В этой статье автор пишет о том, что под влиянием современной цифровой среды происходит глубокая трансформация восприятия информации у школьников и формируется клиповое мышление. Рассматриваются методические приемы преодоления фрагментарности мышления на уроках литературы. Предложен алгоритм деления учебного времени на микромодули и внедрения визуальных маркеров для повышения уровня смыслового чтения в 5–7 классах.
Ключевые слова: методика преподавания литературы, клиповое мышление, цифровая гиг
В этой статье автор пишет о том, что изолированность теоретических грамматических понятий от живой речевой практики школьников приводит к формализму знаний. На примере изучения темы «Деепричастие» в 7 классе предлагается методика сквозной интеграции морфологии, синтаксиса и теории коммуникации. Описаны практические упражнения, связывающие грамматическую норму с развитием навыков публичного выступления и культуры диалога.
В этой статье автор пишет о том, что под влиянием современной цифровой среды происходит глубокая трансформация восприятия информации у школьников и формируется клиповое мышление. Рассматриваются методические приемы преодоления фрагментарности мышления на уроках литературы. Предложен алгоритм деления учебного времени на микромодули и внедрения визуальных маркеров для повышения уровня смыслового чтения в 5–7 классах.
Ключевые слова: методика преподавания литературы, клиповое мышление, цифровая гиг
В эпоху цифровых технологий, когда дети всё чаще общаются короткими сообщениями и смайлами, умение красиво говорить и писать становится особенно ценным. В МБОУ «СОШ №2» с. Чугуевка Приморского края нашли ответ на этот вызов: здесь уже второй год действует программа литературного наставничества «Слово. Дыхание. Вдохновение», объединившая учителя-филолога и учеников 5–11 классов, мечтающих побеждать в конкурсах чтецов и сочинений. О том, как рождаются юные таланты, — в нашем материале.
Данная работа раскрывает типологию и функциональное назначение морфемных словарей как инструмента лингвистического анализа и обучения. В статье характеризуются основные типы морфемных словарей.
Урок-лаборатория по изучению нового материала, построенный на технологии смыслового чтения. Цель — сформировать представление о жанре оды и раскрыть идейный смысл прославления мира, Родины и науки в произведении Ломоносова. Практико-ориентированный характер: классический текст XVIII века осваивается через современные форматы коммуникации (новостной заголовок, пост в соцсетях, ментальная карта), что позволяет девятиклассникам увидеть актуальность идей просвещённого абсолютизма и ценности науки.
Представлен проект по организации работы со словарными словами на уроках русского языка для учащихся 8 класса с интеллектуальными нарушениями (вариант 1 АООП УО).
Цель проекта — формирование устойчивых навыков правописания словарных слов и обогащение активного словаря обучающихся.
Ключевые задачи:
Разработка системы упражнений для освоения словарных слов
Создание методических материалов с учетом особенностей обучающихся
Формирование орфографической зоркости
Развитие речевых навыков
Методы
В статье рассматривается деятельностный подход как современная образовательная технология в работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения. Основное внимание уделяется теоретическим основам и практическим аспектам реализации данного подхода в образовательном процессе.
Цель исследования заключается в анализе эффективности деятельностного подхода для формирования ключевых компетенций и социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
В работе раскрываются основные компоненты
В статье описан личный педагогический опыт автора по формированию у школьников 5–9 классов традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Показано, как обычные уроки – от анализа текста до написания сочинения – превращаются в пространство для нравственного выбора и рефлексии. Приведены конкретные примеры заданий, живые диалоги с учениками, результаты анкетирования и наблюдений за три года. Материал будет полезен учителям-словесникам, классным руководителям и всем, кто ищет пути воспитани
Автор: Красушкина Анна Викторовна, Какарышкин Владимир Петрович
В статье представлен результат поиска эффективных практик для создания системы поддержки учащихся психолого-педагогического класса, содействующей их профессиональному самоопределению, выработке и поддержке мотивации к педагогической деятельности. Специалисты, работающие в педклассах, найдут в статье обоснование использования бинарного урока - когда урок ведут два преподавателя-предметника. Представлен опыт работы в десятом классе из нескольких подгрупп, технологическая карта конкретного урока лит
Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития исследовательских и творческих компетенций студентов в условиях современного литературного образования. В статье рассматривается проблема формирования навыков самостоятельной исследовательской работы и творческих способностей обучающихся на занятиях по литературе.
Цель исследования заключается в разработке и обосновании системы методических приёмов для системного развития у студентов навыков самостоятельного исследования и творчески
В методической разработке представлена система заданий по читательской грамотности, построенная в рамках логики международного исследования PISA. На материале сплошного текста (рассказ Ф. Р. Стоктона «Невеста, или Тигр?») и несплошного текста (афиша концерта) продемонстрированы приёмы работы, позволяющие формировать у учащихся три базовые группы читательских умений: находить и извлекать информацию, интегрировать и интерпретировать её, оценивать содержание и форму текста. К каждому заданию предлож
Данная методическая разработка представляет собой подробный план-конспект нестандартного урока русского языка для 6 класса, реализованного в форме детективного квеста. Урок направлен на систематизацию и закрепление знаний об имени существительном как части речи через игровую деятельность.
Цель и задачи
Цель: создание условий для систематизации знаний об имени существительном через исследовательскую деятельность в игровой форме.
Задачи:
предметные: отработка навыков определения морфологических
Якутский язык внес в русские ямщицкие частушки особенный колорит и напевность. Звучание в частушках якутских слов помогало общению между народами. Что доказывает - языки могут влиять друг на друга. Придумывая частушки на двух языках, люди сохранили особую напевность, мелодику и рифму этого жанра. Можно с уверенностью сказать, что появилась у народов-братьев особенная связь через частушки, ведь изначально у якутов нет такого жанра в фольклоре как частушка.
