Урок русского языка по теме "Морфологический разбор имени существительного», на котором повторяются сведения о существительном как части речи. Ученики знакомятся с порядком морфологического разбора существительного, учатся извлекать информацию и анализировать её, высказывать мысли в устной форме (умение слышать и слушать друг друга).
В статье описан опыт работы по топонимике на уроках русского языка и внеурочной деятельности. Данный дидактический материал, созданный учащимися школы под руководством учителя, называется «Топонимический словарь села Усть-Цильма» (названия сенокосных угодий и пастбищ). Современные школьники мало знают о истории, культуре своего края, не знают о происхождении собственного города, села, улицы. Поэтому возникла необходимость введения в школьные предметы изучение учебного курса по топонимике. Матери
В статье представлен опыт подготовки ученика 5 класса к научно-практической конференции (НПК) школьников, которая ежегодно проходит в лицее № 130 им. академика М.А. Лаврентьева (Новосибирск) в формате постерной сессии. Тезисно сформулированы основные положения исследования ученика 5 класса С. Андреева «Компьютерные игры как дополнительный инструмент практики английского языка».
В статье рассказывается о роли и значении старославянского языка сегодня ( на основе педагогического опыта проведения городской викторины "В начале было Слово..." среди учащихся 5-6 классов средней школы).
Данная статья поможет организовать начало урока и ненавязчиво отработать пробелы в знаниях учащихся. Предложенный вид работы является практически универсальным для любого вида орфограмм и отработки пунктуационных правил. В то же самое время лингвистический материал позволяет реализовать воспитательные задачи для учащихся любого возраста
Учебные занятия по литературе часто не укладываются в один урок. И тут выход – внеклассная работа, позволяющая создать атмосферу сотрудничества и сотворчества, увлечь учеников поиском истины, развить творческие способности, повысить культурный уровень, активизировать интерес к литературе.
Внеклассная работа даёт свободу мыслям, она всегда несёт что-нибудь новое, интересное. Литература – это праздник. А праздник нужен детям. Вот поэтому отвожу значительное место внеклассной деятельности
При разработке данного урока учитывались возрастные особенности и реальные возможности шестиклассников: высокая работоспособность, активность, высокий уровень развития аналитического мышления, хорошая память. При разработке урока старалась учесть следующие особенности учащихся: потребность в познавательной деятельности, готовность выполнять разнообразные задания, особенно основанные на развитии индивидуальных способностей.
Тип урока: урок развития речи. В соответствии с УУД занятие относится к
Русский язык и литература - необходимые предметы для любого ученика. Но их можно назвать сложными для восприятия. На уроках русского языка и литературы приходится много думать, размышлять, анализировать, сопоставлять, а также усиленно вкладывать свои знания и умения.
С помощью устной или письменной речи люди общаются ежеминутно, ежесекундно. Задача учителя-словесника - сделать эту речь правильной. А возможно это только лишь при одном условии: урок должен быть интересен! Как же сделать ста
Уроки литературы являются важной частью образовательного процесса, поскольку они помогают развивать у учащихся навыки чтения, анализа и интерпретации текстов, а также способствуют формированию литературного вкуса и эстетического восприятия.
Не секрет, что современное общество испытывает огромную потреб-ность в активных, творческих, имеющих высокую культуру во взаимоотношениях личностях, способных принимать необходимые решения, и задача формирования этих умений и качеств возложена именно на школ
Цели современного образования, обозначенные в ФГОС, заточены на принцип "учить не науке, а учить учиться".
У современного учителя имеется значительный запас методов и приёмов, которые позволяют заинтересовать литературой как учебным предметом и вернуть интерес к чтению.
Использование таких дидактических приёмов, как "Кубик Блума", "Живые рисунки", синквейн, диаманта, " Диаграмма Венна" и др. способствует активизации читательской деятельности учащихся, развитию навыков критического мышления.
Текстоориентированное обучение русскому языку в средней школе - это подход, который акцентирует внимание на развитии ученических навыков работы с текстом, анализе и интерпретации литературных произведений, а также понимании языковых конструкций через текстовую основу. В данной статье мы рассмотрим основные принципы текстоориентированного обучения русскому языку, его преимущества и значение для формирования языковой грамотности учащихся.
1.Познакомиться с дробными именами числительными; составить памятку « Дробные имена числительные»
Образовательная:
Формировать умение распознавать дробные имена числительные в тексте, различать от других видов числительных (количественных целых, порядковых).
Развивающая:
Развивать навыки работы по поиску информации в учебнике и в сети Интернет, связанных с дробными числительными, навыки правильного употребления в устной речи (пользоваться дробными числительными в нужной форме, соблюдать нормы
Русский язык является одним из основных предметов, изучаемых в школе. Это язык, на котором мы общаемся, пишем, читаем и изучаем мир вокруг нас. Правильное использование языка, является необходимым условием эффективной коммуникации и успешного общения в обществе. В средней школе особенно важно формировать функциональную грамотность у учащихся, чтобы они смогли применять русский язык в различных сферах жизнедеятельности.
Уроки-зачеты по русскому языку - это особый формат уроков, который позволяет проверить знания учащихся и оценить их успеваемость. Этот метод оценки является эффективным инструментом для преподавателей, поскольку он позволяет оценить не только теоретические знания, но и практические навыки учащихся.
План-урока по предмету "Литература" (6 класс) предполагает учащимся ознакомиться с понятием милосердия и добра. В ходе работы была поставлена цель - приобщить учащихся к морально-нравственным качествам, а также формировать навыки анализа художественного текста. Знакомство учащихся с произведением А. И. Куприна способствует к познанию исторической личности, профессора Пирогова Н. И., в контексте художественного произведения. Рождественский рассказ, а к такому жанру относится рассказ А. И. Куприна,
Разработка неклассного мероприятия по русскому языку для учащихся 8 классов. Соответствует требованиям ФГОС. Цели и задачи: показать роль языка в жизни человека и в жизни общества; развивать информационную, социальную, коммуникативную компетентности учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, культуру речи.
Статья предназначена учителям литературы. Материал, предлагаемый в статье, рекомендуется для практической работы, так как формирует способность к саморазвитию. Главная цель статьи – описание организации процесса работы с дидактическим материалом при изучении поэзии.