Настоящий сборник представляет собой комплекс дидактических материалов, предназначенных для эффективной подготовки учащихся к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Пособие адресовано учителям русского языка и литературы. Для учителей сборник станет удобным инструментом организации текущего и итогового контроля, а также индивидуальной работы с учениками. Все материалы соответствуют ФГОС, рекомендованы для повторения и систематизации знаний на всех этапах обучения.
В данной статье рассматриваются вопросы организации урока "Проектная деятельность", а именно разработка литературных тем для старшеклассников математического лицея
В статье рассматриваются современные подходы к организации обучения русскому языку, направленные на повышение качества знаний и формирование устойчивых предметных и метапредметных компетенций обучающихся. Особое внимание уделяется практико-ориентированным заданиям, развитию читательской грамотности, использованию цифровых образовательных ресурсов, дифференцированному подходу и организации самостоятельной работы учащихся.
Цель: создать условия для формирования знаний обучающихся о предложении.
Задачи:
1) образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Предложение», осознания правил написания предложений, выражения законченной мысли в предложении, умения пользоваться терминами «большая буква, точка», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы, учить записывать предложения с законченной мыслью.
2) коррекционно-развивающие: помочь обучающимся осознать социальную, пр
Урок построен в формате путешествия, чтобы вызвать интерес к словарям, к слову, совершенствовать навыки работы со словарями, обучить правильному чтению словарной статьи, развивать творческие способности.
Аннотация к методической разработке урока русского языка по подготовке к сочинению по картине П. А. Брюллова «Пейзаж с рекой»
Методическая разработка представляет собой конспект урока русского языка по развитию речи, направленный на подготовку учащихся 5–7 классов к написанию сочинения-описания по картине П. А. Брюллова «Пейзаж с рекой». Основу разработки составляет авторский рабочий лист, включающий систему взаимосвязанных заданий, обеспечивающих поэтапную подготовку школьников к созданию собст
Автор: Баранова Ярославна Анатольевна, Буркова Елена Михайловна
Данная методическая разработка представляет собой подробный план урока внеклассного чтения по рассказу А.П. Чехова «Студент» для учащихся 10 класса. Урок построен в формате «урока-рефлексии» и направлен не столько на формальный анализ текста, сколько на создание условий для эмоционального и нравственного отклика на произведение.
В центре внимания урока - тема раскаяния и духовного преображения, раскрытая через сопоставление библейского сюжета об отречении апостола Петра и внутреннего мира глав
Аннотация. В статье обобщён опыт реализации системно-деятельностного подхода при изучении тем «Причастие» и «Деепричастие» в 7 классе в соответствии с требованиями ФГОС. Раскрываются методы организации исследовательской деятельности, приёмы алгоритмизации при работе с причастными и деепричастными оборотами, а также система практико-ориентированных заданий, направленных на формирование устойчивых пунктуационных навыков и универсальных учебных действий.
Ключевые слова: системно-деятельностный подх
В статье рассказывается о внедрении сетевого проекта "История России через историю моей семьи" по патриотическому воспитанию школьников. В ходе работы учащиеся написали сочинения, в которых рассказали о своих дедах, прадедах, ковавших победу на полях сражений и в тылу. Сочинения ребят- свидетельство того, что ребята свято берегут те заветы, которые оставили им прадеды, что ребята -достойные наследники поколения Победителей.
В статье рассматривается педагогическая практика применения визуальных техник — скечноутинга (визуальных заметок) и интеллект‑карт — для освоения девятиклассниками сложного синтаксиса русского языка. Автор показывает, как переход от традиционных линейных конспектов к образной визуализации помогает преодолеть «массу» правил и знаков препинания: визуальные иконки и схемы делают понятиями двоеточие, тире и разные типы придаточных ощутимыми и запоминаемыми. Описана методика урока в три этапа — вводны
Во время внеурочной деятельности проводятся практические работы по навыку отработки написания орфограмм, пунктуационных правил, практические занятия проводятся в игровой форме, используются интерактивные тренажёры. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки – учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной программы является актуальной.
Краткая аннотация к воспитательному мероприятию «Герои земли Тюменской: служение Отечеству без срока давности» Конкурс: «Методические находки»: духовные лидеры России на страже Отечества» Автор: Чусовитина Марина Кимовна, учитель русского языка и литературы, МАОУ СОШ № 22 города Тюмени Целевая аудитория: учащиеся 8 класса (14–15 лет) В год 80-летия Великой Победы и 80-летия Тюменской области особую значимость приобретает обращение к примерам духовного служения Отечеству, явленным в судьбах наших
Статья предлагает практические ориентиры для педагогов и образовательных учреждений по внедрению цифровых дневников в обучение литературе и развитию цифровой грамотности учащихся.
Электронные читательские дневники обеспечивают доступность на разных устройствах, упрощая работу в классе и дома. Мультимедийные возможности (изображения, аудио, видео) углубляют восприятие и интерпретацию текстов. Данные инструменты стимулируют творческое мышление: создание альтернативных концовок, персонажей, визуали
В статье представлена проектная работа по литературе А. Айжи, ученицы 6Б класса лицея № 130 имени академика М. А. Лаврентьева (Новосибирск), – мультипредметный квиз по роману А. С. Пушкина «Дубровский». Изложены теоретические обоснования работы, вопросы и задания квиза с ответами, а также описана апробация квиза между командами шестых классов лицея.
Урок по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» для 9 класса разработан с целью создания условий для погружения учащихся в театральную атмосферу XIX века и понимания особенностей драматургического рода.
Ключевая идея урока — «эффект присутствия». Используя сочетание проблемного диалога, игровых приемов и смены деятельностных форматов , учитель актуализирует знания учащихся по истории, этикету и культуре эпохи.
Разработка отличается практико-ориентированным подходом: ученики не только работают с
В рассказе представлен авторский приём подготовки девятиклассников к заданию 2 ОГЭ: ученики создают «Карту ошибок» с типичными ловушками (безличные конструкции, составные сказуемые и др.) и своими подсказками. Методика учит рассуждать, а не заучивать: школьники аргументируют выбор грамматической основы, опираясь на вопросы и доказательства. Новогодний антураж снижает тревожность и делает работу увлекательной. Практика показала: ошибок в задании стало меньше — ученики уверенно применяют алгоритм р
