Профессиональное развитие педагога: современные тенденции и принципы

Автор: Супильник Виктория Петровна

Организация: ГОУ СПО «Дубоссарский индустриальный техникум»

Населенный пункт: Приднестровье, г. Дубоссары

Аннотация. В статье рассматриваются различные подходы к проблеме развития технологической культуры педагога, педагогической компетентности, понятие компетентности, раскрыта актуальность изучения этой проблемы. Описаны основные компоненты технологической культуры педагога. Описаны этапы технологизации образовательного процесса, описаны и раскрыты условия развития технологической культуры педагогов .

Ключевые слова: технологическая культура педагога, технологизация образовательного процесса, профессиональная компетентность педагога.

Современный педагог — это педагог-профессионал с высоким уровнем развития технологической культуры, обладающий следующими системообразующими, профессионально значимыми и личностными качествами:

1. любовь и уважение к своей профессии;

2. терпимость и открытость инакомыслию;

3. открытость новому;

4. активная личностная педагогическая позиция;

5. высокий инновационный потенциал [5].

Изменились требования, предъявляемые к педагогу, характер его деятельности; существенно обогатился педагогический инструментарий, отражающий достижения современной цивилизации. В связи с этим в педагогической науке был введен термин «технологическая культура педагога».

Технологическая культура педагога – это динамическая совокупность элементов, соединяющая в себе технологические знания, умения, профессионально и личностно значимые качества, необходимые для успешной преобразовательной деятельности.

Схема 1. Компоненты технологической культуры педагога

В понятие «технологическая культура педагога» включаются не только качества личности, система технологических знаний, умений и навыков, специфическое мышление и мировоззрение, необходимые современному преподавателю, но и исключительно важный, на наш взгляд, компонент, как профессионально активная педагогическая позиция. Исключительно важно каждому педагогу развивать в себе технологию самопознания, самовоспитания и образования, превратить свой интеллектуальный и профессиональный рост в технологическую среду, переводя их в активную педагогическую позицию [1].

Достичь повышения качества обученности сегодня возможно только лишь при двух основных условиях: модернизация образовательного процесса, повышение профессиональной компетентности педагогов, но каким бы технологически оснащенным не был образовательный процесс, во главу угла следует возвести личность педагога. Поэтому на каждую организацию образования возложена главная и серьезная задача: создавать условия для повышения профессиональной компетентности педагога, развития его технологической культуры [2].

ГОУ СПО «Дубоссарский индустриальный техникум» способствует развитию технологической культуры педагогов в следующих направлениях:

- создание системы обучения педагогического коллектива посредством организации работы Школы педагогического мастерства техникума, деятельность которой осуществляется через организацию и участие в семинарах, семинарах-практикумов, методических практикумах, проведении открытых учебных занятий, Школы начинающего педагога.

- технологизация педагогического процесса [4].

Технологизация педагогического процесса – это система отбора и использования педагогических технологий в педагогическом процессе с соблюдением принципов сотрудничества, индивидуализации и дифференциации в деятельности и общении обучающихся с целью формирования профессиональных и общих компетенций, развития личностного потенциала [6].

Схема 2. Технологизация педагогического процесса

Этапы технологизации

- создание условий для саморазвития педагогического коллектива.

Условия развития технологической культуры педагогов

Условия	Задачи
Мотивационные условия	- обеспечение добровольности, права выбора методов, форм, педагогических технологий; - моральное, материальное стимулирование педагогов, работающих в инновационном режиме; - создание благоприятного психологического микроклимата.
Материально технические условия	- обеспечение орг-, аудио-, видеотехникой, обновление и оснащение учебных кабинетов, мастерских.
Организационные условия	- работа цикловых методических комиссий; - организация семинаров-практикумов. - постоянное обновление содержания и структуры научно-методической службы.
Информационные условия	- обеспечение специальными педагогическими изданиями через работу электронной библиотеки техникума; - создание электронной библиотеки техникума; - создание и функционирование платформы Google Класс

 

Только лишь при соблюдении вышеперечисленных условий развития технологической культуры педагогов мы можем рассчитывать на результат - теоретической и практической готовности педагогов к осуществлению профессиональной деятельности.

Как мы видим, технологическая культура неразрывно связана с понятием профессиональная компетентность. Понятие «компетентность», которое представляет собой симбиоз теоретической и практической готовности человека к выполнению определенной деятельности, широко применяется сегодня в педагогической теории и практике [3].

Сложность и особенность труда педагога заключается в том, что результат его не всегда видим и ощутим сразу. Чаще всего он проявляет себя в, как правило, личностных качествах наших подопечных лишь некоторое время спустя. По определению А.В. Луначарского, - педагог- человек, формирующий будущее, он в огромной мере является фактором этого будущего. Всем нам известно: только личность способна воспитать личность. Отсюда ясно, что развитие самого педагога, его интеллектуальных, нравственных и профессиональных свойств должно опережать уровень социального окружения [4]. Это возможно при условии осознания педагога своей общественной значимости, высокой ответственности, познавательной активности, постоянного объективного самоанализа и систематической работы по самоусовершенствованию.

Список использованных источников

1. Атутов П.Р. Технология и современное образование: Педагогика. – 1996. – 270с.

2. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. — Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1988. — 236 с.

3. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный – Т.1 , 1206с.

4. 3инченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии.М.: Тривола, 1994. — 333 с.

5. Ильин В. Н. Религия революции и гибель культуры. — Париж: УМСЛ РКЕ88Д987. — 139 с.

6. Овечкин В.П. Содержание, технологического образования: основания, принципы, условия проектирования / Монография. – Москва – Ижевск: НИЦ «Регулярная и хаотичная динамика», 2005. – 220с.

1. file0.docx (153,5 КБ)

Опубликовано: 02.10.2024