В статье рассматривается опыт использования ИИ-ассистентов при подготовке школьников к устным и письменным экзаменам по русскому языку. Описываются практики, апробированные в течение одного учебного года: работа с ассистентами при подготовке к итоговому собеседованию, сочинениям ОГЭ и ЕГЭ, а также к совместной проверке изложения и сочинения ОГЭ. Показано, что при специальной настройке промптов и соблюдении принципов академической честности ИИ-ассистент может выполнять функции тренажёра, тьютора и
В статье рассматриваются практические аспекты интеграции искусственного интеллекта (ИИ) в образовательный процесс на уроках русского языка и литературы. На конкретных примерах из педагогической практики демонстрируется, как ИИ помогает автоматизировать рутинные задачи учителя, персонализировать обучение и стимулировать творческую активность учащихся.
Аннотация. В статье рассматриваются современные стандарты обучения, требующие новые методики и подходы в преподавании русского языка. Таковыми являются методы активного познания, методы деятельностного подхода, позволяющие достичь задач, поставленных ФГОС в воспитании самостоятельно мыслящей личности, способной к самоизменениям.
Ключевые слова: ФГОС третьего поколения, русский язык, методика, активная деятельность учащегося, рефлексия.
Автор: Хуснутдинова Ольга Николаевна, Файзулина Люция Ривкатовна
Сценарий урока рассчитан на учащихся 6 класса. Тайминг урока 40 минут. Сценарий включает в себя полный текст для обоих учителей ( учителя литературы и учителя музыки). Также в сценарии представлен текст финальной песни "Счастье", которую исполняют учащиеся 6 класса и учитель музыки. Каждый из этапов урока (по ФГОС) имеет свой замеренный тайминг, он также обозначен.
Данный образец сочинения для задания 27 написан в соответствии со всеми критериями ЕГЭ по русскому языку и оценен максимальным количеством баллов экспертами в центре МЦКО при прохождении диагностики учителем.
В художественной речи нередко наблюдаем явление, когда для обозначения одного объекта привлекаются к повествованию различные номинации – монолексемные, бинарные образования и композиты (многокомпонентные структуры). В лингвистической литературе это явление называется по-разному: полионимия (полинимия), или многоименность, имена-эквиваленты, перифрастические замены личных имен
В XXI веке владение грамотной речью — не просто навык, а важнейшее условие успешной социализации и профессионального роста. Люди ежедневно сталкиваются с необходимостью ясно формулировать мысли, вести диалоги, аргументировать позицию, писать тексты. Параллельно с этим стремительно развивается искусственный интеллект, который меняет способы получения информации, взаимодействия и обучения. В условиях цифровизации системы образования ищут новые методы повышения эффективности обучения, и именно ИИ ст
Автор: Шаповал Ольга Викторовна, Попа Виорика Витальевна
Методическая разработка предназначена для проведения классного часа среди учащихся 5-7 классов, посвященного обычаям и традициям народов Приднестровской Молдавской республики.
В статье рассматриваются методические подходы к интеграции этнокультурного компонента в программу учебного предмета «Родной язык» (русский, украинский, молдавский,) в образовательных учреждениях Приднестровской Молдавской Республики. На основе анализа нормативных документов Министерства просвещения ПМР, Государственного образовательного стандарта и примерных образовательных программ выделены ключевые подходы: культурологический, этнопедагогический, интегративно-модульный и цифровой. Особое вниман
В статье рассматриваются инновационные образовательные технологии, применяемые при обучении родному языку в школьной практике. Автор анализирует актуальные методические подходы, инновационные технологии в работе с образовательными результатами, эффективность методов в формировании мотивации, речевых компетенций и культурной идентичности учащихся.
Современный мир уже невозможно представить без цифровых ресурсов. Различные гаджеты, доступ в мировую сеть, а в последние несколько лет и нейросети все плотнее внедряются в нашу жизнь, становясь этаким помощником в самых различных сферах жизни.
Задача школы - не только сообщение определённой суммы знаний обучающимся, но и развитие у них познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному «добыванию» и обогащению знаний и умений, применение их в своей пра
Некоторые родители принимают активное участие в учебной деятельности своих детей: отслеживают регулярное выполнение домашних заданий, контролируют усвоение ребёнком учебной программы, поддерживают связь с учителями, классным руководителем. Поэтому у них появляются вполне логичные вопросы наподобие следующих: насколько полно усвоена учебная программа? какие темы усвоены слабо или совсем не усвоены тем или иным учащимся?
Может ли учитель дать конкретный ответ конкретному родителю? Конечно. Если п
Колоративная лексика в прозе И. С. Тургенева: на материале романа «Отцы и дети», повестей «Ася» и «Первая любовь»
Изучение колоративной лексики не входит в основную общеобразовательную программу русского языка. Однако, изучение слов, обозначающих цвета и оттенки, развивает у обучающихся образное мышление, обогащает словарный запас и способствует развитию навыков грамотного сочинения-описания. Именно с помощью изучения цветовых обозначений, речь из сухой и стандартной «превращается» в яркую и выр
Современная лингвистика, ориентированная на изучение человеческого фактора в языке, признала своим парадигмообразующим понятием языковую личность. В статье представлен анализ языковой личности персонажа с точки зрения зооморфного кода культуры на материале произведения Н.В. Гоголя.
Ключевые слова: языковая картина мира, зооморфизм, зооморфный образ, языковая личность, зооморфный код культуры.
Статья посвящена актуальной проблеме интеграции информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и цифровых инструментов в образовательный процесс по русскому языку и литературе в основной и старшей школе. Обосновывается необходимость перехода от традиционной модели преподавания к смешанному обучению, учитывающему цифровую социализацию современных подростков. Рассматриваются теоретические основы применения ИКТ, базирующиеся на культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и теории деятельности
В статье рассматривается проблема формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся на уроках русского языка и литературы. Автором обосновывается эффективность проектно-исследовательской деятельности как одного из ведущих методов достижения указанной цели. На основе анализа Федерального государственного образовательного стандарта, педагогической литературы и собственного практического опыта раскрываются дидактические возможности проектной деятельности, предлагаются конкретные
В данной статье представлен опыт работы, который можно использовать на уроках литературы для организации учебной деятельности при изучении поэтических текстов. Такой творческий формат работы с поэтическими произведениями способствует более глубокому и осмысленному проникновению в структуру поэтического текста через интеграцию творческих навыков учеников.
В статье рассматривается проблема формализма при изучении синтаксиса учащимися 5–6 классов. Автор анализирует феномен «морфологического гипноза», мешающий школьникам корректно определять синтаксическую роль слов, и предлагает эффективное решение — метод «Лингвистического конструктора». В материале представлены градиентные уровни сложности упражнений, игровые форматы («Синтаксическое лото», «Синтаксический баттл»), критерии оценивания лингвистической точности, а также готовый дидактический инструм
