Содержание

Паспорт проекта

Введение

Содержание проекта

1. Основные теоретические понятия
2. Механизмы формирования имиджа образовательной организации.
3. Этапы и мероприятия реализации проекта
4. Направления работы по реализации проекта
5. Образовательные и социальные риски при реализации проект
6. Основные мероприятия по реализации проекта

Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов

ПАСПОРТ проекта

Наименование проекта	Создание положительного имиджа образовательной организации как фактор повышения конкурентоспособности сельской школы в современных условиях
Руководитель проекта	Понизовцев Валерий Павлович, директор МБОУ Пригорской СШ
Автор проекта	Левшин Дмитрий Александрович, участник проекта «Хочу стать руководителем»
Название и полный адрес организации	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Стабенская средняя школа Смоленского района Смоленской области
Телефон, факс	47-52-66
Нормативно-правовая база	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями и дополнениями. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2018 – 2025 годы». Программа развития МБОУ Стабенской СШ.
Цель и основные задачи проекта	Цель: создание условий для повышения конкурентоспособности сельской образовательной организации через создание положительного имиджа. Основные задачи: Повысить привлекательность школы, в первую очередь, для родителей, обучающихся и сотрудников. Обеспечить максимально благоприятные условия для личностного развития детей. Внедрить прогрессивные технологии в работу с обучающимися. Способствовать улучшению социально - психологического микроклимата в коллективе. Расширить возможность для участия способных и одарённых обучающихся в конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах. Совершенствовать профессиональное мастерство педагогических работников через систему курсов повышения квалификации и аттестации. Обеспечить развитие и расширение форм сетевого, дистанционного обучения. Повысить эффективность мероприятий по информированию населения относительно новых образовательных услуг. Повысить ответственность педагогов за результаты совей деятельности.
Ожидаемые результаты	Краткосрочные результаты: - повышение качества знаний; - повышение количества и качества участия в муниципальных и региональных олимпиадах и конкурсах. Долгосрочные результаты: - Повышение конкурентоспособности образовательной организации. - Позитивный имидж школы в образовательной среде. - Увеличение количества обучающихся, поступающих в школу. - Увеличение количества социальных партнеров. -Повышение коммуникативной и социальной компетентности школьников; - Увеличение количества выпускников, поступивших в престижные вузы на бюджет.
Источники финансирования	Бюджетное финансирование

ВВЕДЕНИЕ

Имидж – то, что о вас говорят.

Эрвин Гоффман, социолог

С каждым годом возрастает конкуренция между образовательными организациями. Не секрет, что родители, выбирающие школу для своего ребенка, сначала ориентируются на слухи. Слухи порождаются мнениями и оценками других людей, причем, всегда субъективными. Следовательно, от того, какое мнение сложится у нескольких людей (а бывает и одного, но авторитетного человека), столкнувшихся со школой, зависит ее репутация на многие годы. Школа – это открытая, взаимодействующая со многими социальными институтами социально-педагогическая система, о которой все чаще говорят как об общественном благе.

Школа, как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым моментом обеспечения нового качества образования, от чего зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом. Это не просто место, куда приходят дети и подростки, отсиживают на скучных уроках и получают документы о завершении среднего образования. Школа – культурный и научный центр, клуб по интересам, надежный компас для поиска возможностей, раскрытия самого себя. Каждая школа – это целый мир со сложной многообразной жизнью.

Наша образовательная организация конкурирует с другой более крупной школой, которая находится рядом. Часто родители первоклассников предпочитают отдавать своих детей в эту образовательную организацию. Из-за этого сокращается численность контингента обучающихся, поступающих 1 класс.

Возникла необходимость создания в школе привлекательной для родителей атмосферы (улучшение материально-технической базы, содержания образовательной деятельности, разнообразия дополнительного образования), то есть в создании имиджа школы, распространении корректной информации о её деятельности и популяризации достижений педагогов и обучающихся.

Идея о связи имиджа образовательных организаций с их конкурентоспособностью не является новой. Научные исследования свидетельствуют, что главной функцией имиджа является формирование положительного отношения к кому-либо или чему-либо. Если положительное отношение сформировано, то за ним, как результат влияния социальных связей, обязательно последуют доверие и, в свою очередь, - высокие оценки и уверенный выбор. Такова психологическая цепочка, порождаемая положительным отношением.

Имидж школы мы понимаем как эмоционально окрашенный образ учебного заведения, сознательно сформированный, обладающий целенаправленно заданными характеристиками и призванный оказывать психологическое влияние определенной направленности на конкретные группы социума.

С понятием имиджа тесно связана и репутация школы, которая складывается из нескольких составляющих и которая удерживается в массовом сознании долгие годы. Отличие имиджа от репутации заключается именно в том, что репутация является итогом построения имиджа.

Качество имиджа – это не только психологический аванс, но и вполне внятные материальные инвестиции, которые школа может получить в перспективе. Именно тот образ, который складывается в глазах общественности об образовательной организации, его руководителе и учителях, существенно влияет и приток контингента, и на получение высоких наград, и на развитие социального партнерства, и на уровень образовательной организации.

Необходимость формирования имиджа школы определяется следующими причинами:

– сложная демографическая ситуация усиливает конкуренцию среди образовательных организаций в борьбе за набор обучающихся и сохранение контингента;

– сильный позитивный имидж облегчает доступ образовательной организации к лучшим ресурсам из возможных: финансовым, информационным, человеческим;

– имея сформированный позитивный имидж, образовательное учреждение при прочих равных условиях становится более привлекательным для педагогов, так как предстает способным в большей степени обеспечить стабильность и социальную защиту, удовлетворенность трудом и профессиональное развитие;

–устойчивый позитивный имидж дает эффект приобретения образовательной организацией определенной силы, в том смысле, что создает запас доверия ко всему происходящему в стенах учреждения, в том числе к инновационным процессам.

Таким образом, конечным результатом, то есть, целью формирования имиджа, является повышение конкурентоспособности образовательного учреждения. А конкурентоспособность достигается сформированным отношением к школе.

SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ОО

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

Оценка внутреннего потенциала школы		Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
Позитивное отношение родителей к школе, учителям. Рост уровня удовлетворенности деятельностью ОО всех участников образовательных отношений.	Низкая активность учащихся и родителей в решении вопросов развития школы	Повышение имиджа школы. Создание системы повышения уровня педагогической и психологической просвещенности родителей. Привлечение родителей к участию в жизни школы через различные формы деятельности: спортивные соревнования, общешкольные праздники, дни открытых дверей, малые педсоветы, родительские советы. Активизировать участие родителей в управлении образовательным процессом.	Изменение социально-экономической ситуации
Организация внеурочной занятости учащихся	Недостаточность помещений для занятий спортом. Подвоз обучающихся.	Ремонт помещений для расширения зоны для занятий; корректировка графика подвоза	Недостаточные финансовые ресурсы.
Творческая команда управленцев. Четкое распределение обязанностей между членами администрации.	Новый административный состав. Низкий уровень делегирования полномочий администрацией руководителям ШМО, методическому совету, совету обучающихся	Повышение квалификации в рамках стажировки руководителей школы, изучение опыта школ Смоленского района и города Смоленска	Невозможность прохождения дорогостоящих курсов, географическая удаленность ОО Смоленского района.
Наличие Центра образования естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста» на базе МБОУ Стабенской СШ.	Отсутствие квалифицированных специалистов по физике	Привлечение к работе Центра заинтересованных педагогов, в том числе, учителей физики, использование оборудования на уроках и внеурочное время.	Низкая востребованность Центра, недостаточная подготовка специалистов, учителей-предметников
Сформировавшийся педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем и творческим потенциалом.	Преобладание в коллективе традиционных подходов к процессу обучения. Сохраняется тенденция старения кадров. Низкая эффективность использования инновационных технологий	Повышение личной ответственности за результат образования. Инновационное развитие ОО Возможности повышения квалификации Привлечение квалифицированных специалистов. Материальная заинтересованность участия в конкурсах	Недостаточные ресурсы для инновационной деятельности ОО (кадровые, материально-технические, низкая мотивация педагогов)
Наличие опыта работы с социальными партнерами в организации учебной и внеурочной деятельности обучающихся	Отсутствие системы работы с социальными партнерами.	Создание системы работы с социальными партнерами	Недостаточно высокая инициативность, активность, самостоятельность и ответственность (эффективность) деятельности

В образовательной организации работает стабильный, высококвалифицированный педагогический коллектив, общее количество педагогических работников – 26 человек. Из них с высшим образованием – 24 человека (92%), со средним специальным образованием – 2 человека (8%); с высшей категорией – 10 человек (38%), с первой категорией – 11 человек (42%), соответствуют занимаемой должности – 3 человека (12%), молодых специалистов – 2 человека (8%). Организована работа педагогов-наставников над молодыми специалистами.

Анализ имеющейся ситуации выявил проблемы, определяющие актуальность данного проекта, а именно: успех любой организации зависит от множества факторов и одним из важных аспектов общего восприятия и оценки образовательной организации является впечатление, которое она производит, поэтому современные организации вплотную сталкиваются с необходимостью формирования и развития своего позитивного имиджа.

Поэтому данный проект предполагает, что формирование позитивного имиджа образовательного учреждения – это процесс, в ходе которого создаётся определённый спланированный образ на основе располагаемых ресурсов. Целью создания позитивного имиджа является повышение конкурентоспособности, привлечение инвестиций, установление партнёрских взаимоотношений с другими образовательными организациями и т. д.

Таким образом, цель проекта - создание условий для повышения конкурентоспособности сельской образовательной организации через создание положительного имиджа.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• Повысить привлекательность школы, в первую очередь, для родителей, обучающихся и сотрудников.
• Обеспечить максимально благоприятные условия для личностного развития детей.
• Внедрить прогрессивные технологии в работу с обучающимися.
• Способствовать улучшению социально - психологического микроклимата в коллективе.
• Расширить возможность для участия способных и одарённых обучающихся в конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.
• Совершенствовать профессиональное мастерство педагогических работников через систему курсов повышения квалификации и аттестации.

• Обеспечить развитие и расширение форм сетевого, дистанционного обучения.
• Повысить эффективность мероприятий по информированию населения относительно новых образовательных услуг.
• Повысить ответственность педагогов за результаты совей деятельности.

Аудиторией данного проекта являются обучающиеся, их родители (законные представители), социальные партнеры и СМИ.

Нормативно-правовое обеспечение проекта:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями и дополнениями.
2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. N Пр-271).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2018 – 2025 годы».
4. Программа развития МБОУ Стабенской СШ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

1. Основные теоретические понятия

В условиях рыночной экономики жизнеспособными оказываются только конкурентоспособные учреждения. Конкурентоспособное образовательное учреждение - это учреждение, которое обеспечивает устойчивый уровень качества образовательных услуг. Когда образовательное учреждение, предлагает образовательные услуги и обеспечивает устойчивый уровень их качества, то оно начинает работать над созданием собственного имиджа.

Однако, прежде чем говорить об имидже образовательного учреждения и особенностях его формирования, необходимо уточнить смысл понятия «имидж», которое уже более пятидесяти лет находится в процессе постоянного переформулирования, уточнения и дополнения. Практически все исследователи в работах посвященных проблемам имиджа встают перед проблемой раскрытия сущности этого трудноформализуемого понятия и его определения. В настоящее время в отечественной научной, справочной литературе и в повседневной практике термин имидж интерпретируется довольно широко и подчас противоречиво.

Понятие «имидж» происходит от латинского imago, связанного с латинским словом imitari, означающего «имитировать». Под имиджем понимают совокупность впечатлений от общения с организацией. Имидж есть у всех организаций и личностей. В то же время имидж может быть специально продуманной и выстроенной моделью, которая реализуется фирмой или личностью.

Понятие «имидж», как и большинство научных категорий, может трактоваться в широком и узком смысле. В широком смысле, под имиджем понимается распространенное представление о совокупности естественных и специально сконструированных свойств объекта. В узком смысле под имиджем понимается сознательно сформированный образ объекта, который наделяет его дополнительными ценностями и дает возможность продуцировать те впечатления об объекте, отношения к нему и оценки его, которые необходимы самому создателю.

Имидж образовательного учреждения - это эмоционально окрашенный образ учебного заведения (школы, училища, вуза), часто сознательно сформированный, обладающий целенаправленно заданными характеристиками и призванный оказывать психологическое влияние определенной направленности на конкретные группы социума.

В современной литературе наиболее часто встречается определение Пискунова М. С. Он рассматривает имидж общеобразовательного учреждения как «эмоционально окрашенный образ, обладающий целенаправленно заданными характеристиками и призванный оказывать психологическое влияние определенной направленности на конкретные группы социального окружения общеобразовательного учреждения».

С понятием имиджа тесно связана и репутация образовательного учреждения, которая складывается из нескольких составляющих и которая удерживается в массовом сознании долгие годы. Отличие имиджа от репутации, заключается именно в том, что репутация является итогом построения имиджа. Становится очевидно, что качество имиджа - это не только психологический аванс, но и вполне понятные материальные инвестиции, которые школа может получить, а может и не получить.

Проблема создания имиджа образовательной организации касается непосредственно области управления школой и как любое другое управленческое нововведение включает в себя следующие компоненты:

• Мотивационно-целевой компонент. В него включают изучение потребностей всех субъектов педагогической практики в создании, как внутреннего, так и внешнего имиджа образовательного учреждения. На данном этапе определяют психологическую готовность всех участников процесса к предстоящей работе, исследование уже имеющегося опыта, а также определение задач и целей утвержденного управленческого новшества, результатов его воплощения.
• Содержательный компонент позволяет дать определение понятию «имидж образовательной организации», его структурные компоненты, их свойства, критерии отбора содержания информационных материалов и их оформления.
• Технологический компонент является определенной последовательностью этапов воплощения в жизнь данного новшества, технологическую готовность субъекта к предполагаемым изменениям, а также разработку рекомендаций по его использованию.

Формирование имиджа является решающим шагом на пути к созданию успешной школы, однако инициатива в данном случае должна исходить непосредственно от самого учреждения.

Исходя из вышесказанного, следует, что имидж образовательного учреждения состоит из следующих компонентов.

1) стиль образовательного учреждения, который заключается в эффективной организационной культуре школы; наличии и функционировании детских и юношеских объединений, визуальной самобытности школы, традициях, стиле взаимодействия между участниками образовательного процесса;

2) качество образовательных услуг, которые отображаются во вкладе учебного заведения, в развитие образовательной подготовки обучающихся, их воспитанности, психических функций, творческих способностей, формирование здорового образа жизни; ясное видение целей образования и воспитания, сформулированное в миссии образовательного учреждения; связи школы с различными социальными институтами;

3) уровень психологического комфорта подразумевает, уважение в системе взаимоотношений учитель-ученик; бесконфликтное общение, оптимизм и доброжелательность в коллективе, своевременная психологическая помощь отдельным участникам образовательного процесса;

4) образ персонала - это квалификация, личные качества, внешний облик, педагогическая, социальная и управленческая компетентность сотрудников;

5) внешняя атрибутика подразумевает наличие фирменного стиля, школьной формы, школьной газеты, собственного сайта в Интернете;

6) позитивный образ руководителя - это персональные физические особенности (характер, культура), социальные характеристики (образование, биография, образ жизни), профессиональные характеристики (технологии знания, обучения, воспитания).

Главными субъектами формирования имиджа являются руководитель, педагоги и сотрудники школы, а также в силу обратной связи — различные социальные группы, заинтересованные в предоставлении образовательных услуг. К этим группам относятся обучающиеся и их родители; работники образовательных учреждений, предоставляющих образовательные услуги параллельно со школой; работники предприятия, организации, учреждений, принимающих выпускников школ; работники органов управления образованием и муниципальных органов власти; местные жители.

Разработка политики в области качества требует вычленения и глубокого осмысления таких объектов качества, как образовательная среда и образовательные результаты.

Под образовательной средой понимается совокупность условий и ресурсов, обеспечивающих определенный эффект качества образования. Образовательная среда как объект качества показывает, как образовательное учреждение добивается образовательных результатов, что для этого делается, с помощью каких механизмов и средств. Иными словами, образовательная среда отражает уровень возможностей образовательного учреждения, потенциально обеспечивающих достижение образовательного результата.

Составляющими образовательной среды являются:

• образовательный процесс, включающий целевой, содержательный и операциональный компоненты;
• профессиональная деятельность педагогов, обладающих определенным уровнем квалификации;
• взаимодействие образовательного учреждения с внешней средой.
• Критериями качества образовательного процесса являются:
• развивающий и личностно-ориентированный характер обучения;
• обновление содержания образования;
• адекватность методов и форм обучения и воспитания целям образования;
• использование продуктивных образовательных технологий и методик и т.д.

Критериями качества профессиональной деятельности педагогов выступают:

• уровень квалификации;
• инновационная деятельность и участие в опытно-экспериментальной работе;
• способность к рефлексивному анализу педагогической деятельности;
• участие в программах обучения персонала;
• способность творчески решать задачи профессиональной деятельности.

Критериями качества взаимодействия с внешней средой являются:

• сотрудничество школы с внешними партнерами: органами местного самоуправления, молодежными организациями, учреждениями культуры и спорта, социальными службами, учреждениями профессионального образования, субъектами хозяйственной деятельности;
• взаимодействие школы с семьей учащегося, работа с родителями;
• включение учащихся в различные виды деятельности в микрорайоне: участие в территориальном управлении, волонтерских движениях, природоохранных мероприятиях, экологических играх и проектах, в развитии партнерских связей и обменов с различными городами и странами.

Если образовательная среда как объект качества отражает уровень потенциальных возможностей образовательного учреждения, то уровень реальных достижений связан с таким объектом качества, как образовательный результат.

Образовательный результат представляет собой продукт деятельности образовательного учреждения, отражающий степень реализации целей образования, определяемых политикой данного учреждения в области качества на этапе стратегического планирования.

Основным образовательным результатом следует считать уровень образованности обучающегося (выпускника). Под образованностью понимается индивидуально-личностный результат образования, обеспечивающий индивиду эмоциональную, интеллектуальную и социальную зрелость, а также готовность самостоятельно решать проблемы в различных областях жизни и профессиональной деятельности. Уровень образованности должен соответствовать личностному потенциалу учащихся и обеспечивать им возможность дальнейшего продолжения образования.

2. Механизмы формирования имиджа образовательной организации.

Формирование имиджа является первым шагом для построения хорошей школы. И инициатива здесь должна исходить исключительно от самой образовательной организации.

Формирование имиджа - это процесс, в ходе которого создается некий спланированный образ на основе имеющихся ресурсов. Очень часто бывает, что руководители и не подозревают, как много возможностей имеется в школе для создания ее позитивного имиджа. Причем именно решение этой задачи может существенно обогатить и сам педагогический процесс, дело лишь в правильном распределении общих усилий.

Необходимость формирования имиджа образовательного учреждения определяется следующими причинами:

- во-первых, конкуренция среди образовательных организаций в борьбе за набор обучающихся и сохранение контингента;

- во-вторых, сильный позитивный имидж облегчает доступ образовательного учреждения к лучшим ресурсам из возможных: финансовым, информационным, человеческим и т.д.;

- в-третьих, имея сформированный позитивный имидж, образовательное учреждение при прочих равных условиях становится более привлекательным для педагогов, так как предстает способным в большей степени обеспечить стабильность и социальную защиту, удовлетворенность трудом и профессиональное развитие;

- в-четвертых, устойчивый позитивный имидж дает эффект приобретения образовательным учреждением определенной силы – в том смысле, что создает запас доверия ко всему происходящему в стенах учреждения, в том числе к инновационным процессам.

Алгоритм создания имиджа образовательного учреждения может включать:

- выявление у социальных групп, заинтересованных в предоставлении образовательных услуг, сложившихся представлений о нем;

- выявление актуальных предпочтений и ожиданий аудитории;

- конструирование имиджа образовательного учреждения, разработку стратегии формирования имиджа образовательного учреждения;

- непосредственное формирование имиджа образовательного учреждения;

- контроль промежуточных результатов, корректировку;

- мониторинг сформированного имиджа образовательного учреждения.

Для того чтобы не тратить усилия и ресурсы зря и получить максимальный результат от проделанной работы, важно придерживаться следующих этапов формирования имиджа образовательной организации:

1. Определение миссии. В данном случае стартом должно послужить осуществление анализа внешней среды. Отрасли по предоставлению образовательных услуг свойственны собственные уникальные правила, поэтому для начала необходимо разобраться с базовой идеей, основной концепцией учебного учреждения. Важно дать объективную оценку своим преимуществам и недостаткам. Сильные стороны следует популяризировать, а недостатки устранять.

2. Определение целевой аудитории. Планируя имиджевую работу, необходимо понять, какую целевую аудиторию хотелось бы привлечь в союзники. Это могут быть: ученики, родители, коллектив работников образовательной организации, социальные партнеры, СМИ.

- Обучающиеся ОО. Несомненно, что выпускники образовательной организации являются, чуть ли не главными «пиарщиками». Память о школе, колледже, ВУЗе хранится долго, и если тот образ, который сложился у ребят по окончании учебного заведения, привлекателен, они обязательно приведут своих детей именно в эту образовательную организацию. К тому же именно ученики, еще учась в учебном заведении, служат ее своеобразной «визитной карточкой»: то, что они рассказывают о своих учебных буднях (особенно в Интернете), или то, как они себя ведут в общественных местах, напрямую демонстрирует определенные стандарты, принятые в образовательном сообществе.

- Родители (законные представители) обучающихся. Родители в свою очередь являются наиболее авторитетными субъектами, на которых следует, прежде всего, ориентироваться при осуществлении имиджевой деятельности, ведь именно они способны дать объективную оценку организации и внести поправки в сложившееся общественное мнение.

• Социальные партнеры. Сотрудничество с социальными проектами может послужить подтверждением хорошей репутации учебного учреждения, ведь никто не станет инвестировать финансовые средства в невнятные школьные проекты. Сегодня все большее значение для успешного продвижения на рынке играет общественная деятельность. Как правило, помогают только тем, кто имеет хорошую репутацию и высокую социально-общественную активность, - ведь польза от такого партнерства должна быть обоюдной.
• Средства массовой информации. СМИ являются своеобразными посредниками между образовательной организацией и обществом. Благодаря своевременному информированию о планах или достижениях образовательного учреждения можно существенно расширить круг своих потенциальных партнеров и (или) сформировать позитивное мнение о себе в глазах окружающих.

3. Планирование. На этом этапе происходит разработка конкретных мероприятий, связанных с формированием имиджа. Условно их можно разделить на внутренние и внешние. Внутренние: повышение организационной (корпоративной) культуры. Сюда может входить создание школьной символики, разработка дресс-кода (стандартов одежды), изменение качества взаимоотношений всех участников образовательного процесса, обучение этике деловых отношений и т.д. Важно помнить, что открытость и демократичность образовательной организации напрямую зависит от того, насколько привлекательно выглядит то, что вы собираетесь «открывать» для других. Внешние: трансляция целей и деятельности образовательной организации для внешних «потребителей» - родителей, социальных партнеров, СМИ. Это создание и регулярное пополнение сайта учебного заведения, акции, письменные и устные контакты, включая информирование через буклеты, памятки, листовки, рассылка благодарственных писем, участие в крупномасштабных проектах, исследованиях, волонтерской деятельности - то есть во всех мероприятиях, имеющих широкий общественный резонанс. Итогом этого этапа должно стать ролевое распределение нагрузки. Самое главное здесь, чтобы деятельность по формированию имиджа затрагивала интересы и усилия всех членов образовательного сообщества. Немаловажное значение на этапе планирования имеет вопрос о характере обратной связи (или мониторинге).

4. Реализация запланированных мероприятий. Самое важное в реализации любых мероприятий по формированию имиджа образовательной организации - это их органичная интеграция в образовательный процесс.

5. Проверка эффективности. На этом этапе проводится анализ соответствия полученного имиджа с желаемым результатом. Обязательным условием здесь является доведение итогов мониторинга до всех участников подобной деятельности. Между прочим, сама заинтересованность образовательного учреждения в обретении хорошей репутации, производит приятное впечатление на окружающих

Имидж образовательного учреждения как положительный образ может быть сформирован лишь в случае предоставления качественных услуг. Но это условие, являясь необходимым, не является достаточным.

Технология формирования имиджа должна включать организацию продвижения информации (формы, каналы, периодичность, дозировку), систему обратной связи (диагностика промежуточных результатов, корректировка, прогностическая оценка).

Таким образом, конечным результатом, т. е., целью формирования имиджа, является повышение конкурентоспособности образовательного учреждения. А конкурентоспособность достигается сформированным отношением. Если то отношение, которое имеется у желаемых союзников, полностью устраивает, - можно считать, что цели достигнуты. Механизм достижения здесь выглядит так: имидж влияет на развитие социальных связей, которые становятся ресурсом для получения инвестиций. Образовательное учреждение, обладающее большим количеством ресурсов, становится более конкурентоспособным и повышает свою привлекательность. Его имидж становится все более позитивным.

3. Этапы и мероприятия реализации проекта:

1 этап: организационно- диагностический	- создание рабочей группы для реализации проекта; - изучение нормативно-правовой базы по данному направлению, изучение существующих практик иных образовательных организаций; - разработка плана мероприятий по осуществлению проекта; - формулирование целей и разработка стратегии повышения привлекательности ОО. - аналитическая работа по изучению ситуации: анализ внешней и внутренней среды организации, анализ конкурентов, анализ потребителей, позиционирование образовательной организации на рынке образовательных услуг (SWOT-анализ).
2 этап: планирование	- составление и согласование плана реализации мероприятий в рамках проекта; - делегирование полномочий по реализации проекта членам рабочей группы (распределение обязанностей).
3 этап: реализация проекта, координация работы	- проведение совещаний и педагогического совета с коллективом; - разработка учебных планов, разработка учебно-программной документации, создание рабочих программ; - прохождение педагогами курсов повышения квалификации, посещение семинаров, обмен опытом; - участие обучающихся в конкурсах различного уровня, олимпиадах, научно-исследовательской деятельности. - реализация мероприятий по повышению привлекательности ОО.
4 этап: подведение итогов работы над проектом	- предварительный анализ результатов проекта и необходимости дополнительных мероприятий: внутренняя экспертиза; - проведение оценки эффективности внедрения проекта; - анализ и планирование работы по совершенствованию внедрения данного проекта в работу образовательной организации.

 

4. Направления работы по реализации проекта

1. Открытие профильных классов на уровне СОО: разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих деятельность; разработка, внутренняя экспертиза и утверждение рабочих учебных планов; разработка методических рекомендаций по реализации образовательных программ.
2. Улучшение материально-технической базы: доукомплектование материально-технической базы ОО в соответствии с требованиями ФГОС.
3. Создание благоприятного социально-психологического климата в ОО для развития способностей обучающихся: участие обучающихся в профессиональных, творческих и спортивных конкурсах; участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства; подготовка выпускников к сдаче успешной ГИА; встречи с социальными партнерами; обустройство зданий и помещений образовательной организации; привлечение СМИ.
4. Заключение договоров с социальными партнерами: установление устойчивых связей с новыми социальными партнерами; заключение договоров.
5. Выполнение муниципального задания.
6. Повышение профессионализма педагогического коллектива
7. Формирование общественного мнения в СМИ
8. Проведение дней открытых дверей, привлечение родительской общественности к жизни школы: Управляющий совет, родительский контроль за организацией питания обучающихся, работа общешкольного родительского комитета, проведение совестных мероприятий с родителями.
9. Участие в конкурсах, смотрах, выставках.

5. Образовательные и социальные риски при реализации проекта

Риски, связанные с реализацией проекта	Пути минимизации рисков
Недостаточный уровень компетенции педагогов	Повышение квалификации, стажировки на базе МОЦ (МБОУ Пригорская СШ)
Недостаточный уровень мотивации педагогов	Популяризация успешного опыта работы педагогов
Недостаточная мотивация обучающихся	Организация и проведение интеллектуальных праздников и конкурсов, совместных мероприятий с педагогами и родителями, научно-практических конференций; предусмотреть пути поощрения обучающихся (доска почета, стипендия)
Недостаточность материально-технического оснащения образовательного процесса	Совершенствование собственной материально-технической базы, использование материально-технической базы других учреждений в рамках сетевого взаимодействия.

6. Основные мероприятия по реализации проекта

В МБОУ Стабенской СШ в 2021-2022 учебном году обучалось 335 детей. Контингент обучающихся ежегодно увеличивается на 6-7%. В 2022 году в первый класс пойдет 40 человека, в 10 класс 8 человек.

Миссия ОО - обеспечение доступного качественного образования, соответствующего требованиям образовательных стандартов, которое способствует развитию системно-деятельностного подхода в обучении, повышению уровня знаний, что позволит нашим выпускникам быть высоко конкурентоспособными при поступлении в престижные вузы через:

- создание безопасной, здоровьесберегающей среды, содержащей необходимые для организации современного образовательного процесса ресурсы;

- сохранение и развитие исторических традиций школы;

- ориентацию содержания образования на приобретение обучающимися основных компетентностей, совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

В 2021-2022 учебном году ОО показала достаточно высокие результаты ЕГЭ по русскому языку, обществознанию, английскому языку, а также высокие результаты ОГЭ по русскому языку и обществознанию.

В 2021-2022 учебном году выросло количество обучающихся, которые стали победителями и призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников (география, биология, обществознание, ОБЖ).

Впервые в этом году обучающиеся МБОУ Стабенской СШ стали призерами регионального конкурса «Большие вызовы» (2 участника – 2 призера). Для педагогов за подготовку победителей и призёров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, региональных конкурсов предусмотрено материальное стимулирование.

1. сентября 2021 года на базе МБОУ Стабенской СШ был открыт Центра образования естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста». В составе стандартного комплекта оборудования ОО к началу учебного года получила следующие средства обучения:

Общее оборудование:

• • Микроскоп школьный Эврика 40х-1280х с видеоокуляром в кейсе
  • Цифровая лаборатория по нейротехнологии (биология, физика)

Естественно-научная направленность

Биология:

• • Микроскоп школьный Эврика 40х-1280х с видеоокуляром в кейсе Цифровая лаборатория по экологии (ученическая)
  • Цифровая лаборатория по биологии (ученическая)
  • Цифровая лаборатория по физиологии (ученическая)

Химия:

• • Набор для проведения ОГЭ по химии
  • Цифровая лаборатория по химии (ученическая)

Физика:

• • Цифровая лаборатория по физике (ученическая)

Технологическая направленность

• Образовательный конструктор для практики блочного программирования с комплектом датчиков.
• Образовательный набор по механике, мехатронике и робототехнике.

Компьютерное оборудование

• Ноутбуки (3 шт.).
• Мышь копьютерная (3 шт)
• МФУ (принтер, сканер, копир) (1 шт.)

В конце учебного года МБОУ Стабенская СШ стала участником проекта «Цифровая образовательная среда». В ОО поступило 32 новых ноутбука, силами ОО был отремонтирован компьютерный класс и в следующем учебном году будет полностью функционировать.

В 2021-2022 учебном году в 10 классе, исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), кадрового состава МБОУ Стабенской СШ, был выбран универсальный профиль с внутренним делением на естественнонаучный и технологический профили. Одним из профилей является естественно-научное направление, ориентированное на такие сферы деятельности, как медицина и биотехнологии. Естественнонаучный профиль способствует развитию исследовательского интереса и формированию основ математического мышления. Даёт комплексное представление о современном состоянии естествознания и позволяет удовлетворить образовательные потребности обучающихся, связанные с изучением наук о жизни. В данном профиле для изучения на углубленном уровне выбираются учебные предметы преимущественно из 2 предметных областей «Математика и информатика», «Естественные науки».

Технологический профиль ориентирован на производственную, инженерную и информационную сферы деятельности, поэтому в данном профиле для изучения на углубленном уровне выбираются учебные предметы и элективные курсы преимущественно из предметных областей «Математика и информатика» и «Естественные науки».

В 2022-2023 учебном году планируется открытие 8 класса естественно-научной направленности (с углубленным изучением биологии и химии).

В этом учебном году значительно увеличилось участие обучающихся в конкурсах и мероприятиях естественнонаучной направленности за счет Центра образования естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста» (все конкуры разного уровня, от школьного до международного), а также выросла результативность участия в таких конкурсах. В следующем учебном году необходимо усилить работу педагогов по повышению мотивации к участию в конкурсах.

11 марта 2022 года в Центре образования естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста» на базе МБОУ Стабенской СШ состоялась методическое мероприятие для педагогов Смоленского района, а также участников проекта «Хочу стать руководителем» - методическая коучинг-сессия по теме «Точка роста - новый вектор развития сельской школы».

Учителем химии Н.П. Андреевой и учителем биологии В.А. Деркач было организовано проведение семинара-практикума «Формирование естественнонаучной грамотности: нестандартные задания».

Были продемонстрированы возможности цифрового оборудования Центра «Точка роста» при выполнении практической части по биологии и химии, использовании во внеурочной деятельности при работе с обучающимися.

Заместителем директора, руководителем Центра «Точка роста», Зайцевой А.В. была организована дискуссионная площадка «Точка роста - проблемы или новые возможности для сельской школы».

Мероприятие было направлено на ознакомление с информацией по особенностям функционирования Центра образования «Точка роста», а также показать его роль и возможности в формировании функциональной грамотности обучающихся, в том числе через работу с цифровым оборудованием.

В соответствии с планом работы ВЦПМ по организации непрерывного профессионального роста педагогических и руководящих работников в системе образования Воронежской области, в рамках деятельности регионального сетевого сообщества педагогов образовательных центров «Точка роста» - «РАСТЕМ ВМЕСТЕ», 2 марта 2022 года состоялся вебинар «Современные тенденции использования цифрового оборудования в образовательных целях: из опыта работы».

На вебинаре с темой «Исследовательские работы в рамках дополнительного образования по химии и экологии» выступила Андреева Наталья Петровна, учитель химии, руководитель ШМО учителей естественно–научных предметов МБОУ Стабенской СШ.

В следующем учебном году запланировано проведение мероприятий в Центре «Точка роста» с привлечением к участию ОО округа № 1 ТРЦ № 2.

МБОУ Стабенская СШ является базовой образовательной организацией округа №1 ТРЦ №2. В этом учебном году не удалось в полной мере реализовать мероприятия в рамках работы округа, но удалось дистанционно провести 17 марта на базе МБОУ Стабенской СШ традиционный творческий конкурс среди обучающихся образовательного округа №1 ТРЦ № 2 «Веснушка». В конкурсе приняло участие 25 номеров в 6 номинациях, среди участников из МБОУ Стабенской СШ, МБОУ Синьковский СШ, МБОУ Дивасовской ОШ, МБОУ Ольшанский ОШ, МБОУ Сыр-Липецкой ОШ.

25.03.2022 г. на базе МБОУ Пригорской СШ прошла муниципальная методическая выставка по теме «Формирование функциональной грамотности обучающихся образовательных организаций Смоленского района в 2021-2022 учебном году. Первые итоги», на которой присутствовали руководители общеобразовательных организаций, заведующие дошкольных образовательных организаций, члены районного методического Совета по инновационной образовательной деятельности, руководители районных методических объединений, заместители руководителей образовательных организаций.

Опытом работы МБОУ Стабенской СШ по формированию функциональной грамотности обучающихся поделилась Ткачева Елена Николаевна, заместитель директора МБОУ Стабенской СШ, которая выступила с презентацией работы ОО.

Что касается работы с социальными партнерами, то в этом учебном году продолжилась работа с социокультурными ресурсами Стабенского сельского поселения. Также в июле 2022 года было заключено соглашение о сотрудничестве с Администрацией муниципального образования Корохоткинского сельского поселения Смоленского района Смоленской области на установление долгосрочных партнерских отношений на основе взаимовыгодного сотрудничества в области организации экскурсий для обучающихся 1-11 классов МБОУ Стабенской СШ в музей Корохоткинского сельского поселения. Это соглашение расширило сеть социальных партнеров нашей школы.

Но одним из самых важных участников образовательных отношений являются родители (законные представители) обучающихся. Ежемесячно в ОО проводится родительский контроль за организацией питания обучающихся, в котором родители всегда принимают активное участие.

Родители принимают активное участие в акциях, организованных образовательной организацией, Всероссийских акциях, муниципальных конкурсах. По итогам районного видео-конкурса «Папа может, мама тоже, я – во всем на них похожий», организованного отделом по культуре, туризму и спорту Администрации муниципального образования «Смоленский район» Смоленской области в рамках проведения месячника по пропаганде здорового образа жизни «Наше здоровье в наших руках», семья Казанцевых заняла 1 место (январь 2022 года). Семья Карловских принимает участие в муниципальном этапе областного фотоконкурса «Семьи счастливые моменты».

В апреле 2022 года администрация ОО провела встречу с представителями родительских комитетов классов на тему «Безопасность детства», на которой был избран новый председатель общешкольного родительского комитета.

Также посильную помощь родители оказали в подготовке школы к новому учебному году.

МБОУ Стабенская СШ имеет страницу в социальной сети «ВКонтакте», где обучающиеся, родители и просто гости могут узнать все новости о жизни школы, актуальную и полезную информацию.

Я являюсь руководителем школы всего лишь 10 месяцев, многое предстоит сделать, в том числе и работать над положительным имиджем (образом) нашей школы. Какие же задачи в этом направлении планируем решать в новом учебном году? Нам необходимо сохранять традиции, более широко вовлекать родителей во все события школьной жизни, провести модернизацию школьного сайта, использовать сетевой ресурс района для обучающихся, привлекать педагогические кадры, проводить регулярный анализ мнений участников образовательного процесса по различным вопросам, возобновить выпуск школьной газеты, расширять связи с социальными партнерами.

Приложения: