В задачниках, особенно тех, которые рекомендованы для подготовки к вступительным испытаниям в ВУЗы, можно встретить нестандартные уравнения, решаемые с использованием специальных приёмов. При решении таких уравнений учащимся потребуются более глубокие знания теоретического материала, придётся проявить сообразительность и умение рассуждать. Сложность при решении таких заданий связана ещё и с тем, что во многих школьных учебниках не делается акцент на нестандартные методы решения уравнений и учител
Правильный подбор методов обучения позволяет развивать мышление учащихся комплексно, в том числе, развивать их критическое мышление. Известный философ Т. Эдисон писал: «Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить».
Критическое мышление учащихся целенаправленно не развивается, вследствие этого у учащихся не формируется в достаточной степени способность к самостоятельному анализу явлений и фактов, к самооценке, прогнозированию, к осуществлению оптимального выбора при проблемной
Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; - духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся б
Технология развития критического мышления позволяет:
• Повышение качества образовательного процесса
• Повышение учебной мотивации
• Повышение интереса к учебному процессу и активное восприятие учебного материала по предмету
• Формирование информационной грамотности
• Развития способности к самостоятельной работе с информацией любого вида и разного типа сложности
• Повышение социальной компетентности Анализируя свою работу, могу сказать, что использование ТРКМ дает положительные резул
Подробный разбор теоретического минимума для успешного выполнения №1 в ЕГЭ по математике профильного уровня. Разбор типовых уравнений с пояснениями действий в соответствии с теорией.
Технологическая карта урока геометрии по теме «Сумма углов треугольника» с использованием ресурсов ЭФУ (Геометрия 7 - 9 класс. Л.С.Атанасян и др, изд. «Просвещение»), и цифровых образовательных платформ LearningApps.org, интерактивная рабочая тетрадь skysmart.
Пути повышения эффективности обучения ищут во всем мире. Устойчивый познавательный интерес школьников, их мотивация – один из критериев эффективности педагогического процесса. Разнообразные методики позволяют в той или иной мере достичь желаемого результата. Одна из таких методик в данной статье
Обучающая система «Математика здоровья» разработана средствами языка программирования Delphi и предназначена для обучающихся 5-6 классов; направлена на модернизацию и качественное улучшение учебного процесса, формирование ценностного отношения к собственному здоровью, повышение познавательного интереса к предмету «Математика», нацеливание обучающихся на ведение здорового образа жизни. Обучающая система включает в себя: сборник задач с валеологическим содержанием по пяти направлениям: «Математика
В статье основные механизмы реализации предметного содержания и достижения результатов освоения общеобразовательной дисциплины «Математика». Представлены примеры механизмов интеграции метапредметного содержания ОД «Математика», а так же алгоритм работы с методикой преподавания дисциплины.
Методические указания содержат краткий теоретический материал (понятия, схемы, таблицы, формулы, графики), задачи и упражнения по всем основным темам раздела «Тригонометрия» Подробные решения примеров помогут студентам при подготовке к практическим, лабораторным занятиям, при сдаче зачетов и экзаменов, а также для выполнения самостоятельных работ. Индивидуальные задания по каждой теме являются обязательными зачетными работами. Номер индивидуального задания соответствует номеру зачетной работы. Ка
Цель урока - показать тесную связь предметов: русский язык и математика.
Задачи:
• обогащение системы знаний по заданным темам русского языка и математики, закрепление предметных компетенции (действия с положительными и отрицательными числами, употребление в разговорной речи числительных в процессе решения математических и грамматических заданий);
• расширение математического кругозора учащихся и формирование у них положительного мотива учения за счёт «погружения» в межпредметную область;
• р
