Искусственный интеллект в школе: революция или риск?

Автор: Чернобаева Татьяна Анатольевна

Организация: Школа «Уна»

Населенный пункт: г. Москва

«Цифровая образовательная среда – это не замена

традиционному обучению, а вспомогательный

инструмент,который позволяет сделать

образовательный процесс более индивидуальным

и эффективным. Речь идет о том, чтобы

помочь учителю, разгрузить его от рутинной

работы,предоставить ему дополнительные

возможности для анализа успеваемости».

Сергей Кравцов,

Министр просвещения Российской Федерации

 

Современная школа стоит на пороге фундаментальных изменений, вызванных стремительным развитием технологий. Искусственный интеллект (ИИ) перестал быть футуристической концепцией и стал реальным инструментом, способным трансформировать образовательный процесс. Целесообразность его применения сегодня ­– это не вопрос «если», а вопрос «как» и «в каких дозах». Внедрение ИИ

в школу – это сложный процесс, несущий в себе как огромный потенциал, так и серьезные вызовы.

Внедрение искусственного интеллекта в российскую систему образования происходит не стихийно, а в рамках государственной стратегии, подкрепленной нормативными актами и заявлениями руководителей в сфере образования.

Стратегические и нормативные документы

1. Национальная стратегия развития искусственного интеллекта на период до 2030 года.

Это основной документ, задающий вектор развития ИИ в стране, включая сферу образования. В Стратегии подчеркивается необходимость «внедрения технологий искусственного интеллекта в образовательные программы всех уровней», а также «развития цифровых образовательных технологий и сервисов, основанных на искусственном интеллекте».

• апробацию и внедрение программ обучения с использованием ИИ не менее чем в 50% образовательных организаций высшего образования;
• разработку и внедрение в образовательных организациях программ дополнительного образования, направленных на приобретение компетенций в сфере ИИ;
• создание образовательных онлайн–сервисов, основанных на ИИ.

3. Концепция подготовки кадров для цифровой экономики

Документ акцентирует внимание на необходимости формирования

у школьников и студентов «цифровых компетенций», куда входит и умение работать с технологиями ИИ.

ИИ рассматривается как помощник, а не замена педагогу.

Сергей Кравцов, Министр просвещения Российской Федерации: «Мы должны быть уверены в качестве контента, который приходит в школу. Все образовательные сервисы, включая те, что используют искусственный интеллект, должны соответствовать ФГОСам и нашим традиционным ценностям. Развитие именно отечественных платформ, таких как «МЭШ», «Сферум», «Учи.ру» и «Яндекс.Учебник» ­– наш приоритет». Здесь подчеркивается важность суверенитета в образовательном цифровом пространстве.

Внедрение ИИ в российские школы является осознанной государственной политикой. Акцент делается на нескольких принципах:

1. Принцип вспомогательности: ИИ – это инструмент для поддержки учителя, а не его замена.

2. Приоритет отечественных решений: развитие и внедрение российских платформ и нейросетей, соответствующих ФГОС и требованиям безопасности.

3. Фокус на персонализацию: использование ИИ для создания индивидуальных образовательных траекторий и раннего выявления трудностей у учеников.

4. Обеспечение инфраструктуры: интеграция AI–решений в государственные цифровые образовательные платформы, что обеспечивает их широкую доступность и централизованную поддержку.

Таким образом, образовательная система России не просто открыта для экспериментов с ИИ, а целенаправленно и планомерно строит новую архитектуру учебного процесса, где искусственный интеллект становится легальным, регулируемым и мощным элементом экосистемы.

 

Целесообразность применения ИИ: почему это неизбежно?

Целесообразность использования ИИ в школе определяется несколькими ключевыми факторами:

1. Персонализация обучения

Традиционная система образования ориентирована на «среднего» ученика. ИИ позволяет создать индивидуальную образовательную траекторию для каждого ребенка, учитывая его темп усвоения материала, сильные и слабые стороны, интересы и когнитивные особенности.

 

2. Разгрузка учителя

До 50% рабочего времени педагога тратится на рутинные задачи: проверку домашних заданий, составление отчетов, планирование уроков. ИИ может автоматизировать эти процессы, освободив время для творческой работы и непосредственного общения с учениками.

 

3. Объективная диагностика

Нейросети способны анализировать большие массивы данных об успеваемости и поведении учеников, выявляя скрытые закономерности, прогнозируя риски отставания и предлагая своевременные меры вмешательства.

 

4. Подготовка к будущему

Жизнь в цифровую эпоху требует от детей навыков работы с интеллектуальными системами. Знакомство и взаимодействие с ИИ в школе становится частью функциональной грамотности.

Также можно рассматривать положительные и отрицательные стороны применения ИИ.

 

Положительные стороны:

Для ученика:

• адаптивное обучение: платформы подстраивают сложность заданий в реальном времени. Если ученик испытывает трудности, система предлагает дополнительные объяснения и более простые упражнения. Если материал усвоен – дает задачи повышенной сложности.
• немедленная обратная связь: ученик получает результат проверки задания и анализ ошибок мгновенно, не дожидаясь, когда учитель проверит всю тетрадь.
• увлекательный формат: геймификация, интерактивные симуляторы и диалоговые тренажеры на основе ИИ делают обучение более интересным.
• доступность 24/7: ученик может учиться в удобном для себя темпе и в любое время.

Для учителя:

• Автоматизация рутины: массовая проверка тестов, диктантов и однотипных заданий передается ИИ.
• творчество и менторство: высвобождается время для углубленной работы с мотивированными учениками, проектной деятельности, воспитательной работы.
• Инструменты для анализа: получение детальной аналитики по классу и отдельным ученикам: какие темы вызвали наибольшие затруднения, какова динамика успеваемости.

 

Для системы образования в целом:

• Снижение образовательного неравенства: качественные образовательные ресурсы на основе ИИ могут быть доступны детям из удаленных регионов и обычных школ.
• Оптимизация управления: администрация может использовать ИИ для анализа нагрузки учителей, распределения ресурсов и планирования учебного процесса.

 

Отрицательные стороны и риски:

• Дегуманизация образования. Риск замены живого, эмоционального общения «учитель–ученик» на бездушное взаимодействие с алгоритмом. Учитель – это не только источник знаний, но и наставник, воспитатель, психолог.
• Цифровое неравенство. Не все школы и семьи имеют доступ к необходимому оборудованию и скоростному интернету. Это может усугубить разрыв между элитными и обычными школами.
• Конфиденциальность данных. ИИ работает с огромным объемом персональных данных детей: успеваемость, поведение, биометрическая информация (если используется, например, для анализа вовлеченности). Возникают серьезные вопросы о защите и этичном использовании этих данных.
• Ошибки алгоритмов и предвзятость. ИИ обучается на данных, созданных людьми, а значит, может унаследовать и усилить человеческие стереотипы и предвзятость (например, гендерные или расовые).
• Леность мышления. Ученики могут перестать прилагать усилия, полагаясь на подсказки ИИ или используя нейросети для выполнения домашних заданий без понимания сути.
• Девальвация роли учителя. Непонимание со стороны общества и администрации, что ИИ — это инструмент, а не замена педагогу, может привести к недофинансированию и снижению статуса профессии.

 

ИИ как помощник учителя: Какие функции он может выполнять?

Современные нейросети и платформы на основе ИИ уже сегодня могут выступать в роли мощных ассистентов педагога.

1. Для создания учебных материалов: ChatGPT, Gemini, Claude.

Учитель может попросить нейросеть:

• Составить план урока на заданную тему;
• Придумать варианты задач и упражнений разного уровня сложности;
• Написать сценарий для ролевой игры или дебатов;
• Сгенерировать текст диктанта или изложения;
• Упростить сложный текст для детей с ОВЗ.

 

• 2. Для проверки знаний и обратной связи:
• Plagiarsim Checkers (например, Turnitin). Используют ИИ для выявления плагиата в студенческих работах;
• Онлайн–платформы (Учи.ру, Яндекс.Учебник, Kahoot!): Автоматически проверяют задания в режиме реального времени, предоставляя учителю сводную статистику;
• Grammarly, Яндекс.Спеллер: Помогают ученикам проверять грамотность написания текстов (на английском и русском языках).

 

3. Для организации учебного процесса:

• Адаптивные платформы (например, Aleks, Knewton): создают персонализированные курсы по математике и другим точным наукам, отслеживая прогресс каждого ученика.

 

Системы управления обучением (LMS), такие как Google Classroom, Moodle интегрируют в себя элементы ИИ для анализа активности учащихся и рекомендации материалов.

4. Для анализа вовлеченности: сервисы на основе компьютерного зрения могут (спорно и с этическими оговорками) анализировать видео с камер, чтобы определить, насколько ученики сосредоточены на уроке. Пока это экспериментальные технологии, вызывающие много дискуссий.

 

Российские нейросети-помощники в учебном процессе

Российский EdTech-рынок активно развивается, и сегодня существует целый ряд отечественных нейросетей и платформ, которые уже сейчас являются незаменимыми помощниками для учителей и учеников. Их ключевое преимущество – ориентация на российские образовательные стандарты (ФГОС), языковая и культурная среда.

 

1. ЯндексGPT (в составе Яндекс360 и Яндекс.Учебника)

Функционал для учителя: эта нейросеть интегрирована в знакомые многим педагогам сервисы. Она умеет:

• составлять планы уроков и сценарии по заданной теме с учетом возраста класса.
• генерировать карточки с заданиями разных типов: на закрепление темы, для проверки знаний, олимпиадные задачи.
• создавать тексты для диктантов, изложений и контрольных работ, подобранные под нужные правила орфографии и пунктуации.
• помогать в составлении рабочих программ и календарно–тематического планирования.

 

Функционал для учителя: мощный конкурент зарубежным аналогам, который можно использовать для подготовки:

• материалов для проектной деятельности,
• написание технических заданий, сценариев исследований,
• анализа текстов и создания к ним вопросов на понимание,
• упрощения или усложнения учебных текстов,
• для дифференцированного подхода.

 

3. Kandinsky

Функционал для учителя: генерирует уникальные изображения по текстовому запросу. Это незаменимый инструмент для:

• создания визуальных материалов к уроку: иллюстрации к литературным произведениям, историческим событиям, схематичные изображения физических опытов.
• разработки раздаточного материала и оформления презентаций.

Адаптивные образовательные платформы с элементами ИИ

1. Учи.ру

Функционал: одна из самых популярных платформ в российских школах.

Ее алгоритмы адаптивного обучения подстраиваются под уровень знаний каждого ребенка, выстраивая персональную траекторию. Если ученик делает ошибки, система предлагает дополнительные объяснения и однотипные задания для отработки навыка. Учитель получает подробный отчет по каждому ученику и классу в целом, видя, какие темы вызвали затруднения.

 

2. Яндекс.Учебник

Функционал: сервис содержит более 500 000 заданий по разным предметам. Позволяет:

• Автоматически проверять задания и выставлять оценки;
• Формировать индивидуальные и групповые рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях;
• Генерировать проверочные работы по выбранным темам с автоматической проверкой.

 

3. МЭШ (Московская электронная школа)

Функционал: в эту комплексную экосистему активно внедряются инструменты на основе ИИ. Платформа анализирует поведение и успехи учеников, помогая учителю выявлять группы риска и одаренных детей. Библиотека МЭШ, содержащая огромное количество сценариев уроков, учебных пособий и интерактивных приложений, использует алгоритмы для рекомендации наиболее релевантных материалов педагогу.

 

Нейросети для обратной связи и проверки качества текстов

 

«Яндекс Спеллер»

Функционал: классический, но очень эффективный инструмент для проверки орфографии и пунктуации в текстах. Интегрирован в многие сервисы и может использоваться учениками для самопроверки и учителями для быстрой проверки электронных работ.

 

Нейросети для исследовательской и проектной работы учеников

RuGPT-3

Функционал для учеников: старшеклассники под руководством учителя могут использовать эти мощные нейросети для анализа больших данных (например, для предмета «Индивидуальный проект»), поиска и систематизации информации по сложной теме, для проверки гипотез и генерации идей для исследований.

Важное преимущество российских разработок – это соблюдение законодательства о защите персональных данных (152-ФЗ), что крайне важно при работе с информацией о несовершеннолетних. Данные учеников остаются внутри национального цифрового пространства.

Отечественный рынок предлагает уже сегодня полноценную экосистему инструментов на основе ИИ, которые закрывают все ключевые потребности современной школы: от автоматизации рутины до персонализации обучения. Интеграция этих решений в повседневную практику позволяет не только облегчить труд учителя, но и вывести российское образование на новый качественный уровень, соответствующий вызовам времени.

 

Как поменяется образовательный процесс при применении ИИ в школе?

Внедрение ИИ приведет к сдвигу от индустриальной образовательной модели к по-настоящему человекоцентричной.

1. Перевернутый класс станет нормой. Теорию ученики будут изучать дома

с помощью адаптивных видео и симуляторов, а время в классе посвятят практике, обсуждениям и коллективному решению задач под руководством учителя.

2. Исчезнет понятие «средний темп». Каждый ребенок будет двигаться по своей траектории. Оценки могут уступить место системе «мастерства», где важно не опередить других, а гарантированно освоить конкретный навык.
3. Проектная деятельность выйдет на первый план. Поскольку базовые знания и навыки можно будет получить с помощью ИИ, ценностью станет умение применять их в комплексных, междисциплинарных проектах.
4. Изменятся роли. Ученик станет активным субъектом, строящим свою образовательную траекторию. Учитель – наставником и проводником. Родители, получая детальную аналитику от системы, смогут более осознанно участвовать в образовании своего ребенка.
5. Появятся новые предметы и компетенции. Школа будет обязана учить детей критическому мышлению при работе с ИИ, цифровой гигиене, этике взаимодействия с искусственным интеллектом и основам промт–инжиниринга (умению правильно формулировать запросы к нейросетям).

Целесообразность применения искусственного интеллекта в современной школе не вызывает сомнений. Это мощный рычаг для решения накопившихся системных проблем. Однако ключ к успешной интеграции лежит не в технологии самой по себе, а в мудром и взвешенном подходе.

ИИ не должен заменять учителя. Его миссия – усилить человеческий потенциал, взяв на себя рутину и предоставив педагогу данные для принятия решений. Будущее школы – это симбиоз эмоционального интеллекта учителя и вычислительной мощности искусственного, направленный на раскрытие уникальных талантов каждого ребенка.