«Я б в рабочие пошёл…»: как образовательный квест стал системой социального партнёрства и практической профориентации

Автор: Калинина Елена Ивановна

Организация: МАОУ «Гимназия № 25»

Населенный пункт: Свердловской области, г. Ревда

Аннотация: В статье представлен опыт МАОУ «Гимназия № 25» г. Ревды по организации и развитию межшкольного профориентационного квеста для обучающихся 9-х классов. Описывается эволюция проекта от отдельного мероприятия к целостной системе, основанной на ежегодном расширении круга социальных партнёров. На конкретных примерах за три года (2022-2025) раскрываются механизмы взаимодействия с предприятиями, СПО, органами власти и СМИ, обеспечивающие высокий практико-ориентированный результат, рост интереса школьников и формирование кадрового резерва для родного города.

Ключевые слова: профориентация, социальное партнёрство, системный подход, образовательный квест, рабочие профессии, профессиональные пробы, сетевое взаимодействие, муниципальная модель.

Основное содержание:

Введение: От разовой инициативы к системному решению

Проблема осознанного выбора профессионального пути для старшеклассников в промышленном муниципалитете требует не просто информирования, а создания целостной практико-ориентированной среды. Семь лет назад МАОУ «Гимназия № 25» инициировала проект, который сегодня эволюционировал из внутришкольного мероприятия в устойчивую муниципальную систему профориентационной работы. Ядром этой системы является образовательный квест «Я б в рабочие пошёл…», доказавший, что долгосрочный успех определяется не разовыми акциями, а стратегическим построением и постоянным развитием сети социального партнёрства. За три последних сезона (2022-2025 гг.) проект демонстрирует качественный рост по всем ключевым параметрам.

1. Эволюция формата: количественный и качественный рост системы

Цель проекта — ориентация девятиклассников на востребованные рабочие профессии Ревды — остаётся неизменной, но его масштаб и глубина трансформируются.

• Рост охвата: За три года количество школ-участниц увеличилось на 50% — с 4 в 2022 году до 6 в 2025. Проект стал по-настоящему межшкольным марафоном, объединяющим большинство образовательных учреждений округа.
• Расширение профессиональной палитры: Если в 2022 году изучались 4-5 профессий, то к 2025 году их список пополнился новыми, актуальными для города специальностями, такими как автослесарь и токарь. Это прямое следствие диалога с партнёрами-работодателями.
• Усложнение заданий: Сквозная логика этапов (буклет → статья → экскурсия → профпроба → видеоролик) остаётся, но наполнение становится глубже. Финальный творческий отчёт в формате видеоролика, размещаемый на сайте, развивает у школьников не только профессиональные, но и цифровые, коммуникативные компетенции.

2. Социальное партнёрство как драйвер развития и системообразующий ресурс

Главный секрет устойчивости квеста — переход от приглашения гостей к построению многоуровневой партнёрской экосистемы, где у каждого участника есть своя роль и ответственность.

• Ядро системы (образование): ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум» — неизменный соорганизатор, предоставляющий ресурсы, мастеров производственного обучения и являющийся центральной площадкой для профессиональных проб.
• Практико-ориентированный уровень (бизнес): Пул предприятий-работодателей не просто расширяется (РЗОЦМ, РКЗ, «КАБЭКС», «УралТехфильтр», «Пассажирская автоколонна»), но и меняет роль. От предоставления экскурсий в 2022 году они пришли к прямому участию в экспертизе на всех этапах и предоставлению своих специалистов в жюри. Ассоциация товаропроизводителей эволюционировала от спонсора призового фонда до стратегического партнёра, чей исполнительный директор является ключевым членом экспертного совета.
• Интеграционный и инфраструктурный уровень (власть, СМИ, сервисы): Включение в проект представителей Думы и администрации города (А.В. Мокрецов, О.Н. Клочков) придаёт ему статус и вес. Информационный партнёр — ООО «ЕдинствоПлюс» — обеспечивает публичность и внешнюю оценку. К 2025 году появляются и инфраструктурные партнёры, например, по организации транспорта, что свидетельствует о возросшей сложности и географическом охвате мероприятий.

3. Механизмы взаимодействия: глубокая интеграция вместо формального участия

Системность ярче всего проявляется в том, как партнёры включаются в образовательный процесс.

1. Экспертиза на старте: Уже на этапе оценки буклетов и визиток в жюри, наряду с педагогами, входят представители техникума, что сразу задаёт профессиональные стандарты.
2. Новация: «Мастер-класс наоборот»: С 2023 года ключевым форматом стала личное участие экспертов (включая председателя Думы) в профессиональных пробах вместе со школьниками. Этот шаг стирает барьеры, повышает престиж рабочих профессий и является мощнейшим мотивационным инструментом.
3. Прямое общение и исследование: Задания квеста предусматривают для школьников необходимость напрямую связываться с кадровыми службами предприятий для сбора информации, формируя навыки деловой коммуникации.
4. Публичная защита и признание: Финальная оценка видеороликов проводится авторитетным жюри из представителей власти, бизнеса и производства. Награждение от лица Ассоциации товаропроизводителей становится актом публичного признания значимости выбора подростков.

4. Доказательные результаты и эффекты системы

Анализ материалов и обратной связи за три года позволяет зафиксировать конкретные результаты:

• Для обучающихся: Эволюция интереса от первичного любопытства («мне все нравится, это интересно» — 2022 г.) к осознанному погружению и рефлексии, выраженной в создании сложных творческих продуктов (видеороликов — 2025 г.). Формируются реалистичные представления о профессиях и первые профессиональные контакты.
• Для образовательной системы: Создана и апробирована тиражируемая модель сетевого взаимодействия, повышающая эффективность профориентационной работы на муниципальном уровне. Количество вовлечённых педагогов из разных школ растёт, формируется профессиональное сообщество.
• Для партнёров (бизнес и власть): Проект работает как эффективный социальный лифт и инструмент формирования кадрового резерва. Предприятия получают возможность «заблаговременно» познакомиться с потенциальными сотрудниками, а власть — решать стратегическую задачу закрепления молодёжи в родном городе через перспективные профессии.
• Для муниципалитета: Происходит консолидация усилий образования, экономики и управления вокруг общей цели. Квест стал узнаваемой практикой, укрепляющей положительный имидж Ревды как города, где есть внимание к молодёжи и будущему промышленности.

Заключение

Профориентационный квест «Я б в рабочие пошёл…» перерос рамки отдельного мероприятия. Это работающая экосистема, где школа выполняет роль интегратора, соединяющего запросы подростков с возможностями техникума, требованиями рынка труда и ресурсами городского управления. Устойчивость и развитие этой системы обеспечиваются не формальными соглашениями, а выстроенной архитектурой взаимовыгодного сотрудничества, где каждый участник вносит свой вклад и получает конкретный результат. Главный вывод для педагогического сообщества: системная и эффективная профориентация возможна только через переход от эпизодических контактов к стратегическому и глубоко интегрированному социальному партнёрству.