Особенности преподавания геометрии учащимися с детским церебральным параличом (ДЦП)

Автор: Царева Екатерина Александровна

Организация: ГБОУ «Школа «Покровский квартал»

Населенный пункт: г. Москва

Детям, имеющим диагноз ДЦП особенно сложно даётся такая дисциплина, как геометрия. Это во многом связано с особенностями развития с самого рождения ребенка. Нарушение согласованной работы мышц, приводит к тому, что дети с ДЦП начинают значительно позже своих сверстников осваивать окружающее их пространство и предметы, находящиеся в нём. Нарушение мелкой моторики приводит к значительным трудностям в приобретении навыков работы с линейкой, транспортиром, циркулем – неотъемлемым атрибутам в геометрии. Эти и многие другие сопутствующие сложности приводят к значительному отставанию таких детей от сверстников в освоении геометрического материала. В данной работе я предлагаю некоторые методические разработки, которые помогут детям с диагнозом ДЦП легче освоить и понять геометрический материал на базовом уровне.

Знакомство с фигурами должно быть обязательно не только на чертеже и иллюстрациях, но и на моделях из пластика или дерева, чтобы ребёнок мог взять их в руки, перевернуть, изучить со всех сторон. Фигуру можно обвести карандашом на бумаге неоднократно, располагая каждый раз по-разному и получить чертежи равных фигур. Обязательно нужно сделать акцент на том, что как бы мы не располагали на листе бумаги чертеж одной и той же фигуры мы получаем равные фигуры. То, что очевидно для многих, для детей с ДЦП совсем не так уж очевидно и это обязательно надо учитывать.

Изучение углов необходимо начинать с самых простых: прямой угол 90° и 45°, 30°, 60° – на соответствующих деревянных и/или пластиковых треугольниках. На треугольниках желательно написать градусные меры этих углов – как дополнительный источник зрительной информации. Тут же сразу можно дать теоретический материал о видах треугольников, о сумме острых углов в прямоугольном треугольнике и заодно затронуть теорему о сумме углов в треугольнике. Можно воспользоваться заготовкой, которую надо предварительно разрезать по линиям см рис 1.

Рис. 1 Заготовка к теореме о сумме углов в треугольнике.

Прежде чем переходить к материалу о равенстве фигур, нужно учащихся с ДЦП наглядно познакомить с методом «наложения». Можно использовать детские игрушки сортеры с геометрическими фигурами, или подготовить различные треугольники из цветного картона и их чертежи на листе бумаги, а затем при помощи метода наложения определять равенство треугольников.

При знакомстве с объёмными фигурами обязательно должно быть с акцентировано внимание на основных отличительных признаках объёмных фигур от плоских. Для многих детей с ДЦП вызывает сложность отличить плоскую фигуру от объёмной на плоскости рисунка. Поэтому необходимо опять обратиться к моделям плоских и объёмных фигур. В качестве моделей объёмных фигур можно использовать деревянные или пластмассовые конструкторы из геометрических фигур. Каждую модель недостаточно просто показать, а обязательно нужно дать в руки для тщательного рассмотрения и анализа. С помощью наводящих вопросов определить основные признаки фигур. Например, у многих учащихся с ДЦП вызывает большую сложность в дифференцировании понятий окружность, круг, шар и сфера. Помочь в освоении этих понятий помогут модели окружности – кольца различного диаметра из металлической проволоки или деревянные пяльца, круги можно вырезать из цветного картона, в качества шара можно использовать поролоновые мячи из однородного материала, для понятия сферы подойдет мячик для настольного тенниса или надувные резиновые мячи. Важно, чтобы учащиеся сами попытались выделить основные отличия, но если это вызывает сложность, то необходимы наводящие вопросы учителя. Затем можно попросить учащихся выполнить из пластилина модели окружности, круга и шара.

Полный текст статьи см. в приложении.