Качество образования – залог успеха школы

Автор: Скворцова Вера Геннадьевна

Организация: МБОУ «Октябрьская начальная школа»

Населенный пункт: Оренбургская область, с. Октябрьское

СЛАЙД 1

Добрый день, коллеги. По ходу моего выступления готова отвечать на ваши вопросы, которые можно публиковать в чате.

Итак, качество образования – залог успеха школы. Такой подход ориентирует на оценку деятельности школы по конечным результатам.

Термин «Качество образования» все чаще и чаще слышим в последнее время на всех уровнях, так как все субъекты образовательного процесса заинтересованы в этом.

 

Слайд 2

Каждый участник образовательного процесса имеет свою точку зрения по данному вопросу. Любой руководитель школы в условиях модернизации Российского образования желает обеспечить учащихся качественным образованием. Каждый родитель мечтает о качественном образовании для своего ребёнка. Каждому из нас, педагогов хочется работать качественно. Заказ государства – это повышение качества образования.

 

Слайд 3

Этот термин широко используется в современном образовании. Кратко:

•Качество образования – это соотношение цели и результата.

 

Слайд 4

Качество образования

Федеральный закон от 29.12.2012 года

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Статья 2 часть 29

 

Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, которая выражает степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в чьих интересах осуществляется образовательная деятельность, в т. ч. степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

 

Слайд 5

Из установок Федерального закона «Об образовании в РФ» исходит положение о ВСОКО в школе.

В соответствии с его содержанием уровень качества образования подлежит разностороннему рассмотрению и последовательному анализу.

Положение о ВСОКО регулирует:

- структуру ВСОКО и ее основные направления;

- подходы к обеспечению объективности ВСОКО;

- общие требования к оценочным средствам реализации рабочих программ;

- порядок организации и проведения контрольно-оценочных процедур;

- направления и критерии мониторинга личностных и диагностики метапредметных образовательных результатов;

- состав внутришкольных мониторингов;

- структуру отчета о самообследовании.

 

Слайд 6

На слайде представлен так называемый «Банк слагаемых» качественного образования:

• качество образовательной программы;

• содержание образования и программно-методическое обеспечение;

• качество потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе; кадры и их квалификация;

• качество потенциала обучающихся;

• качество средств образовательного процесса (материально-технической базы, учебных кабинетов и др.);

• качество образовательных технологий;

• качество управления образовательными системами и процессами (управленческих технологий в образовании);

• научно-методическое творчество педагогов

• роль мониторинга обученности, личных достижений, личностного роста каждого учащегося, коррекция знаний по результатам в повышении качества знаний учащихся.

 

Слайд 7

Как анализируются показатели деятельности?

Приводится информация о динамике показателей по всем разделам аналитической части. Сравнивать можно как данные крайнего и предыдущего отчета, так и данные по нескольким предыдущим отчетам.

Анализ динамики можно проводить в разрезе:

- роста/ ослабления/ стабилизации показателей;

- структурных изменений в подходах к управлению качеством;

- обновления образовательных и педагогических практик и др.

Методика расчёта статистических показателей качества образования, а также критерии оценки показателей обучения представлена на слайде.

 

Слайд 8

На следующем слайде представлены формулы для расчета успеваемости и качества знаний, которыми пользуются как завучи, так и учителя.

Процент успеваемости = (кол-во "пятёрок" + кол-во "четвёрок" + кол-во "троек") × 100% / общее кол-во учащихся

Процент качества знаний = (кол-во "пятёрок" + кол-во "четвёрок") × 100% / общее кол-во учащихся

 

Слайд 9

Например, на основе методики расчёта статистических показателей выстроен анализ работы школы за первую четверть. Анализ показывает ОПТИМАЛЬНЫЙ уровень качества обучения учащихся. Успеваемость – 99,5%, качество знаний – 68,9%.

 

Слайд 10

Если анализировать уровни успеваемости и качества знаний за 3 года обучения в нашей школе можно говорить о стабильности ОПТИМАЛЬНЫХ показателей, как успеваемости, так и качества знаний по итогам 1-х четвертей. Соответственно в конце года представляется анализ динамики в разрезе роста/ ослабления/ стабилизации показателей успеваемости и качества знаний.

 

Слайд 11

Представленная методика расчёта используется и для анализа образовательных достижений обучающихся. На примере анализа контрольных по русскому языку и математике за 1четверть во 2 классах видим, что все по качеству знаний достигли ОПТИМАЛЬНОГО уровня, а показатели успеваемости достаточно высокие, что говорит об усвоении программного материала по данным предметам большинством обучающихся классов. А наличие неудовлетворительных отметок служит толчком учителям к выстраиванию ИОМ для слабоуспевающих и усилению индивидуальной и дополнительной работы как с учениками, так и с их родителями по увеличению контроля за выполнением домашних заданий.

 

Слайд 12

На основании плана ВШК анализу подвергаются и образовательные достижения по другим учебным предметам, например, английский язык. Наглядно видно, что показатели качества знаний во 2-х классах превышают в основной массе по классам качество знаний в 4 классах. Если говорить о причинах, это может быть и снижение интереса учеников к предмету, дети становятся подростками, ни для кого не секрет, что это трудный период в развитии: невыполнение должным образом заданий больше не воспринимается как нечто огорчительное и трагическое, подростки могут характеризоваться апатией к учебной деятельности. Не исключаем и недостатки в развитии познавательных процессов, может быть отмечена интеллектуальная пассивность, индивидуальные особенности, отсутствие адекватной мотивации к обучению. Со стороны родителей это может быть недостаточное внимание к проблемам учащихся. Опять же при работе со слабоуспевающими учениками учителям рекомендуем выстроить ИОМ по усилению индивидуальной и дополнительной работам, а также привлечение школьного психолога по выявлению причин снижения учебной мотивации. Использование образовательных интернет – ресурсов, платформ учителем тоже считаем хорошим помощником в освоении школьной программы.

 

Слайд 13

Повышение качества образования учащихся зависит и от качества преподавания. Каждый учитель должен понимать ту роль, которую он может сыграть в формировании личности учащегося и повышении качества знаний.

Учитель - профессионал - этот вопрос всегда волновал детей и их родителей, так как хорошее образование является одной из значимых ценностей современного общества.

Исследуя личность учителя как педагога-профессионала, творческую личность, можно обратиться к историческому опыту и перефразировать этапы работы учителя:

Педагог должен пробудить у ребенка интерес к предмету, предоставить ему возможность поверить в собственные силы.

Программу следует структурировать таким образом, чтобы она обеспечивала быстрое достижение успеха

Учитель и ученик должны работать в тесном взаимодействии, это обеспечит возможность обратной связи, благодаря которой они могут оценивать достижения и определять зоны трудностей.

Должна быть установлена система поощрения за выполнение задания.

 

Слайд 14

Одним из способов повышения качества знаний учащихся является организация учебного процесса. К современному уроку предъявляются высокие требования. Но мы не сможем добиться их выполнения, если будем относиться к уроку как к фрагменту жизни.

 

Слайд 15

Каковы же общие показатели успешного обучения:

• Качество знаний
• Интерес к обучению, мотив ответственности, высокая мотивация достижения успеха, социально- нравственные ориентации.
• Бесстрессовое обучение, особенно в кризисные периоды развития.
• Стабильность здоровья учащихся.
• Удовлетворённость учителя своей работой.

 

Итак, мы рассмотрели качество образования с позиции администрации, а также создали образ «идеального» учителя. И к таким характеристикам конечно нужно стремиться, стараться овладеть данными качествами. Для этого мы тоже должны учиться, повышать уровень своей квалификации, возможно, даже менять какие-то привычки. Но поскольку процесс образования многомерный, то повышения качества можно добиться, когда будут заинтересованы все его участники: учителя, сотрудники школы, учащиеся, их родители и общественность в целом.

 

Слайд 16

Спасибо за внимание! Желаю всем достичь качественного, доступного и эффективного обучения!

1. file0.docx (23,9 КБ)
2. file1.pptx (3,1 МБ)

Опубликовано: 14.11.2024