«Маленькие истории» большой войны (по книге С. Алексиевич «У войны не женское лицо»)

Автор: Гладышева Елена Николаевна

Организация: МКОУ «Малобутырская СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край, Мамонтовский район, с. Малые Бутырки

Цель урока: смоделировать учебную ситуацию, при которой в результате исследовательской деятельности учащиеся придут к решению проблемного вопроса: может ли быть записана история большой войны с «женского голоса»?

Задачи: формирование исследовательских навыков обучающихся, умения работать с информацией, представляя результаты в различных формах: развитие интеллектуально-творческого и эмоционально-образного мышления.

Применяемые методики: 1) объяснительно-иллюстративный метод (на этапе целеполагания – презентация учащегося на тему «Писатель-ухо» Светлана Алексиевич»); 2) метод проблемного обучения (на этапе мобилизации и целеполагания, когда учащиеся не только воспринимают и запоминают информацию, но и становятся непосредственными участниками мыслительной деятельности: включаются в проблемную ситуацию, проводят лингвистический эксперимент); 3) частично-поисковый метод (на этапе совместной деятельности и на этапе представления и обоснования результатов, когда учащиеся, решая проблемные вопросы и выполняя творческие задания, осуществляют поиск: т.е. не просто демонстрируют свои знания, а самостоятельно рассуждают, анализируют, сравнивают, обобщают).

Организационные формы: самостоятельная групповая деятельность с опорой на перспективное домашнее задание; исследовательская работа (творческий поиск). Главной формой организации учебной деятельности учащихся является работа в малых группах. В ходе урока дети решают ряд лингвистических задач (ЛЗ!)

Оборудование: компьютер, проектор, проекционный экран, презентация учащегося, слайд-шоу учителя

Ожидаемые результаты (перспективы развития, долгосрочный эффект):

Личностные:

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, гражданской позиции.

Метапредметные

• формирование умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников;
• умение строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения;
• умение работать в группе – владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение.

Предметные:

• понимание литературы как особого способа познания жизни;
• формирование потребности в диалоге с текстом, способности к сотворчеству с писателем в процессе читательского восприятия, умения в процессе чтения вставать на позицию другого;
• воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными стратегиями чтения, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые монологические (устные и письменные) высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного.

План урока:

I. Мобилизация.

II. Целеполагание.

III. Коммуникация.

IV. Совместная деятельность. Промежуточная рефлексия.

V. Представление и обоснование результатов. Рефлексия.

VI. Домашнее задание.

Эпиграф: «Всё, что нам известно о войне, известно с «мужского голоса». «Мужских» слов. А женщины молчат. Их война осталась неизвестной…»

(С. Алексиевич)\

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 885,6 КБ

Опубликовано: 13.08.2021