Сюжетно-ролевые игры «Овощной магазин», «Магазин канцелярских товаров» на уроках математики для детей с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

Автор: Плесовских Татьяна Алексеевна

Организация: ОГБОУ «Школа - интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Актуальность проблемы

Современная образовательная система сталкивается с необходимостью повышения эффективности процесса обучения детей с инвалидностью по слуху младшего возраста (10—11 лет). Одним из перспективных направлений является использование игровых приемов, среди которых особое внимание заслужили интерактивные сюжетно-ролевые игры. Эти методики позволяют развивать креативность, коммуникативные способности, эмоциональный интеллект и критическое мышление учеников. Современные дети живут в эпоху цифровых технологий, где традиционные методы часто теряют свою привлекательность. Поэтому внедрение новых форматов образовательных мероприятий становится крайне актуальным вопросом.

Сюжетно-ролевые игры представляют собой особую форму интерактивного взаимодействия, в которой ребенок выступает активным участником образовательного процесса. Они позволяют моделировать ситуации, близкие реальной жизни, стимулируя развитие воображения, самостоятельности и ответственности. Важно отметить, что такие игры способствуют развитию гибкости мышления и социальной адаптации ребенка с ОВЗ.Одной из ключевых особенностей сюжета любой игры является создание увлекательной жизненной ситуации, способствующей погружению учащихся в игровой процесс. Именно это помогает детям - инвалидам преодолевать неуверенность и даже страх перед ошибками и неудачами, делая обучение более эффективным и приятным процессом, помогает лучше усваивать материал на уроках математики, развивает интерес к предмету, повышает мотивацию детей с нарушениями слуха к дальнейшему обучению.Использование сюжетно-ролевых игр в образовательной практике обладает значительным потенциалом для развития личностных качеств детей с нарушениями слуха. Такие игры помогают обучающимся с ОВЗ осваивать новые знания в увлекательной форме, развивая важные социальные компетенции и творческие способности.
Актуальность внедрения сюжетно – ролевых игр в процесс обучения обусловлена:

- повышением доступности образования для детей с особенностями психофизического развития;
- потребностью формирования позитивного отношения к учебе у детей с ограничениями здоровья.

Новаторством метода сюжетно-ролевых игр на уроках математики является сочетание традиционного обучения математике с элементами развлекательного формата. Такая форма подачи материала значительно облегчает восприятие сложных математических понятий, активизирует мыслительные процессы и стимулирует заинтересованность обучающихся. Игра создает условия для самостоятельного освоения нового материала, позволяя ребенку чувствовать себя успешным и уверенным.
Для детей с ОВЗ сюжетно-ролевая игра становится своеобразным мостиком между абстрактными понятиями и повседневной жизнью. Например, решение простой задачи в роли продавца магазина, кассира или покупателя приобретает новый смысл и ценность. Этот подход обеспечивает комплексный подход к образованию, учитывающий особые потребности каждой группы учащихся.

Основные принципы использования сюжетно-ролевых игр

1. Имитация реальных жизненных ситуаций в ходе сюжетно – ролевой игры. Использование знакомых детям образов и явлений улучшает понимание приёмов математических вычислений.
2. Индивидуализация педагогического воздействия. Каждый обучающийся получает шанс выбрать подходящую роль и действовать согласно своей роли, исходя их собственных возможностей.

3. Развитие социальных навыков. Во время игры дети учатся сотрудничать, общаться и решать конфликты мирным путем.

Возможные сюжеты для сюжетно-ролевых игр на уроках математики
1. Магазин игрушек, овощей, фруктов, одежды, обуви, канцтоваров и т.д. : учащиеся играют продавцов и покупателей, выполняя арифметические операции (сложение, вычитание).
2. Строительство дома: дети выступают в роли архитекторов, строителей, инженеров-конструкторов, рассчитывают площадь помещений, стоимость материалов.
Преимущества использования сюжетно-ролевых игр
Применение игровых методов приносит ряд положительных эффектов:
-Улучшается усвоение материала благодаря наглядному представлению информации.
-Формируются необходимые навыки коммуникации и сотрудничества.
- Обучающиеся приобретают уверенность в собственных силах и умение самостоятельно находить решение проблем.

-Появляется устойчивый интерес к процессу обучения.

Сюжетно-ролевая игра представляет собой эффективный инструмент обучения, позволяющий вовлечь детей с особыми образовательными потребностями в активную деятельность, направленную на изучение и осмысление математических понятий и вычислений. Рассмотрим поэтапно весь процесс проведения такой игры на примере конкретных примеров и рекомендаций.

Подготовка к сюжетно – ролевой игреначинается задолго до начала самого урока. Шаг 1. Выбор сюжета

Важнейший элемент успеха — правильный подбор сценария, подходящего уровню развития и интересам учащихся.Педагог выбирает подходящий сценарий, учитывая не только возможности, но и предпочтения детей. Для примера рассмотрим два сюжета:«Овощной магазин», «Магазин канцелярских товаров», которые подходят для отработки устного счёта и решения простых задач, формирования знаний о денежной системе и способах расчетов в магазине. При этом необходимо обязательно учитывать уровень подготовки класса, сложность заданий и степень участия каждого ребенка.

Шаг 2.

Распределение ролей

Распределение ролей между детьми, с учетом их сильных сторон и желаний. Дети могут самостоятельно выбрать себе роль продавца, покупателя или кассира. Каждая роль подразумевает выполнение определенных задач и требует выполнения соответствующих действий.

Шаг 3.

Подготовка необходимого оборудования

Необходимо подготовить все необходимое оборудование и реквизиты. Например, для «магазина» нужны игрушки-продукты, ценники, касса, калькулятор, монеты, канцелярские товары, пакеты для покупок.

Шаг 4.

Инструкция и правила игры

За несколько минут до начала урока учитель объясняет детям цель и правила игры. Необходимо убедиться, что каждый участник понял свою роль и задачи, предложив детям задать уточняющие вопросы.

Ход игры

Игра делится на три этапа: вводный, основной и заключительный.

Этап 1.

Введение в игру

Ребята знакомятся с ситуацией, которую предстоит разыграть. Учитель описывает обстановку («Вы работаете в магазине продуктов») и ставит общую задачу («Нужно обслужить покупателей и правильно рассчитать стоимость покупок»).
Этап 2. Основной этап

Каждый ребенок приступает к выполнению своей роли. Продавцы продают товары покупателям, производят расчеты стоимости товаров, считают сдачу. Покупатели выбирают продукты, платят деньги, проверяют правильность расчета. Строители чертят планы домов, измеряют размеры окон и дверей, вычисляют площадь стен.
Особое внимание уделить следующим вопросам:

-Как объяснить покупателю расчет?Какие действия с цифрами нужно провести?Что

произойдет, если допущена ошибка?

В ходе игры дети получают обратную связь от учителя и сверстников, оценивают успехи и недостатки друг друга.

Этап 3.

Завершающая стадия

Заключительным этапом является разбор игры и подведение итогов. Учитель организует обсуждение, в ходе которого ребята рассказывают о своем опыте, делятся трудностями и успехами. Важно подчеркнуть достижения каждого ребенка, отметив конкретные улучшения и прогресс.

Особенности работы с обучающимися с ОВЗ

При работе с детьми с нарушениями слуха нужно соблюдать следующие принципы:
1. Дифференцированный подход: давать разные уровни сложности задач в зависимости от индивидуальных потребностей и способностей каждого ребёнка с нарушениями слуха.
2. Максимальная поддержка: помощь и подсказки предоставляются своевременно и деликатно, чтобы поддержать уверенность ребенка.
3. Коррекционная направленность: работа над коррекцией тех или иных недостатков осуществляется мягко и незаметно в рамках игры.
4. Интеграция в коллектив: особая забота уделяется обеспечению равноправия и вовлеченности каждого ребенка в общий процесс.

Результаты и выводы

Используя сюжетно-ролевую игру на уроках математики, педагог добивается значительного прогресса в развитии когнитивных способностей у обучающихся с ОВЗ.
 

Конспект урока математики для обучающихся с нарушениями слуха младшего школьного возраста.

2 класс

«Учимся делать покупки в магазине: отдел «Канцелярские товары», отдел «Овощи»

Аннотация к уроку

В современном мире дети с ОВЗ чаще всего находятся под гиперопекой своих близких. Особенно дети с нарушениями слуха в младшем школьном возрасте очень редко пользуются деньгами, им необходимы навыки по совершению покупок. Умение планировать даже небольшие покупки, выполнять действия по выбору и оплате товара, счет наличных денег, всё это вызывает большие затруднения у детей с инвалидностью по слуху. Самые доступные приемы обучения детей с нарушениями слуха основам финансовой грамотности, элементарным правилам похода в магазин – игровые.

Цель: формирование элементарных начальных представлений финансовой грамотности у детей с ОВЗ младшего школьного возраста, развитие познавательных и коммуникативных УУД на уроке математики через сюжетно-ролевую игру.

Целевая аудитория: обучающиеся с нарушениями слуха 2 – 3 классов.

Задачи:

• Закрепить простейшие экономические представления о деньгах, видах товара, местах продаж, организации торгового пространства в магазине.
• актуализировать знания о принципе построения рекламы.
• закрепить знания детей о номиналах монет и купюр;
• активизировать интерес к осмысленной счётной деятельности; закрепить устный счет в пределах первых двух десятков;
• воспитывать умение выполнять задание как самостоятельно, так и в парах, в группах.

Коррекционные задачи:

• активизировать произвольное внимание, наглядно-образное мышление на основе игровых упражнений в анализе – синтезе;
• развивать устную речь через ответы на вопросы, через общение детей в ходе сюжетно-ролевой игры, в процессе работы парами, группами;
• осуществлять беглую коррекцию звукопроизношения и соблюдения фонетических норм словесной речи.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, медиа презентации: «Магазин. Овощной отдел», «Магазин. Канцелярский отдел»; атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин» (касса-компьютер; бейджики «кассир», «продавец»; таблички «Открыто», «Закрыто», «Товар»), ценники, кисточки для рисования разного размера, тетрадки, таблички – опоры со словами и выражениями, деньги (монеты достоинством 50 и 10 копеек и 1, 2, 5 и 10 рублей; купюры номиналом 50 и 100 рублей). таблички для словарной работы (7 шт), дидактические наборы картинок «Школьные канцелярские принадлежности», «Овощи» (14 шт), набор канцелярских принадлежностей; набор игрушек «Овощи»; разрезные наборы слов (3 шт).

Предварительная работа: экскурсия в магазин.

Ход занятия
1.Мотивационный этап.
-Здравствуйте, ребята! Вы все знаете, что вокруг много магазинов, в которых мы с вами можем купить самые различные товары. А какие магазины вы знаете? Какие товары в них продают? А где берут люди деньги? Правильно, зарабатывают, тратят много времени для этого! Ваши родители тоже ходят на работу, получают заработную плату и заработанные деньги надо расходовать правильно, экономно.

- Сегодня у нас необычное занятие, а игра, а как она называется, вы узнаете, выложив на доске по порядку числа. Под каждым числом буква, получится предложение, которое мы и прочтём! (Дети располагают на доске карточки и хором читают тему занятия с доски).
- «Магазин»! Молодцы! Кто знает, какие бывают отделы в магазине? (Ответы детей) Чем они отличаются? (Ответы детей) Какие товары вы уже покупали или выбирали сами? (Ответы детей)

- Давайте посетим два отдела в нашем магазине: «Овощной отдел», «Канцелярский отдел».

Рассматривание наборов картинок «Канцелярия», «Овощи».

2. Регулятивный этап.

- Дети, предлагаю вам разделиться на две команды. Кто в какой команде окажется сейчас решит жребий!

Дети вытягивают таблички и читают название отдела магазина, который им предстоит посетить.

Упражнение «Смотрим рекламу» (работа в группе) 2 мин.

- Мы с вами сейчас перед походом в магазин посмотрим рекламу. Цель любой рекламы: привлечь покупателя и увеличить объёмы продаж конкретного товара. Бездумно не надо поддаваться рекламе, бежать в магазин и покупать рекламируемый товар. Необходимо всегда планировать свои покупки. Надо рассчитать свой бюджет, сравнивать цены. Не стоит сразу покупать товар по акции, только потому, что товар дешёвый. Необходимо убедиться в качестве товара.

Работа в малых группах: «Расчёт бюджета для покупки набора товаров», время на выполнение задания 3 мин.
- Вашим командам сейчас необходимо составить списки товаров. Первая команда составляет перечень канцелярии. (Например, ручка, простой карандаш, тетрадь, кисточка для клея) А вторая команда готовит список набора овощей для салата.

После того как дети составили список, его обсуждают.

• Что надо купить?
• Какие это товары?
• Сколько потребуется денег?
• Как будете производить расчёт?

Актуализация знаний.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин: отдел «Канцелярские товары», отдел «Овощи»

Выбирается кассир и продавец в каждый отдел магазина.
Дети должны выбрать любой товар по заранее составленному списку, при необходимости обратиться к продавцу-консультанту за помощью. Расплатиться с кассиром, отсчитав необходимую сумму. Используется набор овощей, канцелярии, купюры и монеты разного достоинства.
По очереди дети подходят к «прилавку» и покупают овощи или канцелярские принадлежности, ориентируясь на ценники товаров, соблюдая правила поведения в магазине.

- Молодцы, ребята, вы все можете делать покупки в магазине.

Итог занятия. Рефлексия. «Сюрприз».

Детям предлагается обсудить, у кого что получилось, что понравилось на занятии.

- Понравилось занятие?

-Что мы делали на занятии?

(Ответы детей, прочтение табличек - словесных опор)
- Что вам понравилось больше всего? Что запомнилось?

(Дети обсуждают, у кого, что получилось. Ответы детей, хоровое и индивидуальное прочтение табличек - словесных опор)

- Хорошо, ребята, у вас у всех получилось, вы молодцы, проявили самостоятельность и рассудительность, умеете обращаться с деньгами и научились делать простые покупки. Давайте закроем глаза, послушаем с вами музыку, расслабимся и представим себя на прогулке в парке.

Звучит плавная и тихая мелодия, дети закрывают глаза и отдыхают. Незаметно для ребят выставляется в классе новая «Монополия»

- Откройте глаза! Оглянитесь вокруг, посмотрите, что привлекло ваше внимание?
(Дети находят на видном месте новую игру «Монополия»)
- У нас в классе появилась коробка с новой игрой! Да, ребята, это «Монополия» для ваших дружных игр! На этом наше занятие закончилось, спасибо! До свидания!

Литература:

1. Журнал « Школьный психолог» № 22, ноябрь 2023.

2. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Практическое пособие. Пер. М. — Генезис, 2020.

3. Бабинский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса М. — Просвещение, 2021.

4. Селевко Г. К., Басов А. В. Новое педагогическое мышление: педагогический поиск и экспериментирование. — Ярославль, 2023.

5. Диск «Энциклопедия профессий. Кирилла и Мефодия», 2006.

1. file0.docx (747,2 КБ)
2. file1.pptx (1,3 МБ)