Доклад для педагогов: «Академия детства — территория реализации предшкольного образования»

Автор: Нартя Галина Васильевна

Организация: МБДОУ «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск

В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. На занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний дошкольников по основной образовательной деятельности, что дает возможность выявить и развить творческие способности детей.

Направленность программы, по которой мы работаем, социально-педагогическая. Актуальность программы заключается в том, что она составлена с учетом современных требований. Разнообразные формы и приемы, которые помогают ребенку ориентироваться в большом потоке информации, учат легко справляться с увеличивающимся объёмом знаний, необходимых для жизни современному человеку. Программа предусматривает увлекательную игровую форму занятий, а также различные виды деятельности: рисование, штриховка, воспроизведение рисунков, решение кроссвордов, упражнения на развитие слуховой, зрительной и двигательной памяти, ассоциативные тренинги, поиски закономерностей. Особое внимание уделяется развитию воображения, фантазии, творческих возможностей детей, умению объяснять свои действия, строить умозаключения, что способствует развитию мышления и речи.

На кружке используется разнообразный дидактический материал: подвижные алфавиты, перфокарты, дары Фребеля, кубики Никитина, блоки Дьеныша, палочки Кьюзера, коробочки Венгера, Монтессори материал: змея на сложения и вычитания, марки для решения 4-хзначных примеров, кроссворды, сканворды, дидактические игры и упражнения.

Дидактический стержень занятия – деятельность самих детей, что заставляет их думать, наблюдать, сравнивать, классифицировать, группировать, делать выводы, выявлять закономерности.

При подготовке детей к школе, в своей работе, мы опираемся на основные принципы обучения:

Проблемности – получение знаний не в готовом виде, а в процессе собственной деятельности.

Психологической комфортности - создаем спокойную, доброжелательную обстановку, веру в свои силы .

Творчества - формируем способности находить нестандартные решения.

Индивидуализации – развиваем личные качества, через решение проблем разно уровневого обучения.

Принцип связи теории с практикой - формирование у детей умения применять свои знания в повседневной жизни.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания. Опираемся на индивидуальные особенности ребенка, планируем его развитие, намечаем пути совершенствования умений и навыков.

Принцип успешности - на первом этапе формирования знаний, ребенок получает задания, которые он способен успешно выполнить.

Принцип активного обучения - процесс обучения строится с использованием активных форм и методов обучения, которые способствуют развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества (игровые технологии, работа в парах, подгруппе, индивидуально и др.).

Принцип коммуникативности - воспитание у детей потребности в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация.

Принцип результативности - получение положительного результата работы, независимо от уровня развития детей.

Принцип поощрения всех усилий ребенка - сам ребенок – молодец, у него - все получается, возникающие трудности – преодолимы; исключение отрицательной оценки ребенка и результатов его действий; сравнение результатов ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей; каждый ребенок должен продвигаться вперед своим темпом.

Работа с родителями включает в себя привлечение к созданию условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных детьми на занятиях, а также просветительская работа в виде консультаций, рекомендаций, наглядных материалов.

Во время работы постоянно стимулируем детское любопытство, всегда готовы к вопросам детей, не сообщаем знания в готовом виде, а помогаем найти ответ на вопрос самостоятельно. В процессе работы поощряем детей, ищущих собственные способы решения задач. В то же время не выпускаем из поля зрения тех, кто работает медленно, по какой - то причине отстает и теряет основную мысль. Заключительным этапом образовательной деятельности является подведение итогов и формулирование выводов. Работая на занятиях по дополнительному образованию, дети учатся взаимодействовать друг с другом, слушают чужое мнение и отстаивают своё. Чувствуют себя свободно, дети проявляют инициативу, творчество, самостоятельно принимают решения.

Стараемся, чтобы во время кружковой работы воспитанники получали много ярких, незабываемых впечатлений. Ведь радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок, чувствуя уважение к себе, как равному, постепенно начинает раскрепощаться, и начинает творить, приобретает необходимые навыки. У детей появляется стимул идти в школу, желание получать новые знания, делать новые открытия, покорять новые вершины в обучении!

1. file0.docx (17,0 КБ)

Опубликовано: 11.09.2024