Метод проектов в воспитательной деятельности

Автор: Хасангалина Зульфия Наилевна

Организация: МАОУ «Город дорог» г. Перми

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Актуальность проекта.

В связи с тем, что меняются требования к выпускникам образовательных учреждений, как отмечается в Концепции модернизации Российского образования, развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Наиболее эффективно данную проблему можно осуществлять за счет целостной организации компетентностного подхода в воспитании, используя прогрессивные образовательные технологии и методы. Особую значимость при этом приобретает метод проектов, который позволяет школьникам овладеть умением построения цепочки: от идеи через цели, задачи, мозговой штурм до реализации и защиты своего проекта. Проектная деятельность основана, прежде всего, на развитии самостоятельности учащихся, гибкой организации процесса воспитания. В результате полнее обеспечиваются современные требования к развитию личности обучающихся, учитываются их индивидуальные интересы и способности, осваиваются не только конкретные поисковые действия, но и системный подход к решению различных, в том числе и сугубо житейских задач.

В своей работе акцентирую внимание на формировании у учащихся компетенций обеспечивающих им возможность успешной социализации.

Реализация ключевых компетентностей через проектную деятельность позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий и динамичного развития социальных отношений.

Цели и задачи

Цель - создание в классе единого воспитательного пространства, направленного на формирование ключевых компетенций посредством включения учащихся в проектную деятельность, которая моделирует реальные жизненные ситуации.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

* познакомить учащихся с приемами и способами проектной деятельности, позволяющими подготовить их к успешному выполнению проекта;

* формировать активную гражданскую позицию у своих учащихся, социальную компетентность, то есть освоение учащимися основных социальных навыков, практических умений в области социальных отношений.

* развивать у учащихся межкультурную компетентность, а именно потребности в познании культурно-исторических ценностей и привлечение детей к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края, толерантности к разным этнокультурам и религиям, пониманию и уважению друг друга;

* совершенствовать владение информационными технологиями и вырабатывать критическое отношение к социальной информации, распространяемой СМИ;

* развивать коммуникативную компетенцию, учить школьников пользоваться приобретенными знаниями, для решения познавательных и практических задач;

* развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение, потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала, способности самостоятельно приобретать новые знания и умения, способности к саморазвитию, то есть персональной компетенции.

Ожидаемые результаты проекта

1. Создание в классе через проектную деятельность единого воспитательного пространства, центром которого станет гражданско-патриотическое воспитание, способствующее формированию у учащихся ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной компетенций.

2. Приобретаются навыки совместной творческой деятельности, проект выступает как пространство поиска и творчества, как среда, стимулирующая творческое развитие ребенка. Участие в проектах формирует у школьников умение ориентироваться в огромном море информации, брать ответственность на себя и принимать решения, уметь прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач, что является необходимым условием успешной жизни в современном обществе.

3. Формирование выпускника начальной школы, соответствующего требованиям современного общества:

• Быть образованным, целеустремленным, любознательным, умеющим получать знания и использовать их на практике; приумножать свои знания во благо, а не во зло.

• Бережно относиться к историческому и духовному наследию России.

• Уважать права и свободы других людей

• Уважать родителей, старших, следовать их добрым наставлениям.

• Противостоять сквернословию и другим негативным факторам социальной среды

• Вести здоровый образ жизни.

• Обладать социальной ответственностью за свои действия и поступки.

• Уметь трудиться и уважать труд других

Краткое описание проекта

Проект основан на деятельностном подходе, раскрывающим необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества, формирующем прочные навыки гражданского поведения и гражданских поступков, любви к своей Родине и чувства гордости за нее.

Проектная деятельность в классе построена на следующих принципах:

1. Ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, семья, культура, отечество, знания, труд, мир) как на основу здорового образа жизни.

2. Субъективность (содействие классного руководителя развитию способностей ребенка как субъекта собственного поведения, а в итоге и жизни).

3. Принятие ребенка как данности (то есть признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

Программа включает в себя общие для каждого класса циклы: «Школа вежливых наук», «Школа – территория толерантности», «В здоровом теле - здоровый дух», «Семь – Я», «В союзе с родителями», «Школа безопасности» , «Я познаю мир» способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников и формированию ключевых компетентностей. Это проекты «"И всё о той войне...",» «Блокада Ленинграда», «Масленица», «Мамино сердце», «Добро», «Уральский лес» , «Режим дня», «Правильное питание»…..В каждом направлении воплощаются идеи, направленные на успешную социализацию учащихся.

Социальное проектирование есть способ выражения учащимися идеи улучшения жизни языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению. Организация воспитательного процесса позволяет формировать социальные компетентности выпускников, развивать специфические умения и навыки: проектирования, прогнозирования, исследования, проблематизации, презентации.

Учащиеся находят занятие по своим интересам, развивая свои творческие способности. Они могут снимать видеофильм, монтировать его, оформлять работу, встречаться и беседовать с интересными людьми.

. Ребята принимают активное участие во всех мероприятиях и социально-значимых проектах школы.