Развитие инженерного мышления обучающихся

Автор: Гончар Светлана Николаевна

Организация: МБОУ «Химико-технологический лицей №3 «Потомки Менделеева»»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Менделеевск

Глобальные изменения в жизни человечества обусловлены техническим прогрессом. Давайте вспомним наше детство без компьютеров и без Интернета. А смогли бы мы представить нашу жизнь сегодня без них?

Конечно, нет! Это необходимые средства в нашей каждодневной жизни. И что особенно важно процесс совершенствования и изменения технических средств, а также человека как личности, продолжается.

В своём докладе президент России Путин В.В. на заседании Совета по науке и образованию 23 июня 2014 года, сказал «Сегодня лидерами глобального развития становятся те страны, которые способны создавать прорывные технологии и на их основе формировать собственную мощную производственную базу. Качество инженерных кадров становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства и, что принципиально важно, основой для его технологической, экономической независимости» [2].

Развитие инженерного мышления является одной из ключевых задач современного образования. Инженерное мышление включает в себя целый ряд навыков, необходимых для решения сложных проблем, анализа данных, креативного подхода к задачам и критического мышления. В условиях стремительного технологического прогресса и глобальных вызовов, таких как изменение климата, урбанизация и цифровизация, актуальность этого направления становится особенно заметной.

Во-первых, инженерное мышление способствует подготовке специалистов, способных эффективно решать практические проблемы. Современные инженеры должны не только обладать техническими знаниями, но и уметь мыслить системно, анализировать риски и находить оптимальные решения в условиях неопределенности. Это особенно важно в условиях быстро меняющегося мира, когда традиционные подходы уже не всегда работают.

Во-вторых, развитие инженерного мышления укрепляет способность к инновациям. Компании, которые любят экспериментировать и внедрять новые идеи, часто становятся лидерами в своей области. Инженерное мышление как раз и учит не бояться нестандартных решений, разрабатывать креативные подходы и использовать современные технологии для создания новых продуктов и услуг. Это также находит отражение в стартапах и технологических инициативах, где важен не только научный подход, но и умение сгенерировать уникальные идеи.

Кроме того, инженерное мышление помогает обучающимся лучше понимать межпредметные связи. Сегодня многие задачи не могут быть успешно решены в рамках одной науки или дисциплины. Например, создание устойчивых городов требует знаний в области инженерии, экологии, экономики и социологии. Инженерное мышление позволяет интегрировать эти знания и использовать их для достижения комплексных целей.

Не стоит забывать и о важности коллективной работы и коммуникации. Инженеры зачастую работают в командах, где необходимо передавать идеи и обсуждать решения с коллегами разных специализаций. Развитие инженерного мышления подразумевает также улучшение навыков взаимодействия, что особенно актуально в условиях глобализированного мира, где сотрудничество между разными культурами и странами становится нормой.

Таким образом, необходимо обратить внимание на процесс организации процесса обучения, и в частности, на: направленность содержания обучения, которое должно включать в себя формирование инженерного мышления; структуру организации процесса обучения, то есть одним из основных методов обучения должна являться исследовательская деятельность [1].

В МБОУ «Химико-технологический лицей №3 «Потомки Менделеева» ММР РТ в 2023-2024 учебном году открыты классы Передовой инженерной школы «ПромХимТех» ФГБОУ ВО «КНИТУ».

Цель ПИШ — сформировать новый научно-образовательный формат подготовки инженерного корпуса с применением передовых достижений в разработке химических технологий и цифровой трансформации для обеспечения устойчивого и опережающего развития высокотехнологичных компаний Российской Федерации.

Задачи:

1. Разработка промышленных химических технологий закрывающего типа.

2. Переход к цифровым техникам и практикам исследования, прогнозирования свойств материалов, моделирования и проектирования промышленного производства химических продуктов.

3. Обеспечение устойчивости технологических цепочек компаний-партнеров, зависимых от продуктов малотоннажной химии.

4. Развитие существующих и создание новых высокотехнологичных компаний химической направленности [3].

Создание инженерных классов позволило заинтересовать обучающихся проектной деятельностью, направленной на реализацию конкретных производственных задач.

Дети учатся системно мыслить, развивают умение всесторонне анализировать проблему, выдвигать необычные и оригинальные идеи решения даже самых простых задач.

В заключение хочется сказать, что развитие инженерного мышления отвечает на современные вызовы и потребности общества, способствует подготовке высококвалифицированных специалистов, способных преодолевать сложные задачи и создавать устойчивое будущее. Поэтому внедрение программ и методов, направленных на развитие инженерного мышления, является насущной необходимостью в учреждениях образования.

Список литературы.

1. Мустафина Д.А., Рахманкулова Г.А., Ребро И.В. «Критерии и сущность инженерного мышления», https://novainfo.ru/article/5099

2. Заседание Совета по науке и образованию 23 июня 2014 года, 16:30 Москва, Кремль, http://www.kremlin.ru/news/45962

3. Передовая инженерная школа КНИТУ, https://www.kstu.ru/1leveltest.jsp?idparent=7252

1. file0.docx (18,0 КБ)

Опубликовано: 29.07.2024