Урок литературы в 5 классе.
Цель: овладение навыками смыслового чтения художественного текста.
Задачи.
1.Познакомить с героями сказки «Тёплый хлеб», дать оценку их поступкам.
2.Выявить нравственные проблемы сказки: человеческая доброта и человеческое сострадание к окружающему тебя миру.
3.Выявить роль коллективного труда в жизни человека.
1.Овладение навыками смыслового чтения художественного текста.
2.Формирование умения целенаправленно читать художественный текст, уловить все детали и
В статье анализируются результаты социологического опроса школьников об отношении к чтению художественной литературы, ее выбору, мотивации чтения и рекомендациям в выборе книг. Представлены результаты исследования читательских интересов на основе анкетирования учащихся 7 класса МКОУ «Красногорская ООШ» Тегульдетского района Томской области.
Знакомство учащихся с фразеологизмами, обучение нахождению их в речи и правильному употреблению, пополнение словарного запаса.
-Расширение общего кругозора, развитие мыслительной деятельности.
-Воспитание культуры речи, обучение оценке поступков людей с точки зрения нравственности, воспитание интереса к занятиям по развитию речи через использование нестандартных заданий и приёмов.
Статья посвящена вопросам подготовки к итоговой аттестации учащихся 5-11классов. В публикации идет речь о системе подготовки учащихся к итоговой аттестации, проведен подробный анализ заданий ВПР и указана их связь с контрольно-измерительными материалами ОГЭ и ЕГЭ.
В статье рассматривается языковая интерпретация как составляющая часть речевого взаимодействия. Интерпретирующая функция языка как когнитивная способность человека обусловливает взаимопонимание
и обеспечивает успешность речевого взаимодействия. Ключевые слова: интерпретация, речевое взаимодействие, когнитивная функция, концептуальная система, речевое варьирование.
Целью данного урока является знакомство с творчеством Ники Турбиной; развитие умения анализировать лирическое произведение, находить основную мысль, обобщать и систематизировать изученный материал; воспитание любови к поэзии, содействие в воспитании доброты, стимулирование читательского интереса.
Используемые педагогические технологии: развития критического мышления, здоровьесберегающие, проблемного диалога, технология исследовательского обучения, технология коллективного способа
Данная статья посвящена использованию однородных членов предложения в тексте. За последние время русский язык претерпел ряд изменений, в связи с чем, необходимо отдельно изучать стилистические особенности, используемые в средствах массовой информации, имеется в виду публицистический стиль. В данной работе будет дано определение однородным членам предложения, а также дана краткая характеристика особенностей однородных членов предложения.
Ключевые слова: однородные члены предложения, публицистика,
Технологическая карта урока литературы «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» с подробным описанием деятельности учителя и учеников. На занятии использована технология смыслового чтения.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель как результат деятельности учащихся:
предметные:
за время урока учащиеся овладеют основными понятиями темы;узнают правила постановки знаков препинания при обращении; определение обращения; понаблюдают за ролью обращений в художественных текстах;
личностные:
будут осознавать роль обращений в формировании и выражении мыслей и чувств;
метапредметные:
продолжат пользоваться толковым словарём ; узнают знакомые тексты; научатся преобразовывать информа
Рассказ В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» автобиографичен. Память возвращает рассказчика в далёкое детство, в то время, которое формировало его характер, к тем людям, с которыми он рос, учился.
Данный урок-исследование входит в разработанный учителем блок уроков, посвящённых изучению русского устного народного творчества в 5-7 классах и позволяющих акцентировать внимание учеников на фольклорных особенностях в произведениях классической и современной литературы. Целью урока является формирование представления об особенностях пословиц и поговорок как жанров русского фольклора, о воспитательной и выразительной их роли в речи. Урок составлен согласно требованиям ФГОС и позволяет использоват
Цели урока:
Научить выявлять и формулировать проблемы художественного текста на примере легенды «Золотая чаша», связывать выявленные проблемы с жизнью.
Поиск ответа на вопрос: «Как в легенде «Золотая чаша» проявляется экология мышления человека?»
(воспитание ценностного отношения к природе; воспитание толерантного отношения к культуре других народов,
знакомство с экологическими традициями бурят)
Задачи
Обучающие: организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению основных проб
Методическая разработка общешкольного мероприятия «Строки, опалённые войной. Это было в Краснодоне» (посвящено 120-летию со дня рождения А.А. Фадеева и 75-летию выхода в свет романа «Молодая гвардия»).
Проблема: Современные школьники не знают, что такое война. Поэтому важно рассказать им о войне 1941-1945 г.г.
Идея: Познакомить школьников с героическим прошлым нашей страны.
Актуальность:
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитатель
Данный урок – попытка рассказать о Великой Отечественной войне «с женского голоса». Большая война и маленькие женские истории о войне…Может ли быть записана история большой войны с «женского голоса»? Возможно ли сказать о войне что-то грандиозно важное «женскими» словами?..
