Использование интерактивной онлайн-доски ИКОП Сферум при обучении школьников

Автор: Кувина Алевтина Сергеевна

Организация: МБОУ гимназия №5

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Аннотация. В данной статье рассматривается использование онлайн-доски ИКОП Сферум в процессе обучения школьников. Описывается функционал данного образовательного инструмента, его преимущества и возможности, а также различные методики и подходы к его использованию в учебном процессе.

Abstract. This article discusses the use of the online ICOP Spheres board in the process of teaching schoolchildren. The functional of this educational tool, its advantages and possibilities, as well as various methods and approaches to its use in the educational process are described.

Ключевые слова: цифровизация образования, интерактивная онлайн-доска, информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум

Index terms: digitalization of education, Interactive online whiteboard, information and communication educational platform Sferum.

В учебный процесс активно интегрируются информационные технологии, что позволяет повысить эффективность и качество уроков. Особенно важное значение информационные разработки имеют при проведении занятий в формате онлайн. Использование онлайн-формата позволяет проводить занятия без привязки к конкретному местоположению учителя и учащихся, что расширяет доступ к образованию для школьников из отдаленных районов. Также появляется возможность проводить занятия для неограниченного числа учащихся с возможностью записи.

Для повышения эффективности уроков важно использовать различные современные разработки, такие как виртуальные интерактивные доски, которые обеспечивают наглядность учебного материала и помогают взаимодействовать учителю и ученику в процессе занятия [].

Интерактивная онлайн-доска представляет собой виртуальное пространство, аналогичное традиционной школьной доске, где можно создавать текст, изображения, строить графики и диаграммы, загружать и делиться различными учебными материалами. Этот инструмент облегчает взаимодействие участников группы при коллективной работе над проектами, проведении мозговых штурмов, планировании действий или организации рабочих процессов с помощью цифровых заметок. Онлайн-доска обеспечивает одновременный доступ к проекту со способностью разделения на блоки и определения зон ответственности, чтобы каждый участник имел свою роль в общей работе. При переходе в онлайн-режим можно немедленно увидеть все изменения на доске: новые комментарии, добавленные материалы и другие обновления.

Интерактивная онлайн-доска может быть использована для решения следующих педагогических целей обучения:

1. Стимулирование активного участия и взаимодействия всех участников урока.

2. Создание интерактивных уроков с применением различных мультимедийных материалов.

3. Повышение мотивации учащихся через привлекательное и инновационное обучение.

4. Организация коллективной работы и совместного решения задач.

5. Обеспечение доступа к обучающим материалам и ресурсам в удобной форме.

6. Оценка и контроль успеваемости учащихся через возможность отслеживания прогресса и результатов обучения.

7. Поддержка дистанционного обучения и работа с учащимися на удалении.

8. Развитие коммуникативных навыков через обсуждение и взаимодействие на онлайн-доске.

9. Повышение эффективности учебного процесса за счет удобного хранения, организации и предоставления учебной информации.

В качестве сервисов, позволяющих создать онлайн-доску можно выделить Witeboard, Padlet, sBoard, Miro, Ziteboard, Fresko. Однако в настоящий момент все школы используют в обучении единую информационно-коммуникационную образовательную платформу – Сферум, и в сервисах данной платформы есть встроенная интерактивная доска, которая имеет огромный функционал для организации взаимодействия с обучающимися.

Возможности интерактивно онлайн-доски ИКОП Сферум:

 писать тексты, заполнять таблицы и рисовать;

 применять фреймы: они помогают отделить одну часть работы от другой. В них можно поменять цвет фона или скрыть контент, поместить другие объекты. Фрейм можно заблокировать и включить по нему голосование;

 работать с плоскими и объёмными фигурами, менять их размер, цвет и угол наклона;

 использовать шаблоны: блок-схемы, календари, карты, диаграммы;

 управлять доступом к доске и включать слежение за курсорами пользователей [].

Преимущества сервиса интерактивная доска Сферум заключаются в следующем: интегрирована в ИКОП Сферум, российская разработка, безграничное пространство самой доски, добавление файлов и редактирование их на доске, добавление текста, стикеров с заметками и фигурами, сохранение всех размещенных материалов, восстановление случайно удаленной доски и использование готовых шаблонов для занятий.

1. Возможности использования интерактивной онлайн-доски при обучении школьников:

2. Использование на уроке вместо классической школьной, на которой можно писать текст, рисовать, строить графики и диаграммы, загружать и размещать различные обучающие материалы. Преимущество использования именно интерактивной онлайн-доски, в то что существует возможность сохранить все записи и отправить учащимся в чат и электронный журнал.

3. При проведении онлайн-уроков для совместного разбора и решений задач, сохранение записи после проведения урока.

4. Возможность организовывать обучающие игры.

5. Проведение мозгового штурма, планирование работы в группе и сбор информации в одном месте.

Таким образом совместные виды работы и интерактивное взаимодействие обуславливают продуктивность приобретения знаний, развитие различных видов мышления и стимулируют когнитивную активность учащихся. Сервис интерактивной онлайн-доски ИКОП Сферум является эффективным инструментом организации образовательного процесса как в синхронном, так и в асинхронном форматах обучения.

Список литературы

1. Инновационные технологии визуализации данных в обучении / О. Р. Шефер, Н. В. Лапикова, Т. Н. Лебедева, Л. С. Носова // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2017. – № 2 (116). –С. 4–11.

2. Лебедева Т. Н. Мотивация самостоятельной работы студентов // Вузовское преподавание: проблемы и перспективы: материалы 8-й Междунар. науч.-практ. конф. — Челябинск : Юж.-Урал. гос. гуманитар.-пед. ун-т, 2007. – С. 79–83.

3. Позиции оценивания основной профессиональной программы подготовки будущего учителя в условиях продуктивного обучения / Д. С. Мокляк, О. Р. Шефер, Т. Н. Лебедева, С. В. Крайнева // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. –2021. – № 12 (202). –С. 239–241.

4. Цифровая трансформация педагогического образования: моногр. / Л. С. Носова, Е. А. Леонова, Т. Н. Лебедева [и др.]. — Челябинск : Юж.-Урал. науч. центр РАО, 2021. –227 с

1. file0.docx (22,1 КБ)

Опубликовано: 15.07.2024