Способы повышения успеваемости путём использования мотивационных приёмов в 5–6 классах общеобразовательной школы

Автор: Дьякова Валерия Валерьевна

Организация: МОУ Ломоносовская школа №3

Населенный пункт: Ленинградская область, п. Горбунки

Введение

Переход из начальной школы в среднее звено (5–6 классы) — критический период в обучении. Ученики сталкиваются с:

• увеличением объёма информации;
• ростом сложности материала;
• сменой педагогических стилей разных учителей‑предметников.

Как следствие — снижение мотивации и падение успеваемости. В статье представлены проверенные мотивационные приёмы, позволяющие не только сохранить, но и повысить качество знаний по математике.

Теоретические основы мотивации в подростковом возрасте

Согласно исследованиям Л. И. Божович, Д. Б. Эльконина, в 10–12 лет у школьников:

• усиливается потребность в признании;
• растёт значимость общения со сверстниками;
• формируется рефлексия («Что я умею?», «Чего я стою?»).

Для поддержания учебной мотивации важно:

• создавать ситуации успеха;
• давать возможность проявить индивидуальность;
• связывать материал с жизненным опытом.

Практические мотивационные приёмы

1. «Старт с интриги»
Начало урока — ключевой момент для захвата внимания. Примеры:

• Загадка: «Сегодня мы раскроем секрет, как угадать день рождения любого человека с помощью математики!» (тема «Буквенные выражения»).
• Парадокс: «Может ли 2+2 быть равно 5? Проверим!» (тема «Округление чисел»).
• Реальная проблема: «Как разделить пиццу на 7 равных частей без линейки?» (тема «Дроби»).

2. Дифференцированные «маршруты успеха»
Каждый ученик получает задание по силам, но с возможностью «повысить уровень»:

• Базовый уровень (синий) — стандартные задачи (43​+41​).
• Средний уровень (зелёный) — задачи с практическим содержанием («Сколько плитки нужно для пола?»).
• Продвинутый уровень (красный) — олимпиадные задания или мини‑исследования («Почему древние египтяне использовали только дроби с числителем 1?»).

Система поощрений: за решение «красного» уровня — +2 балла к оценке, за «зелёного» — +1.

3. Игровые технологии

• «Математический бой» — командное соревнование с решением задач на время.
• «Кто хочет стать отличником?» — викторина с подсказками («Помощь класса», «50/50»).
• «Код доступа» — решение примеров для «взлома» шифра и открытия следующего этапа урока.

4. Визуализация прогресса

• «Карта достижений» — плакат с именами и наклейками за выполненные задания.
• «График роста» — индивидуальная диаграмма, где ученик отмечает свои результаты по темам.
• «Банк знаний» — система баллов, которые можно «потратить» на:
  • освобождение от домашнего задания;
  • право выбрать тему проекта;
  • участие в олимпиаде.

5. Проектная деятельность
Краткосрочные проекты (1–2 недели), связывающие математику с реальностью:

• «Бюджет семьи» (тема «Проценты») — расчёт расходов на отпуск.
• «Геометрия вокруг нас» — фото‑охота за фигурами в школьном здании.
• «Математическая газета» — создание стенгазеты с головоломками для младших классов.

6. Обратная связь с «изюминкой»
Вместо стандартных «Молодец» или «Неверно»:

• «2 плюса и 1 совет» — отмечаем два удачных момента и одно, что улучшить.
• «Письмо себе в будущее» — ученик пишет, чего хочет достичь к концу четверти, и сравнивает с результатом.
• «Тайный эксперт» — один ученик проверяет работу другого по чек‑листу.

7. Использование цифровых инструментов

• Интерактивные тренажёры («Яндекс Учебник», «Учи.ру») — мгновенная обратная связь.
• QR‑квесты — решение задач для получения кода следующего задания.
• Видеообъяснение — ученики записывают мини‑лекции по теме для школьного YouTube‑канала.

Диагностика эффективности приёмов

Для оценки результатов применялись:

1. Сравнительный анализ успеваемости (входная и итоговая контрольные работы).
2. Анкетирование («Что на уроке было самым интересным?», «Что хотелось бы изменить?»).
3. Наблюдение за активностью (количество вопросов, добровольность ответов).
4. Самооценка учеников («На сколько баллов я работал сегодня?»).

Результаты внедрения (2024/2025 учебный год)

В эксперименте участвовали 2 класса (60 учеников).

Количественные показатели:

• рост качества знаний (оценки «4» и «5») — с 58 % до 74 %;
• снижение числа неудовлетворительных оценок — на 40 %;
• увеличение доли учащихся, выполняющих домашние задания — с 65 % до 88 %.

Качественные изменения:

• ученики стали чаще предлагать собственные способы решения;
• сократилось время на адаптацию к новым темам;
• повысилась готовность участвовать в олимпиадах.

Типичные ошибки и пути их устранения

1. «Игра вместо обучения»
   → Чётко формулировать учебную цель игры; ограничивать время.
2. «Однообразие приёмов»
   → Менять форматы каждые 2–3 урока; привлекать учеников к разработке правил.
3. «Игнорирование слабых учеников»
   → Вводить «бонусы» за прогресс, а не за результат; использовать парное обучение.

Рекомендации для педагогов

1. Начинайте с малого. Внедряйте 1–2 приёма за четверть.
2. Учитывайте коллектив. Для гиперактивных классов — больше движения, для интровертов — письменные рефлексии.
3. Создавайте «банк мотиваторов». Собирайте удачные задания, цитаты, видео.
4. Вовлекайте родителей. Рассказывайте о приёмах на собраниях («Как поддержать интерес к математике дома?»).
5. Анализируйте обратную связь. Корректируйте методы на основе отзывов учеников.

Заключение

Мотивационные приёмы — не «развлечение», а инструмент осознанного обучения. Их системное использование позволяет:

• снизить тревожность при изучении математики;
• раскрыть индивидуальный потенциал каждого ученика;
• сформировать устойчивую познавательную активность.

Главное правило: мотивация работает, когда ученик чувствует свою значимость, видимый прогресс и связь математики с реальной жизнью.

Приложения (примеры материалов)

1. Шаблон «Карты достижений».
2. Чек‑лист для взаимопроверки.
3. Список цифровых ресурсов для 5–6 классов.

Список литературы:

1. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер, 2008.
2. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. — М.: Просвещение, 1974.
3. ФГОС ООО (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897).
4. Методические рекомендации по формированию мотивации на уроках математики. — М.: АПКиППРО, 2023.

· · · · ты учитель математики составь приложения для использования на уроках в 5-6 классах Приложения (примеры материалов) 1. Шаблон «Карты достижений». 2. Чек лист для взаимопроверки. 3. Список цифровых ресурсов для 5–6 классов.

· · Приложения к статье «Способы повышения успеваемости путём использования мотивационных приёмов в 5–6 классах»

1. Шаблон «Карты достижений»

Назначение: визуализация индивидуального прогресса, формирование мотивации через публичное признание успехов.

Формат: плакат (А3) или электронная таблица (Google Sheets) с колонками:

• № п/п;
• Фамилия, имя ученика;
• Тема/раздел;
• Базовые задания (✓/✗);
• Повышенной сложности (✓/✗);
• Творческое задание (✓/✗);
• Бонусы (наклейки/баллы);
• Итоговый рейтинг (место в классе).

Правила работы:

• За каждое выполненное задание — отметка в соответствующей колонке.
• За «повышенный» и «творческий» уровень — цветная наклейка (золотая, серебряная).
• Еженедельно — подведение итогов и объявление «ТОП‑5» класса.
• В конце четверти — грамота «Лучший математик» для лидера рейтинга.

Пример заполнения:

№	ФИО	Дроби	Уравнения	Геометрия	Бонусы	Рейтинг
1	Иванов А.	✓ ✓	✓ ✗	✓	★★★	2
2	Петрова М.	✓ ✓	✓ ✓	✓	★★★★	1

2. Чек‑лист для взаимопроверки

Назначение: развитие навыков самоконтроля и критического мышления, снижение тревожности при ошибках.

Формат: карточка А5 с критериями оценки.

Тема: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей» (5 класс)

Инструкция: проверь работу соседа по парте, отметь «+» или «–» напротив каждого пункта.

1. Правильно ли найден общий знаменатель?
   • Да (__) / Нет (__)
2. Верно ли приведены дроби к общему знаменателю?
   • Да (__) / Нет (__)
3. Выполнено ли сложение/вычитание числителей?
   • Да (__) / Нет (__)
4. Сокращена ли дробь (если возможно)?
   • Да (__) / Нет (__)
5. Записан ли ответ в виде несократимой дроби?
   • Да (__) / Нет (__)

Итог:

• 5 «+» — «Отлично! Можешь объяснить решение классу».
• 3–4 «+» — «Хорошо, но есть над чем поработать».
• < 3 «+» — «Потренируйся ещё. Я помогу!»

Подпись проверяющего: _______________

Вариант для 6 класса (тема «Решение уравнений»):

• Перенесены ли слагаемые с переменной в одну часть?
• Приведены ли подобные слагаемые?
• Правильно ли вычислен корень?
• Выполнена ли проверка подстановкой?

3. Список цифровых ресурсов для 5–6 классов

Интерактивные тренажёры и платформы:

1. «Учи.ру» (uchi.ru) — задания по темам, олимпиады, автоматическая проверка.
   • Плюсы: адаптация под уровень, игровая форма, статистика для учителя.
   • Пример: модуль «Действия с дробями» (5 класс).
2. LearningApps.org — создание викторин, пазлов, кроссвордов.
   • Плюсы: возможность конструировать задания самостоятельно.
   • Пример: игра «Сопоставь уравнение и корень».
3. «Яндекс Учебник» (education.yandex.ru) — интерактивные задания с автопроверкой.
   • Плюсы: интеграция с МЭШ, аналитика успеваемости.

Видео‑контент:
4. InternetUrok.ru — видеоуроки по всем темам ФГОС.

• Пример: «Проценты. Задачи на проценты» (6 класс).

5. «Инфоурок» (infourok.ru) — видеообъяснения, презентации, тесты.

Дополнительные ресурсы:
6. school-collection.edu.ru — коллекция ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) по математике.

• Пример: интерактивные модели «Координатная плоскость».

7. math-on-line.com — занимательные задачи, головоломки.
   • Пример: «Математические фокусы с числами».
8. exponenta.ru — образовательный портал с задачами повышенной сложности.
   • Пример: раздел «Олимпиадные задачи для 5–6 классов».

Рекомендации по использованию:

• Для актуализации знаний — викторины на LearningApps.
• Для закрепления — тренажёры на «Учи.ру» (10–15 мин).
• Для дифференциации — задания повышенной сложности на exponenta.ru.
• Для мотивации — видео‑квесты с InternetUrok.ru.

Технические требования:

• Доступ в интернет.
• Устройства: ПК, планшеты, смартфоны.
• Для LearningApps и «Яндекс Учебник» — регистрация (бесплатная).