город.

Диагностика

В 8-9 классах проводилось анкетирование в целях выявления отношения учащихся к практическим домашним работам. По следующим вопросам:

1. Помогают ли вам домашние практические работы отрабатывать классный материал?

2. Получаете ли вы за них хорошую оценку?

3. Много ли времени уходит у вас при выполнении домашних работ?

4. Помогают ли они вам улучшить качество по предмету?

5. Нравятся ли вам содержания домашних работ?

Варианты ответов: Да или НЕТ. Было опрошено 36 чел. Результаты опроса на диаграммах.

Полный текст статьи см. в приложении.