Штаб воспитательной работы как команда по проведению воспитательных мероприятий (на примере общешкольного родительского собрания)

Автор: Гутов Евгений Эдуардович

Организация: МБОУ Лицей №3

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Барабинск

Автор: Коноплянникова Ирина Александровна

Организация: МБОУ Лицей №3

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Барабинск

Автор: Потапова Дина Яковлевна

Организация: МБОУ Лицей №3

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Барабинск

Автор: Тишина Оксана Владимировна

Организация: МБОУ Лицей №3

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Барабинск

В современном образовательном пространстве воспитательная работа – большое коллективное взаимодействие всех субъектов, в которое вовлекаются все заинтересованные участники – педагоги, дети и родители. Стратегическое планирование, организацию и координацию такого сложного социально-культурного взаимодействия осуществляет штаб воспитательной работы образовательной организации (ШВР).

ШВР в практическом, в жизненном для школы смысле – это команда по проведению важнейших креативно-воспитывающих событий. Обычно в эту команду входят:

– директор образовательной организации;

– заместитель (заместители) директора по воспитательной работе;

– советники директора по воспитанию (обычно курирующие начальную школу – основную и среднюю школу);

– соцпедагог;

– педагог-психолог (как правило, курирующий профориентацию, так как занимается психодиагностикой);

– руководители волонтёрского и туристического движений;

– руководителей спортивных секций и военно-патриотических клубов (преподаватели физкультуры и педагоги дополнительного образования);

– медработник;

– библиотекарь;

– педагоги-организаторы (курирующие вовлечение в актуальные проекты, например, в «Билет в будущее»; а также создающие сценарии культурно-массовых мероприятий и творческих событий).

Рассмотрим взаимодействие специалистов ШВР на примере проведения общешкольного родительского собрания, посвящённого теме «Онлайн-детство или Кто учит, кто воспитывает и кто формирует в цифровом мире».

На заседании ШВР директор проговаривает количество общешкольных родительских собраний по плану и предлагает тему предстоящего мероприятия. Исходя из актуальности, определяется тема, связанная с влиянием интернета и цифровой среды на подрастающее поколение [1].

Заместитель директора по воспитательной работе начинает активную деятельность по созданию сценария, плана выступлений и привлекает спикеров общешкольного родительского собрания, например:

– директора (ведущий собрания, главный спикер, подводящий итоги каждого выступления и всего собрания в целом);

– председателя родительского комитета школы (секретарь собрания, спикер, оглашающий его результаты, решения и рекомендации для голосования);

– советника директора по воспитанию, курирующего основную и среднюю школы (доклад о цифровом пространстве современного школьника, о его зонах, поиск ответа на правильную постановку запятой в утверждении «Запретить нельзя оставить»);

– педагога-организатора (выступление с совместным поиском ответа на ключевые вопросы о трёх ролях цифровой среды: «Кто учит?», «Кто воспитывает?», «Кто формирует?»);

– педагога дополнительного образования (сообщение о результатах проведённого исследования о вовлеченности в соцсети и поведении школьников в интернет-коммуникации);

– советника директора по воспитанию, курирующего начальную школу (с важнейшими методическими организациями по организации режима дня младшего школьника и строгого соблюдения правил пользования компьютером, смартфоном и другими устройствами для обучения и развлечений);

– библиотекаря (для фиксации происходящего на общешкольном родительском собрании и для написания поста для страничек школы в соцсетях).

Подготовка социокультурного мероприятия в формате общешкольного родительского собрания обычно занимает неделю. В понедельник ШВР собирается на небольшую планёрку по воспитательному событию, а в пятницу проводится сама встреча по скорректированному плану, в основу которого ложатся готовые выступления спикеров, а также актуальный для вросло-детского сообщества материал (например, презентация «Учебник будущего», созвучная теме и проблеме цифровизации мира, образования и детства).

Особое внимание следует уделить исследованию, результаты которого представляют наибольший интерес для родителей и для понимания той ситуации с интернет-жизнью, которая отражает реальную ситуацию с поведением детей школы в виртуально-цифровом пространстве.

Например, можно использовать социологический опрос «Моя цифровая среда»:

1. Как ты думаешь, родители имеют право знать, с кем и о чем ты общаешься в соцсетях и мессенджерах?

2. Если бы родители предложили установить приложение родительского контроля (чтобы видеть экранное время или фильтровать контент), твоя реакция?

3. Какой секрет из онлайн-жизни ты точно НИКОМУ не рассказал(-а) бы в реальной жизни?

4. Сталкивался(-ась) ли ты в чатах, комментариях или играх с хейтом, троллингом, кибербуллингом?

5. Если да, как ты обычно реагируешь?

6. Было ли такое, что в закрытом чате или приватной переписке тебе предлагали купить игровую валюту, посмотреть рекламу, сделать репост, предоставить личные данные?

7. Что, на твой взгляд, «бесплатные» игры так настойчиво просят?

8. Как ты думаешь, что для создателей приложений и соцсетей ценнее: твое время, твои деньги или информация о тебе (что ты лайкаешь, где бываешь, что ищешь)?

9. Что из перечисленного ты считаешь своей личной цифровой собственностью, которую нельзя просто так у тебя забирать: список контактов, фотографии и переписку, геолокацию, историю запросов и просмотров?

10. Закончи фразу: «Больше всего в поведении взрослых в отношении моего аккаунта меня раздражает… а могло бы помочь…».

Не менее важный момент – создание особой атмосферы ожидания события [2]. Для этого ШВР старается заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить интересные фотопосты и ролики, освещающие современную жизнь детей в цифровом пространстве.

Для проведения общешкольного родительского собрания создаются самые комфортные и располагающие к диалогу условия. В первую очередь оптимизм, единство, сплочённость, конструктивность поддерживает команда ШВР, которая демонстрирует эффективность сотрудничества, возможность решить любую проблему вместе.

Ход общешкольной встречи в формате диалога «Родители – Школа» определяется живым общением, открытостью эмоций, исключительной внимательностью спикеров к работе друг друга. Так, если один рассказывает о том, что важнее читать, а «не сидеть в телефоне», то другой поддерживает это утверждение рассказом о традиции семейного чтения. Очень важно приводить наглядные примеры из жизни своих товарищей по ШВР, чтобы показать, насколько близки все участники этого коллегиального органа.

Представим образец такого взаимодействия членов ШВР в виде поста о реальном общешкольном родительском собрании.

На общешкольном родительском собрании, посвящённом онлайн‑детству, родители и педагоги – лидеры штаба воспитательной работы школы – искали и, разумеется, нашли ответы на вопросы: «Кто учит?», «Кто воспитывает?» и «Кто формирует?».

Собрание открыл директор школы, обозначив повестку дня как архиважную. Лидер штаба по воспитанию обосновал актуальность заявленной темы и своевременность обращения к проблеме цифровизации образования и всех сфер, которые нас окружают.

Первое выступление — это интересный рассказ советника по воспитательной работе о том, какие зоны окружают современного ребёнка, обращающегося к сети по любому вопросу, желанию, интересу. Для того чтобы вывести ребёнка из зоны онлайн-зависимости, нужно начать живое общение, организовать интересные события дома, заняться полезными семейными делами.

Выступление коллеги органично продолжил педагог-организатор, который коротко и артистически ответил на три главных вопроса собрания:

– Кто учит?

– Сам человек, его интересы, его стремление к познанию.

– Кто воспитывает?

– Личный пример, пробуждающий внутренний голос.

– Кто формирует?

– Сообщество, объединенное общими интересами. В нашем случае – штаб воспитательной работы и родители в содружестве и во взаимодействии с самими детьми.

Педагог дополнительного образования поделился результатами интересного исследования о жизни наших детей в соцсетях и в интернет-пространстве. Оказалось, что школьники осторожно относятся как к самому опросу, так к их индивидуальному пространству общения с помощью современных гаджетов. Большая часть не готова пустить туда взрослых, но готова договориться, особенно, если предложить живой диалог, обратить внимание на реальные проблемы детской личности.

Собрание завершилось выступлением советника по воспитательной работе, курирующим самый нежный для цифрового влияния возраст (начальную школу). Спикер предложил родителям и детям заключить особый договор об использовании цифровых ресурсов в конструктивных целях.

Каждое выступление этой встречи объединяла общая миссия – создать безопасную цифровую среду для наших детей. Сегодня онлайн-пространство предлагает не только безграничные возможности для обучения, но и скрывает многочисленные риски: от вредоносного контента до цифровых манипуляций.

Именно поэтому так важно выстраивать доверительный диалог между поколениями и формировать культуру осознанного использования технологий. Только объединив усилия семьи и школы, мы сможем превратить виртуальный мир из территории соблазнов в пространство для развития и безопасной социализации.

В итоге было принято важное решение о сотрудничестве ради безопасности детей и взрослых в нашем сложном цифровой мире. И мы уверены, что многие после этого тёплого вечера и доверительного обсуждения взяли в руки не смартфон, а книгу, чтобы подарить детям самый лучший пример.

Итак, ШВР – это команда по стратегическому направлению, по эффективному вовлечению и по успешной реализации всего того, что необходимо делать сегодня для воспитания подрастающего поколения. И слово «штаб» в названии этой команды, действительно, звучит задорно, по-боевому и вдохновляюще – на активный поиск, на завоевывание сердец, на победу истины, добра и красоты.

Список литературы

1. Губанова А.Ю. Тенденции использования цифровых технологий детьми в начале XXI века: новые данные о событийности // Комплексные исследования детства. 2024. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tendentsii-ispolzovaniya-tsifrovyh-tehnologiy-detmi-v-nachale-xxi-veka-novye-dannye-o-sobytiynosti (дата обращения: 24.01.2026).

2. Олендарь О.С. Как проводить родительское собрание в школе. – М.: АСТ, 2026. ؘ – 208 с.