Проектная деятельность как способ развития творческого потенциала обучающихся

Автор: Предвечнова Наталья Николаевна

Организация: МКОУ «Камызякская СОШ №4»

Населенный пункт: Астраханская область, г. Камызяк

Любой крупный успех в жизни и профессии начинается с образования. Сама жизнь диктует требования к современному среднему образованию как к системе формирования компетенций, то есть успешный выпускник школы – это не «накопитель знаний», а человек, способный найти верные решения в возникающих проблемных ситуациях. Поэтому занятие наукой в школьные годы позволяет развить необходимые навыки логического мышления, способность находить новые решения возникающих проблем.

На современном этапе школьной жизни в условиях сосуществования разных программ по литературе акцент переносится на воспитание подлинно-свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю в группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Этим обусловлено введение в образовательный контекст учебных заведений методов и технологий на основе проектной деятельности обучающихся.

Поскольку, согласно ФГОС, основным подходом в современном образовании является системно-деятельностный подход, то для его реализации проектная деятельность - один из главных способов, развивающих творческий потенциал обучающихся.

По мнению признанного основоположника метода проектов Джона Дьюи, американского философа-прагматика, важно, чтобы опыт, приобретенный ребенком вне школы, был востребован в школе и, наоборот, то, чему ребенок научился в школе, он должен уметь применять вне её стен. Иначе говоря, школа – это не подготовка к будущему, а активная жизнь в настоящем.

В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности школьников.

С точки зрения учащегося, учебный проект – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, самому или в группе, максимально используя свои возможности.

С точки зрения учителя, учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующие компетентности обучающихся:

- анализа проблемного поля, выделение подпроблем, формулировка ведущей проблемы, постановка задач;

- целеполагания и планирования деятельности;

- самоанализ и рефлексия;

- презентации деятельности и её результатов;

- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- поиска необходимой информации, её систематизации и структуризации;

- применение знаний, умений и навыков в различных, в том числе нестандартных ситуациях;

-выбора, освоения и использования технологии адекватной проблемной ситуации;

-проведение исследования.

По виду деятельности различают следующие типы проектов:

• Исследовательский
• Практико-ориентированный
• Ролевой
• Творческий
• Информационный

Основные требования к проекту:

1. Поиск социально значимой проблемы

2. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.

3. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы обучающихся.

4. Результатом работы над проектом является продукт.

Для создания условий реализации проектной деятельности обучающихся в школах создаются научные общества (НОУ), в рамках работы которого с обучающимися проводятся консультации по подготовке проектов. Также неоценимым опытом для защиты проектов является участие обучающихся в научно-практических конференциях различного уровня и направленности.

В помощь обучающимся могут быть предложены шаблоны для оформления главных этапов проекта:

ВВЕДЕНИЕ

Тема моего проекта

Я выбрал эту тему, потому что

Цель моей работы

Проектным продуктом будет

Этот продукт поможет достичь цели проекта, так как

План моей работы (указать время выполнения и перечислить все промежуточные этапы)

Выбор темы и уточнение названия

• информации (где и как искал информацию)
• продукта (что и как делал)
• письменной части проекта (как это делал)

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Я начал свою работу с того, что

Потом я приступил к

Я завершил работу тем, что

В ходе работы я столкнулся с такими проблемами

Чтобы справиться с возникшими проблемами, я

Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы)

План моей работы был нарушен, потому что

В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так как

Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, например

Это произошло, потому что

Если бы я начал работу заново, я бы

В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы

Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как

• над проектом показала мне, что (что узнал о себе и о проблеме, над которой работал)

В условиях реализации системно-деятельностного подхода ФГОС СОО устанавливает включить в перечень предметов учебного плана с последующим его оцениванием Индивидуальный учебный проект, который выполняется обучающимися 10-11 классов на протяжении 1 или 2 лет. Важно не просто объяснить обучающимся необходимость в подготовке и защите проекта для дальнейшего получения аттестата, но и показать практическую значимость проектной деятельности, умения создавать и реализовывать проекты, чтобы быть успешным и востребованным. Однако, многие старшеклассники подходят к этому вопросу формально: потому что так надо.

При подготовке проекта необязательно использовать шаблон полностью, однако необходимо, чтобы ребенок проанализировал свои успехи и неудачи, отрефлексировал свои чувства и эмоции. В старших классах отчеты о работе над проектом должны быть более развернутыми и глубокими. Проектная деятельность обучающихся – одна из важнейших составляющих образовательного процесса. В ходе выполнения проектных заданий ученик оказывается вовлеченным в активный познавательный творческий процесс на основе методики сотрудничества. Он погружен в процесс выполнения творческого задания, а вместе с ним и в процесс получения новых и закрепления старых знаний по предмету, в рамках которого и проводится проект.

Кроме того, ученик вместе с учителем выполняет собственный проект, решая какую-либо практическую, исследовательскую задачу. Включаясь, таким образом, в реальную деятельность, он овладевает новыми знаниями.

Меняется и роль обучающихся в учении: они выступают активными участниками процесса. Деятельность в рабочих группах помогает им научиться работать в «команде». При этом происходит формирование такого конструктивного критического мышления, которому трудно научить при обычной «урочной» форме обучения. У обучающихся вырабатывается свой собственный взгляд на информацию, и уже не действует оценочная форма: «это верно, а это – неверно». Появляется новая оценка – «и это тоже возможно». Даже неудачно выполненный проект также имеет большое положительное педагогическое значение.

На протяжении 6 лет я являюсь руководителем дисциплины Индивидуальный учебный проект в 10-11 классах. На первых занятиях важно правильно преподнести требования ФГОС СОО учащимся относительно ИУП. Руководителями проектов становятся учителя различных дисциплин. С ними старшеклассники определяют тему проекта и начинают над ней работать. Моя небольшая практика показывает, что в ходе работы над ИУП работы обучающиеся реализуют следующие умения:

-сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

-способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

-сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

А согласно требованиям ФГОС СОО, индивидуальный проект призван отражать вышеназванные умения.

Самое сложное для учителя в ходе проектирования – это играть роль независимого консультанта. Трудно удержаться от подсказок, особенно если педагог видит, что обучающиеся выполняют что-то неверно. Но важно в ходе консультаций только отвечать на возникающие у школьников вопросы. Возможны разные формы консультаций: семинары-консультации для коллективного и обобщенного рассмотрения проблемы, возникающей у значительного количества школьников, индивидуальные, различные практикумы.

Введение в педагогические технологии элементов исследовательской и проектной деятельности обучающихся позволяет педагогу не только и не столько учить, сколько помогать школьнику учиться, направлять его познавательную деятельность.

 

Список литературы:

1. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81.
2. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем по новым стандартам).
3. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000
4. Безрукова А.В. «Педагогика. Проектная педагогика». Учебное пособие, 2006г., издательство «Деловая книга»
5. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180.
6. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.
7. Шлинке Т. Н.Метод проектов как одно из условий повышения творческой активности учащихся. М.,Просвещение, 2012..

Опубликовано: 08.11.2021