Проектная деятельность обучающихся в индивидуальном формате: подходы и педагогические условия. Из опыта работы ГОУ СПО «Дубоссарский индустриальный техникум»

Автор: Смоквина Людмила Степановна

Организация: ГОУ СПО «Дубоссарский индустриальный техникум»

Населенный пункт: Приднестровье, г. Дубоссары

Аннотация: В статье рассматривается индивидуальный проект как форма организации образовательной деятельности обучающихся первого курса среднего профессионального образования. Проанализированы нормативные документы, регламентирующие реализацию проектной деятельности в организациях профессионального образования Приднестровской Молдавской Республики. Обоснована значимость индивидуального проекта для формирования ключевых компетенций обучающихся: исследовательских, коммуникативных, критико-аналитических и проектных. Приведены примеры тем индивидуальных проектов по дисциплинам «Физика» и «Химия», раскрыт алгоритм организации и проведения защиты, представлены результаты студенческой конференции как эффективной формы публичной презентации учебных проектов. Сделан вывод о необходимости дальнейшего совершенствования методического сопровождения проектной деятельности, как ресурса повышения качества подготовки современных специалистов.

Ключевые слова: индивидуальный проект, проектная деятельность, среднее профессиональное образование, ключевые компетенции, обучающиеся, исследовательская работа, образовательный процесс, метод проектов, организация защиты, студенческая конференция.

В современных условиях модернизации профессионального образования остаются перспективными новые формы и содержание образования, задачи и, конечно, имеющиеся проблемы организации образовательного процесса в системе среднего профессионального образования на сегодняшний день. Одна из них – подготовка индивидуального проекта обучающимися первых курсов, которые выполняют эту работу на основании следующих нормативных актов:

• Закона Приднестровской Молдавской Республики от 27 июня 2003 года № 249-З-III «Об образовании» (САЗ 03-26);

• Приказа Министерства Просвещения Приднестровской Молдавской Республике от 2 ноября 2019 года № 973 «Об утверждении Положения о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным профессиональным образовательным программам начального и среднего профессионального образования»;

• Приказа Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 10 февраля 2021 года № 73 «Об утверждении Порядка реализации среднего (полного) общего образования в организациях начального и среднего профессионального образования Приднестровской Молдавской Республики»;

• Приказа Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 07 мая 2021 год № 349 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», в соответствии с которыми с 2023-2024 учебного года учебными планами профессий и специальностей должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуальногопроекта.

Индивидуальный проект – особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных дисциплин.

Метод проектов – это самостоятельная деятельность обучающихся, осуществляемая под руководством преподавателя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или интеллектуального продукта.

Главная цель разработки проекта заключается в формировании у обучающихся различных ключевых компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность применить их в необходимой ситуации. [2]

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

• сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

• способность к инновационной, информационно-аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

• сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

• способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов. [2]

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в рамках самостоятельной работы, специально отведенной учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта.

Существует множество подходов (Гузеева В.В., Коллингс Э.У., Полат Е.С., Сиденко А.С., Хайнес С., Чечель И.Д.) к классификации проектов по различным основаниям: по характеру результата, по форме, по характеру доминирующей деятельности, по профилю знаний, по характеру координации, по уровню контактов, по продолжительности, по типу объекта проектирования.[1]

Проекты, выполняемые обучающимися в процессе изучения общеобразовательных дисциплин на первом курсе, исходя из индивидуальных особенностей наших обучающихся, могут быть отнесены к следующим типам: исследовательские, творческие, информационные, практико-ориентированные (прикладные).

Выбор формы проекта – важная организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта – презентабельной и убедительной, а предложенные решения – полезными для решения выбранной проблемы. Иногда бывает, что вид продукта сразу обозначен в самой теме проекта. При определении тематического поля проекта необходимо опираться на профиль профессии/специальности. При этом основополагающим принципом должна стать самостоятельность выбора, обучающегося – основа для формирования его ответственности за процесс и результат работы. [1]

Первая ступень в процессе выполнения индивидуального проекта – поиск проблемы, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Проблему проекта необходимо четко сформулировать. Тематика индивидуального проекта непосредственно связана с постановкой проблемы индивидуального проекта. Тематика индивидуальных проектов разрабатывается преподавателем (преподавателями) учебных дисциплин, по которым они предусмотрены, рассматривается и принимается соответствующей цикловой методической комиссией, утверждается локальным актом техникума. Утвержденная тематика индивидуальных проектов доводится до сведения обучающихся в установленный срок. Обучающемуся предоставляется право выбора темы индивидуального проекта, также обучающийся имеет право предложить свою тематику с обоснованием целесообразности ее разработки. Основным критерием при выборе темы служит познавательный и практический интерес обучающихся. [2]

В текущем учебном году учебным планомпо специальности 2.13.02.07 Электроснабжение (по отраслям) были предусмотрены индивидуальные проекты по учебной дисциплинеОДП.03 Физика (с основами астрономии). Например, «Прикладное применение физики в моей будущей профессии», «Изучение свойств полупроводников», «Энергосбережение в быту», «Электромагнетизм и его применение».

Также, обучающиеся, осваивающие профессию 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилейв течение года работали над индивидуальными проектами по дисциплине ОДБ.08 Химия. Преподавателем были предложены следующие темы индивидуальных проектов: «Автомобильный бензин. Получение. Свойства», «Шины. Строение. Свойства. Ремонт», «Альтернативные виды топлива», «Роль полимеров в современном автомобилестроении», «Эффективные методы борьбы с гололедом» и т.д.

Надлежащее оформление индивидуального проекта регламентируется методическими указаниями по выполнению индивидуального проекта, которые составляет преподаватель на основании Положения об индивидуальном проекте.

После просмотра и одобрения индивидуального проекта руководитель его подписывает и составляет отзыв.

В отзыве руководитель характеризует проделанную работу по всем разделам.

Подготовив индивидуальный проект к защите, обучающийся готовит выступление, наглядную информацию (схемы, таблицы, графики и другой иллюстративный материал) для использования во время защиты. [3]

Защита индивидуальных проектов проходит за счет часов, отведенных на изучение дисциплины, однако администрацией техникума было принято решение в этом учебном году провести защиту некоторых индивидуальных проектов в рамках работы ежегодной студенческой конференции «От творческого поиска к профессиональному становлению». На конференции были представлены следующие индивидуальные проекты:

Альтернативное топливо. Котец Максим, 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей. Руководитель проекта Марина Валерьевна Головач, преподаватель химии.

Автомобильное топливо. Состав. Свойства. Чеботарь Анатолий, 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей. Руководитель проекта Марина Валерьевна Головач, преподаватель химии.

Электрический ток в металлах. Дорма Никита, 2.13.02.07 Электроснабжение (по отраслям).Руководитель проекта Лариса Исаевна Кучук, преподаватель физики (с основами астрономии).

Беспроводная передача электричества. Белоус Матвей, 2.13.02.07 Электроснабжение (по отраслям). Руководитель проекта Лариса Исаевна Кучук, преподаватель физики (с основами астрономии).

Солнечная система. Миронченко Артур, 2.13.02.07 Электроснабжение (по отраслям). Руководитель проекта Лариса Исаевна Кучук, преподаватель физики (с основами астрономии).

Черные дыры. Белый Максим, 2.13.02.07 Электроснабжение (по отраслям). Руководитель проекта Лариса Исаевна Кучук, преподаватель физики (с основами астрономии).

По итогам конференции директор техникума Любовь Иосифовна Пахомя отметила хороший уровень подготовки докладов и разработанности тем, однако заметила, что ребятам не всегда хватает оригинальности подхода к изучаемой теме и смелости в предлагаемых решениях.

Итак, на наш взгляд, для того чтобы подрастающее поколение действовало осознанно и отвечало за свои поступки, было ответственным, инициативным, и способным эффективно решать задачи, не боялось трудностей, необходимо продолжать реализацию проектной деятельности, как важную составляющую современного обучения.

Список использованной литературы:

1. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2005. — 112 с.

2. Шуберт, Н. П. Метод проектов и профессиональная компетентность преподавателей [Текст]/ Н. П. Шуберт// Среднее профессиональное образование.- 2009.- № 11.- С.78–80.

3. http://wiki.iteach.ru/images/4/4e/Полат_Е.С._-_Метод_проектов.pdf

4. http://moluch.ru/archive/93/ Евсеева Я. В. Организация проектной деятельности учащихся СПО по экономическим дисциплинам // Молодой ученый. — 2015. — №13. — С. 629-632.

1. file0.docx (26,5 КБ)

Опубликовано: 17.06.2025