БЕСПЛАТНЫЕ семинарыИнтерпретация ключевого термина «Информационно-коммуникативные ресурсы» в научной литературе
Автор: Барсуков Александр Викторович
Организация: Кемеровского государственного университета
Населенный пункт: Кемеровская область — Кузбасс, г. Кемерово
В данной статье мы рассмотрим интерпретация ключевого термина «иформационно-коммуникативные ресурсы» в научной литературе.
Термин «информационно-коммуникативные ресурсы» (ИКР) получил широкое признание в научной литературе, связанной с педагогикой и психологией. Этот термин охватывает целый ряд технологий и инструментов, используемых в образовательном процессе для облегчения обмена информацией и сотрудничества. В этой статье мы рассмотрим толкование этого термина в контексте научных исследований и попытаемся определить его ключевые характеристики.
Для начала дадим определение:
- В. С. Черепанов определяет ИКР как совокупность данных, содержащихся в различных источниках, используемых для получения знаний и решения задач [4].
- Н. В . Максимова понимает ИКР как совокупность информации, собранной и структурированной для использования в образовательной деятельности, в том числе в электронном виде.
- И. А. Белова анализирует ИКР как материалы, доступные для использования в образовательном процессе, включая учебники, электронные базы данных, мультимедийный контент и интернет-ресурсы.
Целью использования информационно-коммуникативных ресурсов в педагогической литературе является подготовка студентов к полноценному и эффективному участию в повседневной, социальной и профессиональной жизни в информационном обществе. Эти ресурсы помогают студентам развить навыки поиска, отбора, анализа и использования информации, которые необходимы для успешного взаимодействия в современном мире.
Также мы изучили параметры классификации информационных ресурсов в литературе.
Таблица 1 Параметры классификации информационно-коммуникативных ресурсов в литературе
|
Параметр |
Характеристика |
|
Тематика информации |
Информация, содержащаяся в ресурсе, может быть ориентирована на определённую предметную область (например, математику, психологию или педагогику, литературу или биологию). |
|
Форма собственности |
Ресурсы могут принадлежать правительству, общественным организациям, коммерческим компаниям или частным лицам. |
|
Доступность информации |
Информационные ресурсы могут быть открытыми для широкой публики, закрытыми для избранных пользователей или конфиденциальными. |
|
Принадлежность к информационной системе |
Ресурсы могут быть частью библиотек, архивов, научно-технических систем и других информационных баз данных. |
|
Источник информации |
Информация может быть получена из официальных источников, публикаций в средствах массовой информации, статистических данных, социологических исследований и других источников. |
|
Назначение и характер использования |
Ресурсы могут использоваться в больших масштабах, в региональном масштабе или в рамках отдельных департаментов. |
|
Форма представления информации |
Информация может быть представлена в текстовой, цифровой, графической или мультимедийной форме. |
|
Вид носителя информации |
Носители информации могут быть бумажными (книги, журналы) или электронными (веб-сайты, диски, базы данных). |
Таким образом, информационно-коммуникативные ресурсы в педагогической литературе являются богатым источником знаний и инструментов, способствующих повышению качества образовательного процесса и эффективности обучения.
Целью информационно-коммуникативных ресурсов – является обеспечение полного цикла обработки информации, от сбора и первичной обработки до хранения, распространения, визуализации и последующего эффективного использования в интересах пользователей. Далее также рассмотрели задачи информационно-коммуникативных ресурсов в разных видах деятельности.
Таблица 2 Задачи информационно-коммуникативных ресурсов в различных видах деятельности
|
Вид деятельности |
Задачи |
|
Образование |
|
|
Управление |
|
Информационно-коммуникационные ресурсы (ИКР) играют важную роль в решении проблем управления различными аспектами образовательной практики.
Список литературы:
- Белова И.А. Информационно-коммуникативные ресурсы и их роль в образовательном процессе // Педагогические исследования. 2022. №3. С. 56-62.
- Максимова Н.В. Информационные ресурсы в образовательном процессе // Научный вестник. 2024. №3. С. 45-50.
- Сидорова Л.Н. Информационно-коммуникативные ресурсы в современной образовательной среде // Образование и педагогика. 2023. №1. С. 34-40.
- Черепанов В.С. Информационные ресурсы: определение и классификация // Университетские чтения. 2023. №4. С. 89-95.
Опубликовано: 06.11.2025
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
