Структура урока отражает основные компоненты учебно-познавательной деятельности. Системно-деятельностный подход реализуется посредством применения активных, предметно-практических и частично-поисковых методов обучения: эвристическая беседа,, работа с текстом учебника, вербализация мысленного плана действий,учебное исследование, выявление признаков наблюдаемых объектов.
Опора на субъектный опыт обучающихся на этапе целеполагания позволяет повысить эффективность работы в парах и результативность у
В данной статье описывается опыт использования математических диктантов на уровне среднего общего образования.
Применение математических диктантов, в отличие от фронтального устного опроса, позволяет включить в деятельность всех обучающихся и оперативно получить информацию об уровне усвоения учебного материала как отдельными учениками, так и классом в целом.
Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме "Деление десятичных дробей"
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование: доска; задания для выполнения на уроке; карточки самооценивания, сигнальные карточки, задания для домашней работы, ИКТ.
Цель урока: создание условий для совершенствования практических навыков деления десятичной дроби на десятичную дробь, применение способов действий в измененных условиях и нестандартных ситуациях.
Методический материал об организации работы учителя в 5-ом классе по ФГОС. На примере текстовых задач рассказывается о способах решения проблем, с которыми сталкивается учитель.
Текстовые задачи – обязательные задания при проведении итоговой аттестации как в 9, так и в 11 классе. Первое знакомство с ними начинается еще в начальной школе, изучение новых типов задач заканчивается в 8 классе. Но для некоторых обучающихся тема остаётся сложной в течение всего периода. Во время подготовки и самого экзамена ряд учеников предпочитает «переступить» через эти задания, не тратить на них время. Как помочь таким детям преодолеть себя, показать, что «не так страшен черт, как его малю
Конспект урока на тему "Умножение" для преподавания учителем математики в 6 классе третьей четверти по учебнику «Математика. 6 класс» Н.Я. Виленкина. Тип урока - урок закрепления изученного материала.
Итоговая контрольная работа по алгебре и началам математического анализа за 10 класс составлена в 4 вариантах и предназначена для контроля знаний обучающихся 10 классов, работающих по учебнику С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. «Математика: Алгебра и начала математического анализа, 10 класс», учебник для общеобразовательных организаций: базовый и углубленный уровни.- М: Просвещение 2014.
Решение любых задач, в том числе и на движение, чаще всего даётся ребятам непросто: разобраться в условии, составить схему при необходимости, вспомнить и грамотно применить формулы, выполнить вычисления, контролируя соответствие единиц измерения - всё это требует внимания, концентрации, применения знаний и навыков, в общем, большого старания от учеников. Чтобы разнообразить уроки, привлечь внимание детей, повысить интерес к предмету и сделать данную работу для них более лёгкой, часто использую ра
Методологической основой стандартов второго поколения является системно - деятельностный подход, который требует при-менения современных образовательных технологий. Технология – это система, совокупность приёмов и методов, направленных на развитие лично-сти обучаемого. Таким образом, для построения урока, отвечающего современным требованиям, возникает необходимость в освоении приёмов, ко-торые будут технологичны, универсальны и позволят реализовать системно - деятельностный подход.
Главная дидактическая цель: отработать навыки умножения десятичной дроби на натуральное число, умножения десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д.; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Данная работа сделана для того, чтобы познакомить и заинтересовать учеников средней и старшей школы с таким уникальным для школьной образовательной программы понятием, как «Числа Фибоначчи».
Особенность нашего времени – это потребность в предприимчивых, деловых, компетентных специалистах в той или иной сфере деятельности. Необходимо быть грамотным, чтобы нормально “функционировать в сложном и требовательном обществе”. А быть грамотным в быстро меняющемся мире означает быть просто лучше образованным. Чем выше уровень образованности, тем выше профессиональная и социальная мобильность. Сего
Внедрение новых стандартов в современное образование повлекло за собой изменения к требованиям, которые предъявляются к результатам освоения программы учащимися. Новые требования предполагают изменение содержания образования, опираясь на принципы метапредметности. Метапредметные результаты образовательной деятельности – это способы, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех у
Рабочая программа по алгебре и началам анализа 10-11. Учебник Алимов. Уровень образования (класс) среднее общее образование (10-11 класс). Количество часов - 272 часа
Рабочая программа по алгебре 7-9 по учебнику Дорофеева. Уровень образования (класс) основное общее образование (7-9 класс). Количество часов - 306 часов
Решение многих практических задач сводится к решению различных видов уравнений, которые достаточно часто сводятся к уравнениям второй и третьей степени (квадратным и кубическим), с помощью разнообразных замен переменных.
Цель работы: выявить способы решения уравнений, сводящиеся к квадратным и кубическим, с помощью разнообразных замен переменной и рассмотреть применение данных способов решения уравнений на конкретных примерах.
Задачи:
1)Описать технологии различных существующих способов решен
