Некоторые особенности формирования ценностных ориентаций личности в подростковом возрасте

Автор: Мкртчян Анаит Гегамовна

Организация: ФГБУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет»

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Аннотация: статья посвящена проблеме формирования ценностных ориентаций у подростков, рассмотрены механизмы и компоненты формирования ценностных ориентаций, приведены критерии эффективности формирования системы ценностных ориентаций подростков.

Ключевые слова: ценности, ценностные ориентации, особенности подросткового возраста, механизм ценностных ориентаций, эффективность формирования ценностных ориентаций.

Подростковый возраст занимает особое место в познании особенностей социального развития и характера процесса формирования ценностных ориентаций личности. Подростковый возраст рассматривается как особый подростковый возраст, характеризующийся особой динамикой "изживания предыдущего этапа развития" и "формирования новой системы жизненных ориентаций". Поэтому важно выявить структурно-содержательные особенности, тенденции, факторы и условия, определяющие процесс формирования ценностей, социального статуса и самоопределения подростка.

По мнению А.П. Вардомацкого, подростковый возраст характеризуется формированием особого типа молодежной субкультуры, под влиянием которой происходят основные механизмы культурной трансформации нового типа ценностно-нормативной модели [1, С. 114].

При анализе механизмов формирования ценностей молодежи роль процесса формирования ценностных ориентаций можно рассматривать как трансформацию от объективных ценностей к субъективным и личностно значимым ценностям.

По мнению Л.С. Выготского, наиболее важным для подростков является личное участие в социально значимых событиях [2, С. 177]. В то же время следует отметить, что в подростковом возрасте важны не сами социальные идеи, а эмоциональное отношение взрослых к этим идеям и построение поведения на основе этих установок. В младшем подростковом возрасте на первый план выходят удовольствие, получаемое от правильного поведения, и страдания, причиняемые проступками. Негативные установки личности формируются на основе отрицательных эмоциональных переживаний. Так, установлено, что в неблагополучных семьях у детей практически отсутствует положительный опыт, и это является основной причиной формирования негативных позиций. Создание условий для положительных эмоциональных переживаний создает благоприятную предпосылку для изменения негативных позиций.

Процесс воспитания строится таким образом, чтобы для подростка он функционировал как процесс удовлетворения личных потребностей и интересов, самореализации.

Усвоение ценностей подростками происходит в двух аспектах: процессуальном и содержательном.

Содержательный аспект осуществляется через усвоение знаний, таких как ценности, поведенческие нормы, эмпатия, признание необходимости определенного поведения в соответствии с ценностями, готовность действовать в соответствии с имеющимися знаниями и многие другие особенности, характерные для подросткового возраста (неустойчивость, неадекватность).

Процессуальный аспект включает в себя этапы овладения подростками моральными ценностями: от осознания смыслового содержания моральных норм и ценностей до их воплощения в действии.

Каждый из этих аспектов зависит от личностной значимости моральных ценностей для подростка, его знаний об их сущности, готовности и способности воплотить их в жизнь, а также от социально-педагогических условий, в которых происходит процесс овладения.

А.А. Ушанова перечисляет следующие критерии определения эффективности формирования ценностной ориентации [4, С. 200]:

1. Знания о ценностях. Результатом здесь является способность формировать ценностные ориентации. Считается, что подросток овладел понятием "ценности", если он приобрел полное представление о содержании, объеме, соотношении и взаимосвязи этого понятия с другими понятиями и способен операционализировать это понятие при решении практических задач.

2. Ценностная дифференциация - способность подростков к выбору ценностей.

3. Валидность ценностной ориентации.

По мнению Т. Парсонса, развитая ценностная ориентация является признаком зрелости личности и показателем ее общительности. Устойчивая и последовательная структура ценностных ориентации определяет развитие таких качеств личности, как целостность, надежность, верность определенным принципам и идеалам, статусная деятельность в жизни. Неразвитость ценностных ориентаций является признаком инфантилизма и порождает непоследовательность в поведении [3, С. 58].

Ценностные ориентации служат обобщенным показателем направленности интересов, потребностей, запросов, социального статуса и уровня духовного развития общества в целом. Таким образом, от того, какие ценности сформированы у современной молодежи и насколько она подготовлена к новым типам социальных отношений, зависят пути и перспективы развития нашего общества.

Список литературы:

1. Вардомацкий А.П. Ценности социальной группы и личности. М., 1992. – 277с.
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 536 с.
3. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. – М.: Аспект Пресс, 1997. – 270 с., С. 58.
4. Ушанова А.А. Личностные особенности подростков с агрессивным поведением // Индивидуализация обучения и воспитания: материалы чтений К.Д. Ушинского: в 2 ч. Ч. 2. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. -С. 200-204

1. file0.docx.. 17,0 КБ

Опубликовано: 27.11.2023