Цифровое образовательное пространство в современной школе

Автор: Никитченко Никита Витальевич

Организация: АлтГПУ

Населенный пункт: Алтайский край, г. Барнаул

Аннотация.

В условиях глобализации и стремительного развития технологий современное образование претерпевает значительные изменения. Цифровое образовательное пространство становится неотъемлемой частью учебного процесса, открывая новые горизонты для учащихся, педагогов и родителей. В этой статье мы рассмотрим, как цифровизация влияет на образование, какие возможности и вызовы она приносит, а также какую роль играет в формировании будущего школьников.

Данная работа продолжает серию современных исследований по исследованию цифрового образовательного пространства в современной школе.

Цель исследования: раскрыть содержание понятия «цифровая образовательная среда» современной школы, определить особенности организации цифрового обучения в условиях цифрового общества.

Ключевые слова:

образование, просвещение, цифровое образование, цифровизация, образовательная среда

Nikitchenko Nikita

DIGITAL EDUCATIONAL SPACE IN A MODERN SCHOOL

Abstract.

In the context of globalization and rapid technological development, modern education is undergoing significant changes. Digital educational space is becoming an integral part of the educational process, opening up new horizons for students, teachers and parents. In this article, we will consider how digitalization affects education, what opportunities and challenges it brings, and what role it plays in shaping the future of schoolchildren.

This work continues a series of modern studies on the study of digital educational space in a modern school.

The purpose of the study: to reveal the content of the concept of "digital educational environment" of a modern school, to determine the features of organizing digital learning in a digital society.

Key words:

education, enlightenment, digital education, digitalization, educational environment

Цифровая образовательная среда (ЦОС) - это инновационная концепция, направленная на интеграцию цифровых технологий в обучение. ЦОС позволяет создавать гибкую и адаптивную образовательную среду, которая учитывает потребности каждого учащегося. Основная задача ЦОС - повышение качества образования за счет современных информационных технологий.

Образовательное пространство должно способствовать эффективному обучению и социализации. Для этого школьная инфраструктура должна быть наполнена содержательным смыслом.

В России успешно осуществляется национальный проект «Образование», в который входит инициатива «Цифровая образовательная среда», ориентированная на цифровую трансформацию образовательной системы. В рамках этого проекта проводится оснащение образовательных учреждений современным оборудованием, а также развитие цифровых сервисов и контента для образовательного процесса. [3, c.43]

Прежде всего, цифровое образовательное пространство значительно улучшает доступ к информации. С помощью интернета и цифровых ресурсов учащиеся могут получать знания в любое время и из любого места. Это способствует индивидуализации обучения и позволяет каждому ученику выбирать свой темп и стиль усвоения материала. Онлайн-курсы, электронные библиотеки и образовательные платформы предоставляют разнообразные ресурсы, которые способствуют самостоятельному обучению и развитию критического мышления.

Цифровая среда включает в себя различные учебные материалы, такие как электронные учебники, видеоуроки и интерактивные задания. Эти ресурсы позволяют адаптировать процесс обучения к потребностям каждого ученика, делая образование более доступным и персонализированным. Для преподавателей внедрение цифровой среды дает инструменты для эффективного управления учебным процессом. Они могут использовать разные цифровые платформы для создания и распространения учебных материалов, а также для мониторинга успеваемости учащихся.

Цифровизация общего образования - приоритетное направление образовательной политики государства, динамично развивающееся на основе понимания значимости цифровых ресурсов в обеспечении непрерывности, доступности и качества образования. Развитие образовательных платформ (Coursera, Edx, Универсариум, Лекториум и т. д.) создало конкуренцию традиционной организации образовательного процесса, вызвало необходимость трансформации существующих форм и методов учебно-воспитательной деятельности (интерактивная электронная среда, on-line обучение, цифровые технологии, цифровая дидактика, социальные сети и Internet ресурсы, виртуальная коммуникация и др.). Нельзя не учитывать и тот факт, что современное поколение детей, характеризуемое как цифровое, рождено в эпоху интернета и является носителем ценностей, сформированных под воздействием компьютеров, мобильных телефонов, социальных сетей. Именно цифровые устройства и технологии являются новыми «культурно-историческими орудиями», опосредующими деятельность и общение современного старшеклассника, влияющими на его личностное и профессиональное самоопределение. Попытки блокирования или эпизодического реагирования на вызовы цифровизации представляются риском успешной социализации современного школьника.

Также внедрение технологий в образование способствует возникновению новых форм взаимодействия между учителями и учениками. Современные образовательные инструменты, такие как интерактивные доски, приложения для совместной работы и дистанционные платформы, делают процесс обучения более активным и увлекательным. Учителя могут проводить уроки в формате диалога, предоставляя учащимся возможность выражать свои мысли и задавать вопросы. Это развивает у детей навыки общения и командного взаимодействия, что является важным в XXI веке. [1, c.9] В России определяющими цифровизацию документами являются Стратегия развития информационного общества в РФ на 2017-2030 годы [3, c.35], Программа «Цифровая экономика Российской Федерации», в которых определены условия развития цифровой экономики, ключевых институтов, где важную роль играет образование.

Сам процесс цифровизации образования в России начался ещё в девяностых, когда в школах стали появляться компьютеры, а бумажные учебники стали заменять электронными. Затем в нулевых появились прототипы первых образовательных платформ, тестирование на компьютерах, а также электронные дневники.

Сейчас, чтобы ускорить цифровизацию по всей стране, запустили программу цифровой образовательной среды.

Основные задачи проекта «Цифровая образовательная среда»:

1. 1. 1. Сделать качественное образование доступным для учеников даже в самых отдалённых уголках России.
      2. Провести высокоскоростной интернет и установить современное оборудование во все школы и вузы.
      3. Внедрить электронные форматы обучения и научить преподавателей создавать курсы, тренинги и видеоролики.
      4. Автоматизировать отчёты по обучению [ 4, c.112]

Цифровое образовательное пространство в современной школе представляет собой сложную и многогранную проблему, охватывающую различные аспекты образовательного процесса. Вот некоторые ключевые характеристики этой проблемы:

Инфраструктура и доступ: Одной из основных проблем является неравномерный доступ к цифровым технологиям как для школьников, так и для учителей. В некоторых регионах отсутствует необходимая инфраструктура, что затрудняет использование электронных ресурсов и инструментов.

Цифровая грамотность: Уровень цифровой грамотности среди преподавателей и учащихся варьируется. Некоторые учителя не имеют достаточного опыта работы с современными технологиями, что может negatively сказаться на качестве обучения. У учащихся тоже могут отсутствовать навыки критического восприятия информации и работы с цифровыми инструментами.

Содержание и качество материалов: Доступность огромного количества цифровых образовательных ресурсов порождает проблему выбора. Не все материалы соответствуют современным образовательным стандартам и требуют тщательной оценки с точки зрения их актуальности и качества.

Методические подходы: Внедрение цифровых технологий требует новых подходов в обучении и оценивании. Существует необходимость в разработке новых методик, которые бы сочетали традиционные и современные формы подачи материала.

Психологические аспекты: Использование цифровых технологий может влиять на внимание и мотивацию учащихся. Необходимость балансировать между экранным временем и традиционным обучением становится всё более актуальной.

Этика и безопасность: Вопросы безопасности в сети, конфиденциальности данных и онлайн-этики становятся важными при использовании цифровых технологий в образовательном процессе. Учащимся необходимо осознавать риски, связанные с онлайн-взаимодействиями.

Программное обеспечение и платформы: Существует множество платформ для организации образовательного процесса, и их функционал может значительно отличаться. Выбор наиболее подходящего инструмента для конкретного образовательного проекта является сложной задачей.

Цифровое образовательное пространство в современной школе предоставляет новые возможности для обучения, но также связано с рядом проблем и вызовов. Вот несколько путей решения этих проблем:

1. Необходима система повышения квалификации для учителей в области цифровых технологий, что позволит им эффективно интегрировать их в образовательный процесс.
2. Создание единой платформы: Разработка и внедрение единой цифровой платформы для всех учебных заведений, которая будет включать учебные материалы, задания и инструменты для общения между учителями и учениками.
3. Обеспечение доступа к технологиям: Организация доступа к технологиям для всех учеников, независимо от их социально-экономического статуса, чтобы избежать цифрового неравенства. Это может включать предоставление планшетов или ноутбуков, а также доступ к интернету в школах.
4. Интеграция с традиционным обучением: Поиск оптимального баланса между традиционными методами обучения и современными цифровыми технологиями, чтобы использовать преимущества обоих подходов.
5. Обеспечение кибербезопасности: Внедрение мер по защите данных и кибербезопасности для учеников и педагогов, чтобы предотвратить утечку личной информации и обеспечить безопасное использование технологий.
6. Стимулирование сотрудничества: Поощрение сотрудничества между школами, инновационными центрами, университетами и бизнесом для обмена опытом, ресурсами и идеями по улучшению цифрового образовательного пространства.
7. Вовлечение родителей: Организация образовательных программ для родителей, чтобы они могли лучше понимать цифровые технологии, используемые в обучении их детей, и поддерживать их в этом процессе.

Эти пути решения могут помочь создать эффективное и безопасное цифровое образовательное пространство в современных школах, способствующее качественному обучению.

В заключение, создание эффективного цифрового образовательного пространства требует комплексного подхода, включающего как технические, так и педагогические решения. Необходимо учитывать потребности всех участников образовательного процесса и активно работать над преодолением существующих барьеров. [2, c.7]. Цифровое образовательное пространство открывает новые возможности для современного обучения, делая его более доступным и разнообразным. Важно, чтобы школы не только внедряли технологии, но и учитывали вызовы, связанные с их использованием. Успех цифровизации образования зависит от комплексного подхода, включающего в себя подготовку педагогов, обеспечение равного доступа к ресурсам и развитие цифровой грамотности у учащихся. Только в этом случае мы сможем создать будущее, в котором образование будет доступным, качественным и эффективным для всех.

Список литературы:

1. Вайндорф-Сысоева, М.Е., Субочева М.Л. «Цифровое образование» как системообразующая категория: подходы к определению // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2018. № 3. С. 25-36.
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018—2025 годы. — URL: http://government.ru/programs/202/events/.
3. Калинкина, Е. Г. Возможности сетевых технологий в образовании как фактор формирования личности / Е. Г. Калинкина, И. Н. Лёскина, Т. И. Канянина // Нижегородское образование. — 2018. — № 2. — С. 24—29.
4. Калинкина, Е.Г., Лёскина И.Н. Цифровая школа как пространство позиционного самоопределения педагога// Нижегородское образование. 2019. №2. С.29-35
5. Кондаков, А.М. Цифровое образование: от школы для всех к школе для каждого // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2019. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-obrazovanie-ot-shkoly-dlya-vseh-k-shkole-dlya-kazhdogo (дата обращения: 07.10.2024).
6. Мухаметзянов, И. Ш. Цифровое пространство в образовании: ожидания, возможности, риски, угрозы // Россия: тенденции и перспективы развития. 2020. №15-1. С.45-51
7. Томюк, О.Н. Цифровизация образовательной среды как фактор личностного и профессионального самоопределения обучающихся // ПНиО. 2019. №6 (42). С.112-116

1. file0.docx (32,8 КБ)

Опубликовано: 17.10.2024