Развитие коммуникативной компетенции подростков посредством их вовлечения в социально активную деятельность с использованием цифровых технологий

Автор: Сергеенко Елена Александровна

Организация: МБОУ «Козульская СОШ №2 имени Д.К. Квитовича»

Населенный пункт: Красноярский край, п. Козулька

В условиях цифрой трансформации и глобализации процессов, происходящих в современном обществе, система образования, направленная на всестороннее развитие личности подростков, также претерпевает значительные преобразования. В числе ключевых компетенций современного человека в ряду с критическим мышлением, креативностью, кооперацией выделяют коммуникацию. Коммуникация - межличностное общение, позволяющее достичь наиболее высокого уровеня сочувствия, соучастия, сопереживания и взаимопонимания между партнерами[1]. Под «коммуникативными компетенциями» определяется способность эффективно общаться в межличностной коммуникации, умело передавать информацию и адекватно реагировать на партнёров по общению [2]. Для развития коммуникативных компетенций подростков в современной школе ставятся задачи на развитие данных компетенций с использованием средств информационных технологий, включая сетевые и цифровые технологии.

Персианов В.В. [3] отмечает, что подростковый возраст определяется учёными в качестве наиболее благоприятного с точки зрения усвоения ценностей, знаний, являющихся социально значимыми, поэтому непосредственно через деятельность можно повлиять на развитие у старшеклассника его коммуникативных навыков с использованием цифровых технологий и других методов. Таким образом, применение современных цифровых технологий значительно расширяет спектр возможностей вовлечения в социально активную деятельность подростков для развития коммуникативной компетенции.

Целью исследования является поиск способов для развития коммуникативных компетенций подростков через вовлечение в социально активную деятельность с использованием цифровых технологий. Для исследования была определена группа подростков в количестве восьми человек, активных участников волонтёрского движения школы. В ходе интервьюирования подростков было установлено, что они оценивают свою коммуникативную компетенцию, в целом, на среднем уровне и видят необходимость повышения уровня сформированности коммуникаиивной компетенции, что говорит о сложившейся мотивции подростков.

В 2022-2023 учебном году в Козульской школе для группы подростков разработан образовательный маршрут, направленный на развитие коммуникативных компетенций, включающий в себя комплекс мероприятий с использованием цифровых технологий:

1. Участие в краевом конкурсе «Мой край - моё дело». Данный конкурс проходил в режиме телеконференции. Обучающиеся приняли участие в онлайн тренинге на командообразование, подготовили онлайн визитную карточку - рассказ о себе и своей команде.

2. Обучение по оказанию первой медицинской помощи на образовательной платформе для дистанционного обучения «Российский Красный Крест». Полученные знания подростки транслировали учащимся начальной школы, для проведения уроков и мастер-классов использовали следующие цифровые инструменты: интерактивная доска, интерактивное видео.

3. Разработка чат-бота в Telegram для экологического обучения учащихся школы.

4. Ведение блога команды «Импульс». Данная деятельность развивает коммуникативные компетенции, в данном контексте под «коммуникативными компетенциями» определяется способность эффективно общаться в межличностной коммуникации, умело передавать информацию и адекватно реагировать на партнёров по общению [4].

По окончании учебного года подростки прошли диагностику коммуникативного контроля (М. Шнайдер). Методика предназначена для измерения уровня коммуникативного контроля. Согласно М. Шнайдеру, люди с высоким коммуникативным контролем постоянно следят за собой, хорошо осведомлены, где и как себя вести, управляют своими эмоциональными проявлениями, вместе с тем они испытывают значительные трудности в спонтанности самовыражения, не любят непрогнозируемых ситуаций. В результате мы получили следующие результаты уровня коммуникативного контроля: с низким - нет, двое - средний результат (граничащий с высоким), 6 - высокий. Таким образом, по предварительным результатам исследования, можно выявить положительную динамику уровня коммуникативного контроля, что и позволяет предположить, что вовлечение в социально активную деятельность с использованием цифровых технологий будет способствовать развитию коммуникативной компетенции подростков.

Дальнейшее развитие исследования будет связано с расширением и адаптацией средств развития коммуникативной компетенции подростков в условиях вовлечения в социально активную деятельность с использованием цифровых технологий, расширение диагностических процедур.

Список литературы

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2007. 470 с.

2. Цывунина, А.Д. Критерии оценки коммуникативной культуры в различных информационных средах//Технические науки. 2019. №4.С.114-118.

3. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебно-методическое пособие / В.В. Персианов. - М.: СИНТЕГ, 2016. 176 с.

4. Маркина А.А. Развитие регулятивно-коммуникативных умений старшеклассников в условиях применения коммуникационных технологий: дис.канд. пед.наук:13.00.01. Курск, 2012. 215с.

1. file0.doc.. 48,0 КБ

Опубликовано: 12.04.2024