Формирование читательской грамотности на уроках математики в начальной школе

Автор: Кутлуюлова Ляйсан Ахматовна

Организация: МАОУ СОШ №4

Населенный пункт: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Новый Уренгой

В обновленном ФГОС одной из целей образования становится развитие функциональной грамотности и, прежде всего, читательской грамотности, которая предполагает умение работать с различными текстами, извлекать из них и использовать нужную информацию.

Работа с информацией относится к общеучебному универсальному действию. В нем можно выделить следующие умения учащихся, характеризующие их работу с информацией:

- чтение и понимание текстовой информации

- использование справочной литературы для уточнения и поиска дополнительной информации

- чтение и понимание невербальной информации, представленной разными способами (рисунок, таблица, схема, диаграмма)

- использование информации для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей;

- сравнение и обобщение информации, представленной в текстах, таблицах;

- перевод информации из одной формы в другую;

- устное представление информации.

Читательская грамотность формируется на всех уроках, в том числе, и на математике, это одно из условий повышения уровня математической грамотности. Рассмотрим примеры заданий для урока математики, направленные на развитие читательской грамотности и формирование УУД, связанного с поиском, интерпретацией и преобразованием информации. В них используется прием «обогащенная задача». Решая предметные задачи, мы включаем в них дополнительный материал – культурологический, краеведческий, метапредметный, личностный, межпредметный, воспитательные задачи.

Задание 1. Прочитайте текст. В 18 веке шла многолетняя война России со Швецией. Срочно требовался металл. Велись поиски железной руды и на Верхней Вятке. Вышел указ о строительстве по реке Омутной железоделательного завода. В 1773 году начал строиться завод и поселок Осокино, названный в честь владельца завода Осокина Ивана Петровича. В 1775 году состоялась первая плавка чугуна. Вторая доменная печь была построена в 1861 году. В 1921 году заводской поселок стал городом и получил название Омутнинск.

Составьте по полученным данным текстовые задачи. Что нового вы узнали об Омутнинске? Почему город получил такое название? Какой юбилей будет отмечать завод в 2023 году? Прочитайте отрывок из стихотворения В.В. Маяковского «Кем быть?»:

Вставай!

Иди!

Гудок зовет,

И мы приходим на завод.

Народа – уйма целая,

Тысяча двести.

Чего один не сделает –

Сделаем вместе.

Можем

железо

ножницами резать,

краном висящим

тяжести тащим,

молот паровой

гнет и рельсы травой.

Олово плавим,

Машинами правим.

Работа всякого

нужна одинаково.

Пользуясь дополнительной информацией, определите, о каких профессиях идет речь в стихотворении.

Выполняя данное задание, школьники читают, анализируют и структурируют информацию, рассуждают и строят речевые высказывания, используют справочную литературу для поиска дополнительной информации.

Задание 2. Прочитайте текст. Киров является одним из старейших городов России. Основан в 1181 году первыми русскими переселенцами, заселявшими Вятский край. В состав Кировской области входят 39 районов.

В таблице 1 указана численность населения некоторых районных центров на 2021 год.

Таблица 1

Население городов Кировской области

Название города – районного центра	Численность населения, чел.
Омутнинск	21431
Вятские Поляны	31488
Слободской	31465
Кирово-Чепецк	69835
Советск	38514
Котельнич	22508

1. Пользуясь данными таблицы, запишите названия городов: а) по увеличению численности их населения; б) по уменьшению численности их населения.
2. Какие города имеют численность населения свыше 30000 человек.
3. Численность населения какого города ближе всего к 40000, 70000 человек?

Задание 3. На диаграмме представлены данные о глубине озер Кировской области (в метрах). На основании данной диаграммы выполните задание и ответьте на вопросы.

1. Найдите данные озера на карте Кировской области. Чем интересно каждое озеро?
2. Какие еще озера существуют в Кировской области? Узнайте из справочной литературы их глубину и занесите данные в таблицу 2.
3. Какое озеро Кировской области самое глубокое? На сколько метров глубина озера Пайбулатовское больше глубины озера Шайтан? Во сколько раз глубина озера Орловское меньше глубины озера Лежнинское?

Заполните таблицу 2.

Таблица 2

Глубина озёр Кировской области

Название озера	Глубина озера (м)

Выполняя 3 задание, школьники анализируют информацию, представленную в виде диаграммы, переводят ее в табличную форму, а также работают со справочной литературой.

Задание 4. Узнайте длину нескольких рек Кировской области, заполните таблицу 3 и составьте задачи.

Таблица 3

Реки Кировской области

Название реки	Длина реки (км)

Для выполнения данного задания учащиеся должны воспользоваться справочниками, а также перевести информацию, представленную в таблице, в математический текст.

Задание 5. Решите задачу. Длина реки Омутная – 56 км. Расстояние от г. Омутнинска до г. Кирова по автомобильной дороге – на 124 км больше, чем длина реки Омутная. Расстояние по железной дороге – на 52 км больше, чем по автомобильной дороге. Чему равно расстояние от г. Омутнинска до г. Кирова по железной дороге?

Составьте линейчатую диаграмму по задаче, выбрав масштаб в 1 мм – 4 км. За сколько часов автобус доедет до Кирова, если за один час он проезжает 60 км?

В ходе выполнения задания 5 школьники обобщают информацию и переводят ее из одного вида в другой.

Задание 6.

Таблица 4

Расстояния от крупных городов нашей Родины до Кирова

Название города	Расстояние до Кирова, км
Москва	896
Казань	409
Нижний Новгород	563
Пермь	471
Самара	770

Расстояние от Кирова до Казани меньше, чем до Перми. Расстояние от Кирова до Казани и Перми меньше, чем до Москвы. Нижний Новгород находится к Кирову ближе Самары, а Самара – ближе Москвы. Какой из этих городов находится ближе всего к Кирову? Какой дальше всего от него? Проверьте свои рассуждения по данным, представленным в таблице 4.

Используя данные таблицы, учащиеся устанавливают причинно-следственные связи и строят речевые высказывания.

Задание 7. До 1934 года город Киров назывался Вятка. С 1457 по 1780 год носил название Хлынов. Изучите текст, когда появились первые технические достижения в главном городе нашего региона, отметьте неверные суждения: «2 мая 1861 года на реке появился первый пароход «Вятка». 2 ноября 1898 года по железнодорожной линии прошёл первый поезд. 14 сентября 1902 года состоялось открытие городской телефонной сети. В 1906 году в городе появился первый автомобиль. 20 июля 1911 года над городом появился первый самолёт».

Суждение 1. Городская телефонная сеть появилась раньше, чем первый поезд пришел на Вятку.

Суждение 2. Первый пароход появился на 45 лет раньше, чем первый автомобиль.

Суждение 3. Три из перечисленных технических достижений появились в 19 веке.

Ответьте на вопрос: как назывался город, когда появились все эти изобретения.

Выполнение задания 7 направлено на формирование умения читать и понимать информацию, а также использовать ее для установления количественных отношений и причинно-следственных связей.

Текстовые задачи относятся к наиболее сложным для овладения учащимися, поскольку требуют содержательного осмысления, поэтому для их решения необходимо тщательное прочтение предлагаемого текста. Чтобы чтение стало осмысленным, необходимо чтобы оно сопровождалось дополнительным заданием, например, выбором ключевых слов, формулировкой вопросов к задаче, для ответа на которые нужно использовать все имеющиеся данные, поэтапным заполнением таблицы или схемы. Данные приёмы развивают в ученике навык работы с письменным текстом, учат анализировать данные, логически структурировать информацию, выбирать главное, а также повышают качество учебной деятельности в целом.

Таким образом, используя известные приемы, давая возможность ребенку работать с текстом, преобразовывать его, обсуждать, делать выводы, мы способствуем развитию логического мышления, письменной и устной речи, тем самым развиваем читательскую грамотность.

1. file0.docx.. 32,8 КБ

Опубликовано: 05.11.2023