Развитие математической функциональной грамотности у обучающихся 5 классов

Автор: Сопельник Светлана Викторовна

Организация: ГБОУ ЛНР «Луганская гимназия №30 имени Н.Т. Фесенко»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Луганск

Сегодня общество ставит перед системой образования высокие требования, которые доказывают, что успехи в школе не всегда означают успех в жизни. Педагогам приходится выбирать и применять в работе такие инструменты и технологии, которые будут способствовать формированию и оценке способности применять полученные в процессе обучения знания для решения различных учебных и практических задач – формированию функциональной грамотности. Это положение нашло место и в Федеральном образовательном государственном стандарте, где отдельно выделяется понятие функциональной грамотности. Математика, как и другие учебные предметы, обладает огромным потенциалом для ее формирования и развития.

Одним из направлений функциональной грамотности является математическая грамотность.

Математическая грамотность – это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину [1, c.48].

Это свидетельствует о том, что основной упор должен быть сделан не на овладении предметными умениями, а на функциональной грамотности, позволяющей свободно использовать математические знания для удовлетворения личных и общественных потребностей. Соответственно, больше внимания нужно уделять проверке способности учащихся использовать математические знания в разнообразных ситуациях. Это также предполагает наличие у школьников значительного объема математических знаний и умений, которые не сводятся только к знанию математических фактов, терминологии, стандартных методов и умению выполнять стандартные математические действия.

Для развития математической функциональной грамотности на уроках математики пятиклассникам предлагается:

- выполнить математические расчеты для решения повседневных задач;

- рассуждать и делать выводы на основе информации, которая представлена в различных формах (таблицах, схемах, диаграммах, графиках).

Важнейшим видом учебной деятельности при обучении учащихся математике является решение задач. Соответственно, на уроках математики в 5 классах могут быть использованы различные задачи, способствующие формированию разных видов функциональной грамотности. Так в содержание задач можно включить как широко известный школьникам материал, так и анализ повседневных жизненных ситуаций (Приложение 1). При этом стоит предлагать составить задачи по заданной теме самим учащимся.

Кроме развития функциональной грамотности, работа над такими задачами направлена также на развитие читательской и финансовой грамотности школьников.

Таким образом, развивая математическую функциональную грамотность, следует опираться на следующие основы: понимание роли математики в реальном мире, высказывание учащимися обоснованных математических суждений, а также использование ими математики для удовлетворения потребностей человека. В свою очередь, функциональная грамотность школьника станет важным показателем качества образования.

Список литературы

Толмачева Л.Н. Основные подходы к оценке математической грамотности школьников // Вестник науки. - №6 (27). - Том 3. - С. 47 - 51. [Электронный ресурс]. - URL: https://www.вестник-науки.рф/article/3311 (дата обращения: 11.12.2024)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задачи на развитие функциональной грамотности

1. В четверг в 5 классе контрольная работа по математике. Хватит ли учителю одной пачки бумаги для распечатки контрольных работ на 55 учащихся, если контрольная состоит из 3 листов?

2. В пятницу потратили на распечатки 55 листов и каждый следующий день тратили на 10 листов больше, чем в предыдущий. В какой день недели закончится пачка бумаги?

3. У Макара в школе каждый пятиклассник посещает какую-нибудь секцию. Самые популярные из них это секции футбола, плавания, баскетбола и шахмат. На диаграмме показано число учащихся, посещающих каждую из секций.

Макар сказал своей соседке по парте, что если в секцию футбола из секции баскетбола перейдут 5 человек, то общее число учащихся в секциях сравняется. Прав ли мальчик?

4. В городском парке есть семь аттракционов: карусель «Колокольчик», карусель «Ветерок», карусель «Ромашка», карусель «Сюрприз», колесо обозрения, автодром и «Весёлые горки». Стоимость билетов указана в таблице, которая есть в каждой кассе.

Номер аттракциона	Название аттракциона	Вид билета	Цена билета (руб.)
1	Карусель «Колокольчик»	детский	60
2	Карусель «Ветерок»	детский/взрослый	100
3	Карусель «Ромашка»	детский/взрослый	100
4	Карусель «Сюрприз»	взрослый	150
5	Колесо обозрения	детский/взрослый	150
6	Автодром	детский/взрослый	150
7	«Весёлые горки»	детский/взрослый	100

У пятиклассника Макара семье, кроме родителей, есть еще семилетний брат и пятилетняя сестра.

В какую сумму обойдется семье Макара посещение двух самых дорогих аттракционов?

5. После прогулки семьи Макара в парке дети захотели пообедать в кафе. Каждый из них выбрал суп, ко кусочку пиццы и сок. Папа отдал официанту 2000 рублей. Сколько рублей сдачи он должен получить?

Блюдо	Суп	Борщ	Картофель пюре	Омлет	Пицца	Сок
Цена	150 руб.	180 руб.	160 руб.	170 руб.	320 руб.	60 руб.

 

6. Вечером семья Макара собиралась пойти в кино. Сеанс начинается в 18 ч 30 мин. Они вышли из парка в 17 ч 15 мин. На сколько секунд они опоздали к началу сеанса, если дорога от парка до кинотеатра заняла ровно 1 ч 10 минут?

7. Когда идет дождь, Макар сидит дома или идет в школу. Когда Макар дома, его сестра тоже дома, дневник Макара лежит на столе. Если дневник в портфеле, а Макар – в школе, то сестра Макара – в детском саду. Сейчас идет дождь, а дневник лежит в портфеле. Тогда обязательно:

(А) сестра в детском саду

(В) сестра дома

(С) Макар в школе, а сестра в детском саду

(Д) Макар дома или сестра дома

(Е) такая ситуация невозможна.

1. file0.docx (380,6 КБ)

Опубликовано: 18.12.2024