«Образование без воспитания - меч в руках сумашедшего»

(Менделеев Д.И.).

Сегодняшнее время диктует новые требования к уровню и содержанию под- готовки молодых специалистов, занятых в современном производстве. Изменилась общая логика развития производственной деятельности и это касается всех видов труда - от самого простого физического до сложного умственного: и традиционно привилегированного труда технического интеллигента, и труда квалифицированного рабочего. Проявляются совершенно новые тенденции, о которых ранее даже не упоминали. От понимания этой ситуации общества в целом, и, особенно, специалистами, работающими в области образования, зависит успех продвижения нашей страны к развитию и процветанию.

Последние события современной истории достаточно сложные, и это отражается на одном из значимом для перспективы развития общества участке

- смене уходящего и подготовке нового поколения современных рабочих.

Сегодня страна вынуждена срочно изменять ситуацию в одном из болезненном для нее вопросов - подготовке рабочих кадров для всех отраслей экономики. Любая ее сфера остро нуждается в специалистах высокой квалификации, которые способны овладеть современными технологиями и новейшей техникой.

Совсем другими стали функции рабочего, занятого на современном производстве. Само слово «рабочий» приобретает совсем иное наполнение в условиях естественного движения научно-технического прогресса. Сегодня уровень начального овладения профессией - удел прошлого.

В первой половине 2022 года доля работников, имеющих высшее образование, составила 34,9 процента, что эквивалентно 25 миллионам человек. Около 45 процентов работающих россиян имеют среднее профессиональное образование, 15,8 процента - среднее общее, 3,9 процента - основное общее, 0,2 процента не имеют никакого диплома. Жизнь однозначно подводит к совершенно очевидному выводу: подготовка рабочих кадров в России сегодня нуждается в новых подходах, неординарных решениях.

Подготовка квалифицированных рабочих всегда была серьезной задачей, так как от уровня их квалификации в значительной мере зависят реальные успехи производства. Вместе с тем, анализ содержания труда рабочих, показал устойчивую тенденцию, характерную для всех развитых стран, которая связана с уменьшением во всех отраслях промышленности удельного веса затрат фи- зического труда.

В большинстве отраслях промышленности малоквалифицированный труд, связанный с монотонной и однообразной работой, с производством во вредных или опасных условиях, все чаще выполняется машинами и их интеллектуальной разновидностью - роботами. Выполнять малоквалифицированную, связанную со значительными физическими нагрузками работу становится не престижно. Изменение функций труда четко выделило критерии привлекательности видов работы для молодежи.

Во главу угла (вне зависимости от сферы приложения сил) ставится деятельность, связанная с личным интересом, с возможностями творческого приложения своих сил. Это относится к самым различным направлениям трудовой деятельности: от промышленного и сельскохозяйственного производства до сферы услуг. Исследования ученых во всем мире

подтверждают, что через сравнительно малый период времени наметившаяся тенденция прорыва новейших технологий в производство примет повсеместный характер. Многие привычные сегодня производственные процессы уходят в небытие или кардинально меняются. Следовательно, речь идет о том, что современный рабочий, сохранив лучшие качества профессионала прошлого, должен быть готовым мобильно приспосабливаться к быстро меняющимся технологическим процессам, появлению новейшего оборудования и инструментов, успешно овладевать ими. Молодые должны осознать, что никакой, даже высокий уровень знаний сегодня не гарантирует им в будущем соответствия требованиям избранной профессии.

Если хочешь остаться востребованным, то свыкнись с мыслью - учиться надо (и придется!) всю жизнь.

Таким образом, важнейшей задачей подготовки квалифицированных рабочих становится прежде всего осмысление новых подходов к профессиональному обучению.

Сказанное не означает отказа от формирования у обучаемых базовых качеств, необходимых во все времена и учитывающих перспективные требования производства. Таковыми всегда были:

• соблюдение производственной и технологической дисциплины;
• бережное отношение к оборудованию и инструментам;
• умение применять на практике полученные теоретические знания;
• глубокие и прочные знания основ техники и технологии производства, организации труда - в объеме, необходимом для овладения профессией и дальнейшего роста квалификации.

На современном этапе от будущего рабочего ждут проявления качеств личности, творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся к изменяющимся условиям производства. Иными словами, качеств профессионала - человека, нашедшего свое предназначение, овладевшего высокими уровнями производственной деятельности, сознательно изменяющего и развивающего себя в ходе решения самых разнообразных задач, вносящего свой индивидуальный творческий вклад в профессию. Сле- довательно, основными направлениями подготовки квалифицированных рабочих становится не просто обучение молодежи, а реализация приоритетов, обозначенных самой жизнью.

В докладе Международной комиссии по образованию для XXI в., представленном ЮНЕСКО, определяются четыре основополагающих принципа образования. Глубокое содержание выражено в простых кратких фразах, обращенных к молодежи.

Научиться приобретать знания: понять, насколько важно для своей личности непреходящее желание, а также умение познавать новое, в том числе путем самообразования.

Научиться работать: усвоить деятельностный подход к любому порученному делу - уметь оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность для достижения наилучшего результата.

Научиться жить: уметь адаптироваться к условиям быстро ме- няющегося мира, стать способным творчески реализовывать себя в профессиональной деятельности и в личной жизни.

Научиться жить вместе: формировать в себе устойчивую систему эмоционально-ценностного отношения к миру, к людям, сознавать себя членом общества.

При вступлении нашей цивилизации в третье тысячелетие глобальной целью в образовании становится выдвижение на передний план задач развития личности обучающегося с учетом его внутреннего потенциала. Это относится как к общему, так и к профессиональному образованию. Если раньше оно, чаще всего, было предметно - ориентированным, то теперь его необходимо сделать личностно - ориентированным. Это означает, что общество заинтересовано в том, чтобы как можно большее число его молодых членов становилось специалистами с необходимым набором личностных качеств, востребованных современностью.

В новое содержание профессионального образования, с учетом сказанного, должно входить отслеживание следующих критериев (по А. К. Марковой):

• насколько человек соответствует требованиям профессии и насколько профессия соответствует требованиям человека - его мотивам, склонностям;
• в какой степени человек усвоил нормы и правила профессии и стремится ли он проявить в ней свою самобытность, развивать себя средствами профессии;
• имеет ли и ищет ли человек перспективы роста, готов ли к принятию профессионального опыта других людей;
• умеет ли и готов ли человек к количественной и качественной оценке своих успехов, может ли он объективно взвесить их в баллах, категориях.

Комплекс личностных качеств, необходимых специалисту для профессионального выполнения своих производственных обязанностей, может быть сформирован в условиях определенным образом организованного обучения. Для этого необходимо верно определить приоритеты, направленные на конечную цель - подготовку рабочего новой формации. За этими словами скрывается основное требование к работнику: он не должен быть равнодушным

(пусть и добросовестным!) исполнителем, а всегда творчески относиться к порученному делу как главному в своей жизни. Рабочий, высоко несущий марку своей фирмы, считает себя причастным к конечному результату во всем. Такому работнику совсем не безразлично: современна ли выпускаемая им продукция, имеет ли она и ее упаковка эстетичный вид, пользуется ли спросом, конкурентна ли в ряду подобных, как влияет на окружающую среду?

Личностные качества - воспитуемые черты характера, и закладываться они должны при формировании работника. Хочется подчеркнуть важность главного требования к работнику в любой сфере: он должен чувствовать ответственность за свое дело и уметь делать свою работу наилучшим образом.

В любом деле успех решают люди. Не является исключением и система профессионального образования. От того, как быстро проникнуться пониманием новых требований мастера и преподаватели образовательных учреждений, все работники системы, от того, насколько правильно будут выбраны приоритеты в обучении и воспитании современного рабочего, зависит наше движение в будущее. Ведь именно они смогут создать достойное завтра и для себя и для нашей Родины-России.