Использование технологии развития критического мышления школьников на уроках математики (на примере темы «Уравнения»)

Автор: Гаврилюк Дарья Николаевна

Организация: ЧОУШ «Наш дом»

Населенный пункт: Амурская область, г. Благовещенск

Мышление - высший познавательный процесс, он представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует (В.В. Давыдов).

Критическое мышление - последовательность умственных действий, направленных на проверку высказываний или систем высказываний с целью выяснения их несоответствия принимаемым фактам, нормам или ценностям (Брюшинкин В.Н.)

В ментальности русскоязычного человека понятие «критическое мышление» связано с поиском недостатков, недочётов. В российской образовательной традиции, данный термин зачастую связывают с высоким уровнем осмысленности процесса обучения, причём не только со стороны учителя, но (что принципиально важно для образовательной технологии развития критического мышления) со стороны ученика.

Для реализации технологии развития критического мышления возможно применение следующих приёмов:

1. Кластеры
2. Концептуальное колесо
3. Мозговая атака
4. Фишбоун
5. «Верные и неверные утверждения» или «верите ли вы»
6. «Дерево предсказаний»
7. «Таблицы»
8. Дискуссии
9. «Отсюда – сюда» и т.д.

При решении уравнений можно воспользоваться различными приёмами для развития критического мышления (можно использовать для подготовки к ОГЭ). В работе представлена часть заданий, которыми можно воспользоваться на уроках при закреплении различных видов уравнений или для подготовки к ОГЭ, когда ребятам необходимо вспомнить все виды уравнений и способы их решений.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 110,6 КБ

Опубликовано: 22.08.2022