Цифровые инструменты тестирования для технологии формирующего оценивания

Автор: Червеняк Елена Викторовна

Организация: МОУ СОШ №24

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

«Обучение с мгновенной обратной связью

имеет огромную ценность».
Анант Агарвал

Цель: повышение уровня профессиональной компетенции учителей, совершенствование их практических навыков по применению цифровых инструментов для технологии формирующего оценивания.

Задачи:

- познакомить с эффективными цифровыми инструментами тестирования для технологии формирующего оценивания;

- продемонстрировать возможности инструментов тестирования для технологии формирующего оценивания;

- показать примеры их использования.

Оборудование: буклеты для участников мастер-класса, конверты с раздаточным материалом по теме, ноутбук, презентация.

Содержание мастер-класса

1. Организационная часть (2 мин).

Здравствуйте, коллеги. Меня зовут (ФИО), я учитель _____________ МОУ СОШ №______ г. ________________, и Вы сейчас на моем мастер-классе.

У Вас на столах находятся конверты с раздаточным материалом. При входе Вы также получили различные цвета стикеров. Прошу Вас переместиться согласно полученным цветам.

Посмотрите на слайд (приложение 1) и выскажите предположение о тематике нашей встречи.

Объясните. Что помогло определить тему сегодняшнего мастер-класса? (Ответы аудитории – 1 мин)

2. Теоретическая часть (5 мин)

Сегодня в условиях перехода к новой модели образования, соответствующей требованиям информационного общества и нового ФГОС, актуальным является такая технология обучения, как оценивание для обучения или формирующее оценивание, которое влияет на развитие личности и мотивацию обучения. В связи с этим функция оценивания приобретает, соответственно, новый смысл, цели оценивания меняются.

Собственно, что это такое? Формирующее оценивание.

На Вашем столе, уважаемые члены группы, находится лист формата А4 с таблицей «Показатели формирующего оценивания» (приложение 2). Ваша задача – заполнить таблицу и назвать их. Есть лишние показатели. Пожалуйста, группы назовите показатели формирующего оценивания (работа в группе).

Обобщая вышесказанное, сформулируем основную характеристику формирующего оценивания.

Формирующее оценивание – это оценивание для обучения.

Цель – улучшать качество учения, а не обеспечивать основание для выставления оценки.

Весь учебный процесс строится на основе сотрудничества между всеми его участниками: учителем и учениками.

Одним из критерий формирующего оценивания является определение: насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал учащимися.

Формирующий подход позволяет развивать в ученике оценочную самостоятельность и повышать самооценку. Представим такой подход в виде циклограммы (приложение 3). Любой учитель приходит на урок к детям, чтобы дать новые знания. Его интересует результат, и учитель проводит его диагностику. В зависимости от результатов диагностики осуществляется обратная связь от учителя к ученику, от ученика к педагогу, которая поможет улучшить и скорректировать его знания.

3. Практическая работа № 1 (сервис «Plikers») (5 мин).

Одной из техник формирующего оценивания является методика составления тестов. Конечно, такая форма далеко не идеальна, но вместе с тем, как мы знаем, тесты имеют ещё ряд преимуществ, особенно, когда они автоматизированы, особенно, когда тест подготовлен полноценно, с учётом всех требований к его разработке.

В ходе мастер-класса я помогу вам узнать основные цифровые инструменты оценивания, и надеюсь, Вы будете уметь их использовать в своей учительской работе.

Сейчас я предлагаю оценить степень понимания темы, и вам поможет первый цифровой инструмент.

Один из инструментов – это «Plikers». Это интерактивное приложение абсолютно бесплатно, требует наличия одной рабочей станции учителя и мобильного устройства. Данный инструмент работает в режиме реального времени и обладает простым инструментарием. На Ваших столах карточки из этого сервиса в виде QR- кода (приложение 4).

При помощи карточек «Plikers» можно:

- проводить небольшие обзорные тесты в конце темы;

- использовать в начале занятия для проверки наличия учеников на занятии;

- осуществлять обратную связь;

- использовать для проверки знаний и умений учащихся, на которых построится новая тема.

Сильные стороны данного метода работы:

- быстрая связь;

- мгновенная аналитика;

- мониторинг усвоения знаний.

Проверим сервис в действии. Давайте проведем моментальный опрос с целью диагностики полученных знаний.

Карточки в наборах имеют порядковый номер. В каждом из углов квадратной карточки обозначен ее номер. На каждой стороне указан вариант ответа (A, B, C, D). Выбирая правильный вариант ответа, вы поднимаете карточку соответствующей стороной вверх. (Обсуждение результата тестирования).

Практическая работа № 2 (сервис «Опросникум») (7 мин).

В настоящее время недостатка в отечественных сервисах для тестирования нет. При этом их использование - это не только безопасно, но ещё и очень функционально – российские инструменты для тестирования за последнее время совершили существенный прорыв в своём развитии, стали появляться новые, не уступающие по своему функционалу иностранным платформам.

Опросникум - это простой и удобный ресурс, объединяющий цифровые инструменты, востребованные в повседневной педагогической практике. С его помощью педагог сможет не только отслеживать и анализировать прогресс обучающихся, но и геймифицировать учебный процесс.

Сейчас прошу приступить к практической деятельности. Я научу Вас создавать тесты в электронном сервисе «Опросникум».

Включите ваши компьютеры. В течении 7 минут пошаговому алгоритму создания электронных тестов (приложение 5) Вы создадите тест в этом сервисе. Настроите автоматическую проверку знаний и сделаете его доступным в интернете. Из папок, пожалуйста, достаньте пошаговый алгоритм создания электронных тестов в сервисе «Опросникум». Если вам нужна моя помощь, можете обратиться ко мне (индивидуальная работа).

Подведение итогов, рефлексия (5 мин).

Уважаемые коллеги, основной принцип создания теста Вы поняли.

Мне еще раз хотелось бы спросить Вас, о каких цифровых инструментах Вы узнали и возьмете с собой.

Предлагаю проверить список цифровых инструментов в буклете (приложение 6). Все ли цифровые инструменты, перечисленные там, мы сегодня с Вами рассмотрели. Как Вы думаете почему? (ответы аудитории)

Да, их очень много, они разнообразные. Мировое образовательное сообщество двигается вперед, и мы – вместе с ним. Эти инструменты можно изучить самостоятельно: на семинарах, конференциях, курсах и т.д.

Я думаю, что у Вас уже сложилось мнение об использовании цифровых и инструментов для тестирования. Конечно. Мы их подбираем, ищем, ошибаемся, находим, удивляемся и удивляем своих учеников.

Как видим, подходит к концу наш мастер-класс. Я прошу Вас оценить мастер-класс при помощи нового функционала «Карточки обратной связи» в сервисе «Опросникум». Опрос показывает что … . (обсуждение)

Я надеюсь, что после нашего мастер-класса, Вы можете сказать, знаю цифровые инструменты и планирую их использовать в своей работе.

Большое спасибо Вам за сегодняшнюю встречу и плодотворную работу.

Приложение 1

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,4 МБ)
2. file1.rar (1,9 МБ)

Опубликовано: 02.09.2024