Конспект коррекционно-развивающего занятия. «Театральная мозаика»

Автор: Волкова Ольга Олеговна

Организация: МКОУ «Общеобразовательная школа психолого-педагогической поддержки»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Березовский

Цель: Обогащение представлений о мимических выражениях эмоционального состояния человека. Поддержание желания детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях литературных героях и событиях в театрализованной и художественной деятельности.

Задачи:

1. Обогащать представления о эмоциональном состояния человека.
2. Формировать умение разбираться в своих чувствах, учить стимулировать себя с помощью положительных эмоций.
3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
4. Развивать навыки общения и социализации

Образовательные: обобщить и систематизировать знания детей о театре; учить с интонацией, выразительно воспроизводить слова и фразы из сказки в процессе обыгрывания.

Развивающие: развивать воображение, внимание, память, творческие способности; способствовать умения работать в команде, самостоятельности и инициативности.

Воспитательные: воспитывать любовь к театру; продолжать воспитывать отзывчивость у детей, учить сопереживать и понимать героев сказки

Оборудование: коробка с театральными атрибутами, театральные маски, для рисования (заготовка маски без эмоций, цветные карандаши), слйды с изображением театральных атрибутов, слайды к сказкам («Красная Шапочка», «Заюшкина избушка», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Дюймовочка»).

Предварительная работа: чтение русских народных сказок,

рассматривание иллюстраций к сказкам, просмотр мультфильма «лиса и журавль» на мультимедийном оборудовании.

Задачи: 1. Обогащать представления о мимических выражениях эмоционального состояния человека.

2. Формировать умение разбираться в своих чувствах, учить стимулировать себя с помощью положительных эмоций.

3.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Задачи: 1. Обогащать представления о мимических выражениях эмоционального состояния человека.

2. Формировать умение разбираться в своих чувствах, учить стимулировать себя с помощью положительных эмоций.

3.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Ход занятия:

Ритуал приветствия. «Я сегодня вот какой».

Дети с психологом стоят в кругу. Поочередно произносят фразу: «Я сегодня вот какой» изображая свое настроение при помощи мимики, позы и жестов. Остальные ребята говорят; Здравствуй Петя! В игре должен принять участие каждый ребенок. В заключении говорят «Здравствуйте все!».

(Не говорящие дети участвуют без слов, остальные приветствуют их словами).

Ритуал приветствия и ритуал прощания позволяет определить и отследить динамику изменения настроения у учащегося на начало и на конец занятия.

Дети садятся на стулья.

Педагог-психолог. Ребята, мы узнали, что настроение каждого из нас разное.

А как мы это с вами узнали? (ответы детей). Конечно же! Настроение человека можно определить по мимике, позе, жестам, интонации голоса, речи.

Ребята, вы любите сказки? (ответы детей). А где мы можем встретиться со сказочными героями? (Ответы детей). А за что вы их любите? (ответы детей). Вы много знаете сказок? (ответы детей). Сейчас мы узнаем на сколько хорошо вы знакомы со сказками.

Посмотрите на экран.

Игра «Отгадай загадку».

Цель: закрепить знания детей о театре, сказках и создать радостное эмоциональное настроение при общении с взрослым и сверстниками.

На предыдущих занятиях мы много говорили с вами о театре. Слово театр греческое и обозначает оно место для зрелищ.

В театре играют актеры. Они изображают разных по характеру настроению персонажей.

1. Для чего люди ходят в театр? (смотреть спектакль)
2. Место где играют актеры? (Сцена)
3. Какие виды театра вы знаете? (кукольный, платковый, настольный, пальчиковый, теневой)
4. Как называются люди которые сидят в креслах и смотрят на игру актеров? (зрители).

 

Бабушка девочку очень любила Красную шапочку ей подарила,

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее. (Красная Шапочка)

Свой дом зимою, в холода,

Она слепила изо льда.

Тот дом стоял надежно в стужу,

Весной же превратился в лужу.

И доброго соседа Зайку,

Решила из дому прогнать.

Помог ему Петух отважный,

Не дал на улице пропасть.

Теперь, ребята, отвечайте,

Кого прогнал Петух в леса?

• ту хитрую нахалку ... Лиса

 

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти,

Маленькие дети? (семеро козлят)

 

Всех важней она в загадке

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (мышка)

 

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался. (колобок)

 

Родилась у мамы дочка

Из прекрасного цветочка.

Хороша, малютка просто!

С дюйм была малышка ростом.

Если сказку вы читали,

Знаете, как дочку звали. (Дюймовочка)

Ребята, где мы слышим или видим сказки? (Ответы детей). Совершенно верно! Где мы можем встретиться со сказкой? Конечно в театре. Давайте поиграем в игру

 

Физминутка. «Буратино потянулся»

Игра «Театральная коробка».

Цель: Продолжение знакомства с театральной терминологией. Развитие социальных навыков у детей.

Дети по очереди достают по одному предмету из коробки и рассказывают о нем, в случае затруднения педагог- психолог помогает и дополняет ответ ребенка. (грим, театральная кукла, театральная маска, колокольчик, театральный билет, программа)

Ребята давайте представим, что вы все актеры. Поиграем и изобразим.

 

Подвижная игра «Покажи»

Цель: развитие воображения у детей, обучение выражению различных эмоций и отдельных черт характера. Преодоление застенчивости, повышение самооценки, развивать приемы саморегуляции своего состояния.

- Сейчас мы с вами превратимся в маленьких актеров. Вы должны будете показать как ходят герои сказок с разными настроениями:

• Злой Карабас-Барабас;

• Грустный Пьеро;

• Радостный Буратино;

• рассерженный Сеньор-помидор;

• Удивленная Мальвина;

• Испуганная бабушка из сказки «Красная шапочка».

 

Игра "Угадай".

Цель: развитие воображения у детей, обучение выражению различных эмоций и отдельных черт характера.

Ход игры: ребенку показывают маску животного, но он ее не надевает и не показывает, по возможности характеризует загаданное животное, проговаривает отличительные характерные черты, изображают движения и повадки. Остальные ребята наблюдают и угадывают название животного. Можно усложнить задание и попросить, чтобы ребенок придумывал небольшой рассказ про животного, которого он изображает, например, где он живет, с какими животными дружит, а с какими не ладит, как общается с другими, какие звуки издает и чем увлекается и т. д. В конце ребенок надевает маску.

 

Игра «Театральная маска» (на экране изображены пиктограммы эмоций, фоном звучит спокойная музыка).

Цель: Развитие воображения, закрепление знаний об эмоциях, развитие внимания, мелкой моторики.

 

А теперь попробуйте нарисовать маску с любой эмоцией. Перед вами маски они без лиц, без эмоций. Вы должны с помощью цветных карандашей нарисовать эмоцию, раскрасить её. Расскажите, пожалуйста, какую эмоцию вы изобразили? Говорящие дети рассказывают. Не говорящие показывают на опорной схеме «Пиктограммы эмоций» остальные дети помогают в объяснении, неговорящий ребенок при помощи мимики и жестов соглашается или нет.

Ритуал прощания. «Я сегодня вот какой».

Дети с психологом стоят в кругу. Поочередно произносят фразу: «Я сегодня вот какой» изображая свое настроение при помощи мимики, позы и жестов. Остальные ребята говорят; До свидания, Петя! В игре должен принять участие каждый ребенок. В заключении говорят «До свидания все!».

(Не говорящие дети участвуют без слов, остальные прощаются с ними словами).

Телевидение, компьютер прочно вошли в жизнь взрослых и детей 21 века. Быстрый ритм современной жизни все больше приводит к потере интереса к чтению, литературе, искусству, игре, живому общению. Все это является частью причин ухудшающихся показателей здоровья детей, поступающих в ДОУ и заставляет педагогов подбирать различные программы, технологии, способные противостоять могуществу Техники. Работая с детьми с патологией зрения это актуально вдвойне, ведь нарушение зрения является причиной возникновения ряда трудностей и нарушений в развитии детей. Артпедагогика в сочетании с арттехнологиями это способ оказать неповторимое воздействие на ребенка с нарушением зрения. В частности театротерапия занимает среди них достойное место.

Опыт педагогической работы указывает на то, что все дети дошкольного возраста любят театр, он способен надолго врезаться в человеческую память, войти в жизнь и сделать ее интереснее, духовно богаче, здоровей. Что же мы педагоги, воспитывающие детей с патологией зрения, можем рассказать о театре?

1. file0.docx.. 27,9 КБ

Опубликовано: 23.01.2024