Мониторинг как основной механизм внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО), его роль в управлении качеством образования

Автор: Райцева Евгения Владимировна

Организация: МБОУ «Гатчинская СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Гатчина

Внутренний мониторинг в работе администрации школы и учителя играет важную роль в управлении качеством образования, так как позволяет разрешить противоречия между неудовлетворенностью качеством образования, потребностью в постоянном его повышении и реальными возможностями школы. Среди каких показателей необходимо проводить внутренний мониторинг, и с какой целью?

Внутренний мониторинг качества образования направлен на следующие показатели:

результаты:

- Государственной итоговой аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;

- промежуточной и текущей аттестации класса;

результаты мониторинговых исследований:

- образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;

- участие в олимпиадах, результативность;

- реализация профилей;

- результативность поступления в ВУЗы;

- отчёт о самообследовании.

 

Мониторинг может быть внешним и внутренним. Некоторые показатели внешнего мониторинга мы используем для анализа. Результаты государственной аттестации обучающихся 9 и 11 классов – важный показатель, который подвержен внешнему мониторингу. Ежегодно проводится анализ результатов ГИА на всероссийском, региональном, муниципальном и школьном уровнях по каждой школе за последние 4 года. Чтобы понять принцип внутреннего школьного мониторинга ГИА, обратимся к Таблице «Результаты ЕГЭ по русскому языку с 2013- 2017 учебные годы». Мы наблюдаем снижение среднего балла по предмету в школе по сравнению с прошлым годом и низкий балл по сравнению с показателями области и района.

Учебный год	Кол-во уч-ся	Ср. балл по школе	По району	По области
2013-2014	23	73,9	67,36	67,22
2014-2015	27	73,9	72, 53	70,68
2015-2016	22	70,82	73,80	72,64
2016-2017	16	66,1	73,13	71,95

Какие выводы и решения были приняты по результатам:

Причины:

1)Количество обучающихся 16 человек, что меньше средней наполняемости в классе по школе;

2) снижение в выпускных классах количества хорошистов и отличников:

 

Год	Кол-во хорошистов	Кол-во отличников	Качество по классу
2013-2014	7	6	57%
2014-2015	11	5	60%
2015-2016	7	2	41%
2016-2017	5	0	31%

 

Количество отличников за 4 года снизилось с 6 человек до «0», среднее количество хорошистов с 8 до 5 человек, качество обучения снизилось с 60 до 31%;

3)низкая мотивация к обучению со стороны учеников и их родителей;

4)выпуск осуществлял учитель, не имеющий опыта в подготовке к ЕГЭ.

Решения:

1)осуществить полную наполняемость в 10-11 классах;

2)переход на ФГОС СОО, который обеспечивает выбор образовательных предметов;

3)увеличение количества часов по русскому языку;

4)индивидуальная работа с родителями с целью своевременной ориентации обучающихся по смене образовательного маршрута;

5)курсовая подготовка учителя по предмету.

Выполнение решения:

1)наполняемость классов: 10-26 чел., 11 -24 чел.;

2)10 класс обучается по ФГОС СОО, по трём профилям, предметы сформированы по желанию обучающихся и их родителей, а также по степени надобности;

3)увеличено количество уроков русского языка до 3 часов, 1 час дополнительный в универсальной группе;

4)на начало года сориентированы в другие образовательные учреждения 2 ученика 11 класса, со 2 полугодия 1 обучающийся получает образование в форме самообразования;

5)учитель прошёл курсовую подготовку по предмету по теме «Оценивание сочинений во время проведения ЕГЭ по русскому языку».

Данная работа проводится по всем предметам с целью корректировки плана внутришкольного контроля и Дорожной карты по подготовке к ГИА.

Как учитель использует результаты мониторинга ГИА?

1)Сравнить средний балл со средним баллом прошлого года;

2)Проанализировать своё качество подготовки к урокам и внеурочным занятиям по подготовке к ГИА;

3)Изучить правильность оценивания работ по критериям;

4)Проанализировать результаты ГИА по каждому ученику и каждой теме с целью выявления проблемных вопросов;

5)следующий учебный год начать с анализа качества знаний по предмету в выпускных классах с целью корректировки КТП и необходимости повторения, сжатия, исключения определённых тем;

6)выявить для себя проблемные темы и обратиться за консультацией к руководителю ШМО, РМО, специалистам ЛОИРО, организовать курсовую подготовку;

7)рекомендовать свою кандидатуру как эксперта по проверке ОГЭ или ЕГЭ.

Одним из важных показателей, который подвергается внутреннему мониторингу является уровень качества обучения по классам в течение года и трёх лет. Для пояснения характера мониторинга обратимся к таблице «Показатели качества обучения по классам». В классе 7-1 за последние три года наблюдается снижение показателей качества.

 

Класс	Год	Кол-во отличников	Кол-во хорошистов	% качества
5-1(22 чел.)	2015-2016	4	12	73%
6-1(22 чел.)	2016-2017	5	12	77%
7-1(25 чел.)	2017-2018	1	9	40%
Кол-во детей увеличилось на 3 человека		4 обучающихся вышли из группы отличников	- 3 обучающихся вышли из группы хорошистов	Снижение качества на 33 %

Причины снижения показателей:

 

1)смена классного руководителя три раза;

2)смена учителей русского языка 3 раза;

3)смена учителя математики 2 раза;

4) отсутствие мотивации;

5)педагогическая запущенность учащихся;

6)отсутствие должного контроля со стороны родителей;

7)уровень подготовленности учащихся в начальной школе;

8)недостаточное отслеживание учителем западающих тем по предмету.

 

В классе 4-1 мы видим стабильные показатели за последние три года.

Класс	Год	Кол-во отличников	Кол-во хорошистов	% качества
2-1(34 чел.)	2015-2016	7	19	77%
3-1(33 чел.)	2016-2017	5	20	77%
4-1(34 чел.)	2017-2018	4	21	74%
Кол-во детей сохранилось		- 3	+ 2	Сохранение стабильно высоких результатов

 

Причины:

1)меньшее количество предметов;

2)один учитель преподавания большей части дисциплин;

3)единые требования оценивания и выполнения домашней работы;

4)более тщательный контроль со стороны родителей.

 

Пути решения:

1)единые требования к оцениванию устных и письменных работ;

2)организация работы классного руководителя с родителями;

3)решение вопросов преемственности в 5 классе;

4)тщательная работа по сохранению группы хорошистов и отличников;

5)вовлечение во внеурочную деятельность;

6)контроль домашнего задания;

7)согласование способов преподавания предметов в начальной и основной школе;

8)дифференцированное обучение;

9)реальное оценивание возможностей обучающихся в начальной школе.

 

Как учитель определённого предмета каждый из нас ведёт учёт качества обучения по каждому ученику. Важно следить за динамикой (положительной или отрицательной) и вовремя корректировать свою деятельность. При проведении мониторинга учитель осуществляет индивидуальный подход к учащимся. Каким образом можно организовать мониторинг по предмету? Одним из вариантов может быть зачётный лист по теме.

 

ЗАЧЕТНЫЙ ЛИСТ ПО ТЕМЕ « ГЛАГОЛ» УЧЕНИ__ 5__ КЛАССА
МЫ ИЗУЧАЛИ	Я ПОЛУЧИЛ
1.ГЛАГОЛ - ЭТО …
2. «НЕ» С ГЛАГОЛОМ.
3.КАК ОБРАЗУЮТСЯ ГЛАГОЛЫ?
4.ВИД ГЛАГОЛА. ВИДОВЫЕ ПАРЫ.
http://www.peoples.ru/art/music/composer/krutoy/ 5.КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ БУКВ «Е»- «И».
6.ИНФИНИТИВ. ЧТО МОЖЕТ ДЕЛАТЬ БУДИЛЬНИК?( НАПИШИ 5 ГЛ.В НАЧ.ФОРМЕ)
7.ПРАВОПИСАНИЕ «ТСЯ» И «ТЬСЯ».
8. НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА.
9.МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА.
10.ВРЕМЕНА ГЛАГОЛА.
11.КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.
12.БЕЗУДАРНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ.
13.БЕЗЛИЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ. ПЕРЕХОДНЫЕ И НЕПЕРЕХОДНЫЕ.
14.ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. ИЛИ ?????
Я ЗНАЮ ВСЕ О ГЛАГОЛЕ!!! МОЯ ОЦЕНКА «___»

Для сравнительного анализа показателей каждого ученика и класса в целом можно использовать сводные таблицы.

Пути решения проблем:

1. Определение раздела программы, с которого следует начать обучение каждого учащегося.

2. Разбивка блока на темы, тестирование учащихся (цель – определить какими умениями школьник владеет изначально).

3. Реализация целей (для каждого ученика составляются указания, проводятся индивидуальные занятия).

4. Промежуточный контроль. Результаты коррекции сопоставляются с нормами.

5. Повторная коррекция.

6. Контроль (контрольная работа, диктант, списывание и т.д.).

7. Результативность. Сравнение (требуемая степень достижения цели 85%).

8. Анализ. Педагогический анализ (что положительного, отрицательного).

9. Анализ. Педагогический прогноз: что необходимо скорректировать, какие методы удачны и результативны.

10. Педагогическая помощь (индивидуальные занятия, объяснение новыми методами, т.е. соответствующий этап обучения повторяется).

11. Диагностика (по данным заключительного теста степень достижения должна быть не ниже 85%).

12. Переход к новому разделу (последовательность учебных процедур повторяется для каждого блока учебных целей).

Важным моментом в оценке качества обученности является:

- объективности оценивания обучающихся;

- накопляемость отметок;

- объективность выставления неудовлетворительных отметок.

Электронные журнал позволяет решить вопрос с объективностью выставления итоговых отметок.

Ежегодному мониторингу подлежит и участие во всероссийской предметной олимпиаде школьников. Необходимо учитывать:

- рост участников на каждом этапе, как фактор заинтересованности и подготовленности детей к участию в олимпиаде;

- количество детей, принимающих участие в нескольких олимпиадах;

- количество призёров и победителей на всех уровнях;

-выход на региональный и всероссийский уровень.

Учебный Год	Школьный этап		Муниципальный этап		Региональный этап
	Участников	Призовых мест	Участников	Призовых мест	Участников	Призовых мест
2015-2016	1551	293	221	47	10	2
2016-2017	1620	323	221	52	15	3
2017-2018	1684	340	184	38	5	?

 

Наблюдается повышение количества участников на всех этапах, но снижение количества призовых мест.

 

Выводы:

 

1)Вовлекать обучающихся в олимпиадное движение;

2)Уделять внимание на уроках решению олимпиадных задач;

3)Использовать кружки и внеурочные занятия по назначению.

 

Так как в школе идёт реализация профильного обучения ежегодно проводится мониторинг реализации профиля.

Количество выпускников 11 класса	Поступили в ВУЗ	Поступили в СПО	Обучались по профилю	Поступили по профилю	Трудоустроены/армия
16	9	5	16		2-в армии
Англо-экономический	3	0	3	3	0
Химико-биологический	4	0	5	4	1-армия
Технологический	2	5	8	2	1-армия

 

Данная таблица свидетельствует о том, что из 16 обучающийся по профилю поступили 9 учеников, что говорит не о 100% реализации заданных направлений. В ВУЗы поступило 9 обучающихся из 16 человек, что тоже свидетельствует о неопределённости обучающихся и их родителей в выборе профессии.

 

Пути решения проблемы:

1)Организация профилей, отвечающих запросам обучающихся;

2)Работа с родителями 9-классников о необходимости выбора правильного образовательного маршрута;

3)Своевременная ориентация обучающихся в другие учебные заведения в 10 классе или по окончании его.

 

Согласно Приказу Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией» ежегодно до 20 апреля проводится анализ деятельности школы и оформляется отчёт о самообследовании, который вывешивается на сайте школы.

п. 2. Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования.

п.6. В процессе самообследования проводится оценка:

 образовательной деятельности,

 системы управления организации,

 содержания и качества подготовки обучающихся,

 организации учебного процесса,

 востребованности выпускников,

 качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы,

 функционирования внутренней системы оценки качества образования,

а также:

 анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию.

Внутренняя система оценки качества образования - основной объект оценивания школьной деятельности. Именно данный мониторинг позволяет понять: достигнуты ли планируемые результаты каждого ученика, каждого учителя, методического объединения, классного руководителя, административного корпуса, образовательной программы школы.

Каждый из учителей должен понимать, что мониторинг проводится не только вышестоящими органами и администрацией школы, но и это непрерывный процесс который вы запускаете 1 сентября и анализируете 31 мая, чтобы быть готовым правильно спланировать и начать следующий учебный год, опираясь на прошлогодний опыт.

Чтобы каждый из нас чувствовал ответственность за результат, за качество обучения и преподавания, за итоги необходимо анализировать свою деятельность.

1. file0.docx (98,8 КБ)
2. file1.ppt (1,1 МБ)

Опубликовано: 05.09.2024