Мастер-класс «Детективное расследование: исчезновение пособия по искусственному интеллекту для учителей»

Автор: Попадченко Анна Александровна

Организация: ГУО «Гимназия №1 г. Борисова»

Населенный пункт: Республика Беларусь, г. Борисов

В эпоху цифровизации и трансформации профессиональных стандартов ключевым становится не только теоретическое знание, но и умение применять его на практике. Новизна разработки заключается в подаче материала, сочетающей интерактивные элементы, индивидуальный подход и акцент на отработку конкретных умений, что отличает его от традиционных лекционных форматов.

Цель мастер-класса: создание условий для формирования у участников устойчивых практических навыков в применении ИИ для решения профессиональных задач, а также стимулирование их творческого и профессионального роста.

Для достижения этой цели поставлены задачи: продемонстрировать ключевые этапы работы с различными системами ИИ; организовать практическую отработки под руководством ведущего; содействовать профессиональному общению, осознанию учителями значимости полученного опыта.

Ожидаемые результаты мероприятия заключаются в том, что участники не только получат новые знания, но и смогут сразу применить их в своей деятельности. В результате мастер-класса у аудитории сформируется четкое понимание алгоритмов работы, появятся уверенность в своих силах и мотивация к дальнейшему развитию.

Целевая аудитория мастер-класса учителя, заинтересованные в получении новых знаний и совершенствовании практических навыков. При этом учитывается, что участники могут иметь разный опыт, поэтому мастер-класс строится по принципу постепенного усложнения материала с возможностью индивидуальных консультаций.

Обоснование выбора формы работы связано с тем, что мастер-класс как интерактивный формат позволяет максимально вовлечь аудиторию в процесс обучения. Практическая направленность мероприятия обеспечивает не только передачу знаний, но и их закрепление через выполнение конкретных заданий. Кроме того, работа в группе создает атмосферу взаимного обучения, где участники могут делиться своими идеями и получать обратную связь не только от ведущего, но и от коллег.

 

Сценарий мастер-класса для учителей по использованию ИИ в образовательном процессе

Тема: "Детективное расследование: исчезновение пособия по искусственному интеллекту для учителей"
Начало мастер-класса:

Добро пожаловать в детективное агентство! Сегодня перед нами стоит сложная задача: найти пропавшее пособие по искусственному интеллекту для учителей. Пособие по искусственному интеллекту, незаменимый ресурс для педагогов, таинственно исчезло из типографии. Последний раз его видели на столе вчера вечером, а сегодня утром оно бесследно пропало. Все указывает на то, что это не случайность: на месте происхождения остались фрагменты страниц с пометками. Кто-то явно пытался скрыть свои действия, но у нас есть технологии и смекалка, чтобы докопаться до истины! Ваши навыки и современный помощник — искусственный интеллект — помогут раскрыть это дело. В ходе расследования с помощью ИИ мы пройдем три этапа: восстановим улики, опросим свидетелей и представим наши выводы в виде презентации или графической схемы. И мы обязательно раскроем личность преступника. Готовы? Тогда начнем!"

Задание 1: восстановление улик.

Цель: формулирование точных запросов для ИИ

Первая задача для любого детектива — восстановить улики. В нашем случае это означает понять, как правильно работать с ИИ. Чтобы вернуть пропавшее пособие, нам нужно научиться формулировать запросы. Чем точнее мы задаем вопрос, тем более качественным будет ответ.

Одной из улик является часть страницы, попробуем восстановить ее. (Приложение 1, рис.1)

Алгоритм RISEN (Request, Instruction, Structure, Example, Note) является эффективным инструментом для формирования запросов к искусственному интеллекту в контексте преподавания английского языка. Алгоритм применения:

• указываем роль (role), т.е. от лица кого должен действовать ИИ (ты учитель английского языка, молодой специалист и т.д.);
• ставим конкретную задачу (input) например, придумай 5 практических кейсов, как учителя могут применять ИИ для проверки домашних заданий";
• указываем шаги, которые должны быть выполнены (steps)например, урок должен включать в себя этап целеполагания, рефлексию и т.д.);
• ожидания (expectations), например, в конце урока учащиеся должны составить монологическое высказывание по теме;
• сужение(narrowing), т.е. устанавливаем ограничения, такие как урок 45 минут, уровень языка учащихся А2, количество предложений в данном задании 10, напиши ответы и т.д.

Возможен второй вариант объяснения:

1. Request (Запрос)

Определите роль и основную цель вашего запроса. Четко сформулируйте, что именно вы хотите получить от ИИ. Например:

- Я учитель английского языка. Мне нужен план урока по теме 'Present Simple' для 5-го класса

2. Instruction (Инструкция)

Предоставьте контекст, который поможет ИИ лучше понять ваш запрос. Укажите:

- Уровень знаний учеников (например, "ученики 5-го класса").

- Темы или подтемы, которые необходимо охватить.

- Формат ответа (например, "план урока с введением, практическими заданиями и заключением"), групповая работа, интерактивные задания, ответы к зданию, задания типа «вставь пропущенное слово».

3. Structure (Структура)

Уточните, как вы хотите видеть результат:

- Пожалуйста, представь ответ в виде списка с заголовками

- Каждый пункт должен содержать краткое описание.

4. Example (Пример)

Если возможно, приведите пример того, что вы ожидаете. Это может быть шаблон или аналогичный запрос:

-в уроке я бы хотел видеть: 1) Введение; 2) Объяснение темы; 3) Упражнения; 4) Заключение.

5. Note (Заметка)

Добавьте любые дополнительные комментарии или уточнения, которые могут помочь ИИ лучше выполнить задачу:

- учитывай интересы учеников (футбол) и их уровень подготовки (А2).

- включи интерактивные элементы в урок.

Задание 2 (практическое): опрос свидетелей.

Цель: использование ИИ для анализа информации и поиска ключевых данных.

Следующий шаг в нашем расследовании — это опрос свидетелей. Мы будем использовать ИИ (ChatGPT/ deep seek/perplexity) чтобы узнать, кто мог быть замешан в исчезновении пособия, так как теперь вы можете правильно формулировать запрос для ИИ.

Инструкция для участников: с помощью ИИ, используя алгоритм запроса, опросите свидетеля с места преступления, опытного детектива о потенциальных причинах данного преступления, психолога о психологическом портрете потенциального преступника.

На основе полученных ответов создайте версию случившегося.

Отлично, вы собрали ценные сведения. Настало время обобщить информацию и подготовиться к следующему этапу.”

Задание 3: визуализация.

Цель: визуализация данных с помощью ИИ

Детективы, у нас много данных и необходимо представить наши выводы в виде визуальных материалов: инфографик или презентаций. Мы используем ИИ для создания наглядных материалов, которые помогут донести нашу информацию.

Инструкция для участников:

1. У каждой группы есть версия развития событий, полученная в результате выполнения задания 2, представьте её в 5 предложениях используя ИИ для обобщения.
2. Превратите полученные выводы в структурированную инфографику (napkin ai). Приложение 1, рис.3
3. Превратите полученные выводы в презентацию power point presentation (gamma ai). Приложение 1, рис.4
4. Превратите полученные выводы в комикс (aicomicfactory ai). Приложение 1, рис.2

Один и тот же текст загружаем для использования в трех системах ИИ

Участники используют предложенные алгоритмы для самостоятельной работы (Приложение 1).

4.Финальная часть: разоблачение преступника

Ведущий:
Мы собрали достаточно улик и данных. Кто же преступник?

Каждая группа выступает с докладом, демонстрируя один из вариантов визуализации на выбор.

Заключительное слово ведущего (на выбор): только что на электронную почту мне поступило сообщение от руководителя расследования, давайте посмотрим (демонстрация видео, сгенерированного ИИ invideo.ai по заданному сценарию) например, https://drive.google.com/file/d/18a4H4vSFB0w6AY30QpUrJJYnAUuxtNEh/view?usp=sharing

Вариант 1: Ошибка стажера

Разгадка: Молодой стажер в библиотеке случайно отправил пособие в архив ненужных материалов, приняв его за старую книгу.

Сценарий финала:
Мы просмотрели все улики и наконец выяснили, что пособие никуда не исчезало из здания. Стажер, работавший в библиотеке, принял новое пособие за устаревший экземпляр и спрятал его в архиве! Вот оно, лежит в дальнем углу на полке с книгами по старой программе. Молодежь, что с них взять? Но теперь мы всё восстановили!

Вывод:
Этот случай напомнил нам, как важно быть терпимыми к ошибкам, особенно когда речь идет о новичках. Мы все когда-то начинали свой путь, и поддержка коллег помогает учиться и расти. А чтобы избегать подобных ситуаций, давайте вместе внедрим более четкую систему организации материалов! Вместе мы сможем всё!

Вариант 2: Пособие как экспонат

Разгадка: Пособие было передано для оформления стенда на ярмарке педагогических технологий, но об этом забыли сообщить коллегам.

Сценарий финала:
Все улики вели нас к выставке педагогических технологий. Как оказалось, пособие забрали для оформления специального стенда — оно стало главным экспонатом ярмарки! К сожалению, никто из организаторов не подумал предупредить тех, кто активно его использовал.

Вывод:
Этот случай показал, как высоко ценятся наши образовательные идеи. Наше пособие стало не просто материалом для работы, а символом передового опыта на выставке! Это вдохновляет продолжать создавать и делиться своими достижениями. Давайте и дальше стремиться к тому, чтобы наш труд заметили и оценили на самом высоком уровне!

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (ПРИЛОЖЕНИЕ 2. РАБОТА С КУБОМ)

 

Каждый участник получает куб с QR-кодами для работы с мобильными приложениями и вложенными практическими заданиями.

Теперь мы можем использовать ИИ в своей работе.

Практическое задание 1.

У вас ограниченный запас времени для подготовки к завтрашнему уроку, используя ИИ, решите одну из задач (в зависимости от учебного предмета). Например, английский язык-создайте стихотворения для 6 класса с заданным набором лексических единиц, математика - 5 задач на определенное правило, сюжетом которых является благоустройство города и т.д., химия-предложите пример использования данной химической реакции в повседневной жизни- 3 варианта, физика-создайте загадку, ответом на которую является одно из физических понятий.

Практическое задание 2.

Вы хотели бы повысить уровень вовлеченности родителей в проводимое мероприятие. При помощи ИИ создайте:

• приглашение на внеклассное мероприятие
• приглашение на родительское собрание
• приглашение на трудовую акцию

Для каждого приглашения должно быть сгенерировано изображение в сервисе Кандински.

Практическое задание 3.

Иногда мы сталкиваемся с ситуациями, когда нам нужен профессиональный совет. Спросите у ИИ, что делать если:

• Учащиеся не читают классику
• Учащийся проявляет агрессивное поведение по отношению к одноклассникам
• Родитель игнорирует ваши рекомендации
• Скучный педсовет))
• В холодильнике определенный набор продуктов (укажите), что приготовить на ужин
• Учащиеся недобросовестно выполняют домашние задания.

Обязательно в запросе укажите роль, т.е. от лица кого вы хотите получить консультацию, например (действуй как гештальт-психолог, учитель методист,)

Презентация полученных результатов (на усмотрение участников).

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (966,3 КБ)

Опубликовано: 13.10.2025