Теоретические основы формирования экономической культуры у обучающихся в условиях цифровизации дополнительного образования

Автор: Данилян Виктория Эдуардовна

Организация: АНОО Президентский лицей «Сириус»

Населенный пункт: Краснодарский край, г-к Сочи

Автор: Соснина Татьяна Николаевна

Организация: АНОО Президентский лицей «Сириус»

Населенный пункт: Краснодарский край, г-к Сочи

Одним из наиболее популярных видов грамотности в современных условиях стала финансовая грамотность. В наше время понятие «экономическая культура» стало синонимом понятия «финансовая грамотность». Так, аналитики организации экономического развития и сотрудничества (ОЭСР) на странице официального издания высказали следующее мнение: «сегодня широко признано, что финансовая грамотность стала жизненно важным навыком в результате развития финансовых рынков, а также демографических, экономических и политических изменений» [28, с. 44].

Произошел переход к всеобщему среднему образованию, укрепление высшей и средней специальной школы, отсутствие защиты равенства граждан в образовании, развитие системы подготовки и переподготовки кадров.

После введения экономики, как предмета в школе, появилась необходимость в использовании финансовых программ – И.В. Липсица и В. Антоновой, Л.Л. Любимова, Б.А. Райзберга и А.С. Прутченкова. Есть даже несколько американских школьных экономических курсов. Большое количество экономических курсов, сохранившихся до наших дней, свидетельствует о экспериментальном характере преподавания экономики в школах и отсутствии единого подхода к обучению.

Сегодня значение слова «экономика» имеет очень широкий спектр значений. Это не только управление семейной экономикой, но и хозяйственная деятельность компаний, отраслей, стран или групп стран и всего мира [27, с. 11]. Экономика общества – это сложный механизм, охватывающий все аспекты нашей жизни. Мы ежедневно участвуем в экономической деятельности, живем в экономической среде и используем экономические термины-деньги, цены, заработную плату, доходы, расходы и так далее. Экономические знания являются центром социальной информации: о преимуществах и недостатках экономической системы и общественного выбора, о трудном выборе между равенством и эффективностью, о деятельности компании. Невозможно жить вне экономики, а неграмотность в экономической сфере затрудняет принятие рациональных решений и достижение успеха в жизни.

Экономическое мышление имеет свои особенности (таблица 1).

Таблица 1 – Особенности экономического мышления

№	Особенность	Описание
1	Рациональность	Представляет собой сознательное действие, основанное на разумной оценке плюсов и минусов возможных исходов и обработке реальной информации
2	Универсальный масштаб	Результат процессов рыночного типа и функционирования механизмов экономического мышления в обществе
3	Индивидуальность	Любое экономическое решение, даже групповое, связано с мотивациями и ценностными характеристиками человека

Как и все навыки, экономическая культура должна развиваться в молодом возрасте, чтобы учащиеся могли выбрать подходящую профессию, сферу своих интересов, получить необходимые знания и заложить прочную основу для будущей жизни.

Основной целью изучения экономики в дополнительном образовании является формирование и развитие экономической культуры современных учащихся, которая включает в себя приобретение знаний, навыков и определенных норм поведения в экономической деятельности. Необходимо понять смысл ролей, которые человеку приходится играть в жизни: покупателя и продавца, заемщика и кредитора, сотрудника и работодателя.

Изучение экономики должно быть направлено на развитие экономической грамотности, чтобы учащиеся стали конкурентоспособными членами современного общества.

Школа является социальным учреждением, которое должно воспитывать молодое поколение с учетом реалий, перспектив и проблем окружающего общества.

До сих пор не существует общепринятых научных определений понятия «финансовая грамотность», поэтому лучше начать исследование с рассмотрения интерпретации исследуемых явлений в трудах зарубежных и российских ученых.

Для начала попробуем раскрыть общее понятие «грамотность».

В течение длительного времени слово «грамотность» полностью использовалось как лингвистическое понятие, т. е. базовая способность читать и писать на родном языке [2]. Согласно определению ЮНЕСКО, человек считается грамотным, если «он может читать и понимать прочитанное, писать краткие заявления об общине» [3, с. 11].

Усложнение общественной жизни, возрастающие требования общества к отдельным лицам привели к положительной коррекции и расширению границ понятия «грамотность». Однако, как правило, нет определения определенного типа грамотности, и вид определяется конкретной сферой деятельности. Понятие «грамотность» расширяется до «компетентности», и обычно эти два понятия используются как синонимы.

Таким образом, социально-экономическое развитие общества привело к изменению значения слова «грамотность» – от базовых технических навыков до знаний, необходимых обществу (юриспруденция, информация, финансы и др.).

Как отмечают В.Г. Онушкин и Е.И. Огарев, «грамотность – это своего рода ядро или концентрация, и вокруг этого ядра или концентрации все другие компоненты индивидуальной структуры сгруппированы, объединены, взаимодействуют и активируются». Они также определяют универсальную грамотность, которая является универсальной и отражает общую характеристику всех видов грамотности, то есть грамотность – результат обучения, проявляющийся в способности человека действовать в соответствии с объективной логикой предметного мира [28, с. 44].

Из-за особенностей исторического развития страны большая часть населения России не только плохо осведомлена о функционировании финансовых рынков и инвестиционных возможностей, но и испытывает огромное недоверие к институтам финансового рынка [14, с. 16].

A.В. Зеленцова отметила, что в долгосрочной перспективе статус экономических знаний школьников зависит от важности принятия личных финансовых решений в обеспечении личного благополучия на всех этапах жизненного цикла-с точки зрения получения образования, начала семьи, рождения детей, изменения сферы деятельности и окончания трудовой деятельности, выхода на пенсию и др.

Зеленцова понимает финансовую грамотность как «сочетание сознания, знаний, навыков, отношения и поведения, необходимых для принятия правильных финансовых решений для достижения личного финансового благополучия» [15, с. 129].

Если понимание финансовой грамотности А.В. Зеленцовой ОЭСР шире и включает в себя многие действия, которые не ограничиваются продажей средств, тогда Всемирный банк лаконично определяет финансовую грамотность как «способность человека принимать обоснованные решения в отношении использования и управления средствами» [27, с. 15].

Различные интерпретации определения финансовой грамотности представлены в работах отечественных и зарубежных ученых. Аналогичное объяснение – A.В. Зеленцова и Л.Ю. Рыжановская описывает финансовую грамотность как «способность человека управлять финансами и принимать эффективные финансовые решения» и «способность принимать обоснованные решения об использовании личных финансовых ресурсов и управлении этими ресурсами» [36, с. 9].

М. Е. Паатова с социально-экономической точки зрения, M.Ш. Даурова сформулировала следующее определение: «финансовая грамотность – совокупность знаний, умений, умений и установок в финансовой сфере и социально-психологических особенностей личности, формирование которых определяет способность и готовность человека к плодотворному выполнению различных социально-экономических ролей» [29, с. 173].

Ниже приведены определения понятий, рассматриваемых зарубежными авторами.

У.Л. Антес утверждает, что «знание личных финансов – это способность читать, анализировать, управлять и обеспечивать взаимодействие с личными финансами, которые влияют на материальное благополучие» [23, с.15].

По сравнению с ранее упомянутым автором, Л. Манделл говорит, что финансовая грамотность – это способность оценивать новые сложные финансовые инструменты и принимать обоснованные решения о том, в какой степени инструменты выбраны и используются для обеспечения оптимальной долгосрочной прибыли [19].

На основе анализа предложенных понятийных определений можно сделать вывод, что в отечественной и зарубежной научной литературе существует следующая трактовка понятия «финансовая грамотность»:

1) конкретная форма знаний;

2) умение применять эти знания;

3) усвоение знаний;

4) правильное финансовое поведение;

5) финансовый опыт.

Обобщая полученный материал, можно сделать вывод, что наиболее охватывающее и точное определение рассматриваемого понятия формулирует Д.В. Моисеева, под экономической культурой понимается «способность человека достигать финансового благосостояния и принимать участие в экономической жизни, основываясь на наличии одного или нескольких (в разных сочетаниях) элементов: финансовых знаний, финансовых навыков, финансовых установок».

1. file0.docx (19,0 КБ)

Опубликовано: 16.12.2024