Лайфхаки при подготовке к ВПР по истории

Автор: Петров Василий Иннокентьевич

Организация: МБНОУ «Октемский НОЦ имени М.Е. Николаева»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Хангаласский улус, с. Чапаево

(на примере обучающихся 6 класса)

Содержание

Введение

1. Структура и содержание ВПР
2. Лайфхаки при подготовке к ВПР

Заключение

Использованная литература

Введение

Актуальность: не так давно российская образовательная практика пополнилась новшеством в виде Всероссийских срезов знаний (или проверочных работ).

Зачем нужен срез в виде ВПР?

ВПР относится к обязательным аттестационным мероприятиям общероссийского характера. Итоги данной проверки покажут уровень знаний определенного ученика, класса, параллели или школы, а также продемонстрируют профессиональный уровень педагогов, осуществляющих обучение детей.

То есть актуальность ВПР по истории наступает ежегодно, и в нашей школе неотвратимо, так как администрация свято уверена, что история легкий для изучения предмет.

Цель: разработать методы подготовки к сдаче ВПР учащихся 6 класса.

Задачи:

Для достижения цели поставил следующие задачи:

1. Анализировать учебную, педагогическую и методическую литературу для теоретического обоснования подготовки технологий подготовки 6 класса к ВПР по истории.
2. Изучить психологический климат в коллективе 6 класса, выявить проблемы и помехи.
3. Исследовать возможности слабых учеников для повышения их результатов
4. Выявить эффективность своих методов подготовки и применение их на практике.

Структура и содержание ВПР (теоретическая часть)

Как и любая контрольная работа ВПР предполагает определенную подготовку, в том числе и психологическую. Так что давайте выясним, в чем суть данного мероприятия, а также обсудим основные организационные моменты и особенности проверочных работ, проводимых в 2023 году.

Зачем нужен срез в виде ВПР?

ВПР относится к обязательным аттестационным мероприятиям общероссийского характера. Итоги данной проверки покажут уровень знаний определенного ученика, класса, параллели или школы, а также продемонстрируют профессиональный уровень педагогов, осуществляющих обучение детей.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) по истории проверяют умения выпускников:

0. • • Искать историческую информацию в разных источниках;
     • Критиковать источник, т.е. определять автора, время, обстоятельства, цели создания и достоверность;
     • Различать в информации факты и мнения, выявлять описания и объяснения;
     • Систематизировать информацию на основе своих представлений о закономерностях исторического процесса;
     • Анализировать информацию в разных знаковых системах – в таблице, по карте, на схеме, с помощью аудиовизуального ряда.
1. Структура и содержание Всероссийской проверочной работы.

Содержание и структура проверочной работы определяются на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №287) с учетом Примерной основной образовательной программы, основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 15 октября 2022 г. № 6/22) и содержания учебников, включенных в Федеральный перечень.

Проверочная работа нацелена на выявление овладения школьниками базовыми историческими знаниями, опытом применения историко-культурного подхода к оценке социальных явлений, умением применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений, умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого.

Подготовительная работа ведется на основе кодификатора проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся. Например, в 6 классе это:

1. История России
   1. Образование государства Русь. Первые русские князья
   2. Русь при князе Владимире Святославиче. Принятие Русью христианства и его значение.
   3. Деятельность Ярослава Мудрого
   4. Русь при Ярославичах. Деятельность Владимира Мономаха.
   5. Формирование системы земель – самостоятельных государств
   6. Походы Батыя на Русь
   7. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александра Невский.
   8. Ордынское владычество на Руси. Противостояние Твери и Москвы. Иван Калита.
   9. Московское государство при Дмитрии Донском. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей
   10. Формирование единого Русского государства в XV в. Деятельность Ивана III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды.
   11. Культурное пространство Руси в IX – первой половине XII в.
   12. Развитие культуры в русских землях во второй половине XII – XIV в.
   13. Формирование культурного пространства единого Российского государства (XV в.)

2. История Средних веков

2.1. Раннее Средневековье (V – середина XI в.)

2.2. Развитое Средневековье (середина XI – XIII в.)

2.3. Позднее Средневековье (XIV – XV вв.)

2.4. Культура Западной Европы в Средние века

2.5. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

3. Память народа России о Великой Отечественной войне

Обобщенный план варианта ВПР по истории

Всего заданий – 8; из них по уровню сложности: Б-7; П-1.

Максимальный балл за работу – 16 баллов

Общее время выполнения работы – 45 мин.

Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный

№ задания	Проверяемые требования	Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться	Уровень сложности	Максимальный балл за выполнение задания	Примерное время выполнения задания обучающимся (в минутах)
1	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию	Б	2	3
2	Смысловое чтение	Умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Средневековья	Б	1	3
3	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов	Б	3	5
4	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков	П	3	7
5	Умение создавать применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.	Б	1	5
6	Умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Раскрывать характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности	Б	1	3
7	Умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков	Б	2	3
8	Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Уметь взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур: уважать историческое наследие народов России	Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины	Б	3	5

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Каждое из заданий 1, 6 и 7 считается выполненными верно, если правильно указана последовательность цифр. Задание 2 считается выполненным верно, если правильно указана буква. Полный правильный ответ на каждое из заданий 2 и 6 оценивается 1 баллом: неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Правильный ответ на каждое из заданий 1 и 7 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл: если допущено две или более ошибки – 0 баллов.

Задания с развернутым ответом и задание на работу с контурной картой оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-3	4-8	9-12	13-16

 

1. Составьте план подготовки по предмету и расскажите о нем учащихся. Составленный в начале года план-график, который максимально учитывает все события школьной жизни, праздники и мероприятия, позволит заранее спланировать объем и сроки изучения учебного материала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось пройти.
2. Дайте учащимся возможность оценить их достижения в учебе. Обсуждая с учащимися пройденный материал, делайте акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо. Ставьте перед ними достижимые краткосрочные учебные цели и показывайте, как достижение этих целей отражается на долгосрочном графике подготовки к ВПР.
3. Используйте при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы. Учебный материал должен быть разнообразен: плакаты, презентации, ролевые игры, проекты, творческие задачи. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации. Учащиеся иногда могут считать предмет скучным, но большинство из них положительно воспримет учебный материал на альтернативных носителях информации, например, на собственном сайте или группе в одной социальных сетей.
4. Научите учащихся работать с критериями оценки заданий. Покажите простой пример демонстрационного задания и разберите подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.
5. Хвалите своих учеников. Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Однако похвала должна быть искренней и по существу. Убедитесь, что ваши ученики имеют реалистичные цели в отношении предстоящих проверочных работ.
6. Общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону! Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Обсуждайте с ними вопросы создания комфортной учебной среды для учащегося дома, организации режима сна и питания ребенка, их тревоги и заботы.

При подготовке к проведению ВПР учитель должен использовать рекомендации и демоверсии (сайт ФИПИ).

В настоящее время изданы сборники контрольно-измерительных материалов по подготовке к ВПР.

Учащимся довольно интересно готовится к работе по материалам сайта «Решу ВПР».

Лайфхаки при подготовке к ВПР (практическая часть)

В начале поделюсь результатами при сдаче ВПР по истории учащимися 6 класса в нашей школы разных лет. Как видно на таблицах результаты средние. По моему мнению это связано:

1. С объективной проверкой и оцениванием результатов. В Октемском лицее работают 2 учителя истории и обществознания, по традиции работы моих учеников проверяет Ольга Афанасьевна и наоборот, я проверяю работы ее учеников.
2. С пагубным влиянием смартфонов на детей. Зачем читать и учить, если все можно найти в интернете. Лучше потратить это время на игры, просмотр ютуба и социальные сети.

Результаты проверки ВПР 2020 6 класс история										Всего баллов	Оценка
№	код	1	2	3	4	5	6	7	8
1	60001	2	1	3	3	0	1	1	1	12	4
2	60002	0	1	1	1	1	х	1	1	6	3
3	60003	0	1	0	3	0	0	1	2	7	3
4	60004									отсутствовал
5	60005	2	0	2	2	х	0	1	0	7	3
6	60006	2	0	0	2	х	х	х	х	4	3
7	60007	2	0	1	0	0	х	0	0	3	2
8	60008	2	0	3	0	0	0	1	1	7	3
9	60009	2	1	3	3	0	0	1	0	10	4
10	600010	2	1	0	3	0	0	1	2	9	3
11	600011	2	1	3	3	0	0	1	2	12	4
12	600012	0	0	3	0	1	2	х	х	6	3
13	600013	0	1	1	1	0	0	1	2	6	3
14	600014	2	0	3	1	0	х	1	1	8	3
15	600015	0	0	2	0	0	х	1	1	4	3
16	600016	2	0	2	0	0	0	1	1	6	3
17	600017									отсутствовал
18	600018	2	1	1	0	0	0	1	1	6	3
19	600019	0	0	2	0	0	х	1	1	4	3
20	600020	0	1	1	2	0	0	1	2	7	3
21	600021	0	1	0	3	1	1	1	1	8	3
22	600022	0	0	0	1	0	х	х	х	1	2
23	600023	0	0	0	3	х	х	1	1	5	3
24	600024	2	0	0	3	0	0	0	0	5	3
25	600025	0	х	х	х	0	х	0	1	1	2
26	600026	2	0	2	0	0	0	1	0	5	3
27	600027	0	0	3	3	1	0	1	2	10	4
28	600028	2	0	3	3	0	0	1	2	11	4

 

 

 

Результаты проверки ВПР 2021 6 класс история													Всего баллов	Оценка
№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1	1	1	2	3	1	не пройд	не пройд	не пройд	0	1	1	2	12	4
2	0	1	1	0	1	не пройд	не пройд	не пройд	0	0	0	0	3	2
3	2	1	0	2	1	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	1	0	9	3
4	1	1	1	1	0	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	0	0	6	3
5	0	1	1	3	0	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	1	0	8	3
6	0	0	3	2	1	не пройд	не пройд	не пройд	0	1	0	1	8	3
7	1	0	0	1	1	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	1	2	8	3
8	0	1	0	3	1	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	0	0	7	3
9	2	1	1	2	1	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	1	2	12	4
10	1	0	1	0	1	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	1	2	8	3
11	1	0	2	1	1	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	1	2	10	3
12	2	0	2	2	0	не пройд	не пройд	не пройд	1	0	1	2	10	3
13	1	1	2	2	1	не пройд	не пройд	не пройд	0	1	1	2	11	4
14	1	1	1	2	1	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	0	0	8	3
15	2	1	1	3	1	не пройд	не пройд	не пройд	0	0	0	2	10	3
16	1	1	2	3	1	не пройд	не пройд	не пройд	1	1	1	1	12	4

 

Из моего опыта работы понял, что для успешного выполнения каждого задания нужно выявить их закономерности составления, так сказать Лайфхаки:

Задание 1 нацелено на проверку умения работать с иллюстративным материалом (изобразительной наглядностью обучающийся должен соотнести изображения с событиями (процессами), к которым относятся эти изображения).

1. Нужно четко различать иллюстрации по истории Средних веков и по истории России.
2. Призвание варягов и др. события IX-X вв. – в большинстве рисунков есть корабли.
3. Миниатюры из летописей показывают на события X-XIV вв., из событий в таком стиле нарисовано только Стояние на р. Угра 1480 г.
4. Татары и крестоносцы сильно отличаются от русских.

Задание 2. Проверяет умение работать с письменными историческими источниками. В задании необходимо определить, к какому из представленных в задании событий (процессов) непосредственно относится данный исторический источник.

Нужно внимательно читать текст, почти во всех вариантах ответ в тексте.

Задание 3. Нацелено на проверку знания исторической терминологии и состоит из двух частей. В первой части от обучающегося требуется соотнести данный в задании термин (понятие) с событием (процессом). Во второй части задания нужно объяснить значение этого термина (понятия).

Задание 4. Нацелено на проверку знания исторических персоналий. Обучающемуся необходимо выбрать одно из событий (процессов) и указать две исторические личности, непосредственно связанные с выбранным событием, процессом (модель 1) или указать две личности, непосредственно связанные с событием, процессом, указанным в задании (модель 2). Затем нужно указать одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее на ход и (или) результат этого события (процесса). Ответ оформляется в виде таблицы.

Стараюсь чтобы ученики выучили хотя бы правителей и рассчитываю на 1 балл.

Задание 5 нацелено на проверку умения работать с исторической картой. В задании требуется заштриховать на контурной карте один четырехугольник, образованный градусной сеткой, в котором полностью или частично происходило выбранное обучающимся событие (процесс) (модель 1) или событие (процесс) которое указано в задании (модель 2).

\

Ученики знают примерные границы Древней Руси и примерные события по связанным темам. Рассчитываю на 1 балл.

Задание 6 и 7 нацелены на проверку знания фактов истории культуры России и зарубежных стран. В задании 6 требуется определить, какие из представленных изображений являются памятниками культуры России, а какие – памятниками культуры зарубежных стран. В задании 7 необходимо выбрать два из пяти представленных названий памятников культуры по заданному критерию.

Если заранее объяснить неповторимый стиль русской архитектуры, то учащиеся не ошибаюсь.

Задание 8 посвящено памяти народа России о Великой Отечественной войне.

Заранее следует подготовить короткие рассказы последующим темам:

1. Велика Отечественная война 1941-1945 гг.
2. Неожиданное нападение фашистской Германии 22 июня 1941 г.
3. Битва за Москву сентябрь 1941 г. – апрель 1942 г.
4. Сталинградская битва июль 1942 г. – февраль 1943 г.
5. Битва на Курской битве июль – август 1943 г.
6. Операция Багратион июль – август 1944 г.
7. Берлинская операция апрель – май 1945 г.

Вывод

Несмотря на проделанную работу, я не уверен, что учащиеся 6 класса все успешно сдадут ВПР. Современные дети очень сильно изменились из-за дистанционного обучения во время пандемии короновируса. Они ленивы, равнодушны к учебе, у многих клиповое мышление и память.

Заключение

Назначение Всероссийской проверочной работы – оценить качество общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 6 классов в соответствии с требованиями ФГОС КИМ ВПР позволяет осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, что в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

Проверочная работа для 6 класса посвящена истории России с древнейших времен до конца XV в. и истории Средних веков (история зарубежных стран с 476 г. н.э. до конца XV в.) с учетом объема изученного материала к моменту написания работы. Одно из заданий работы посвящено памяти народа России о Великой Отечественной войне.

Думаю, что ежегодные подготовка и сдача ВПР по истории всерьез и надолго. Поэтому каждому учителю истории для достижения высоких результатов следует подходить к подготовке своих учеников творчески. И было бы лучше если бы работы проверяла независимая комиссия как экзамен. Я сам считаю, что ВПР для успешного обучения истории школьников мега полезно по следующим причинам:

1. Ее сдают все без исключения школьники, а не только те кто выбрал экзамен по истории.
2. Подготовка к успешной сдаче ВПР закрепляет знания
3. Подготовка к успешной сдаче ВПР позволяет выйти за границы учебного материала пройденного на уроках.

Таким образом, для полного счастья учителей истории нужно еще внести ВПР для 9 и 10 классов. Подозреваю, что большинство учеников этому не обрадуются.

Список литературы:

1. Всероссийские проверочные работы. Информационный портал.
2. Стандарты образования. Электронный журнал об образовании и воспитании.
3. Сдам ГИА: Решу ВПР
4. Практикум по выполнению типовых заданий. О.Н. Мельникова, С.П. Мельников. М., 2023 г. Стадград.
5. ФГОС - httpsc://docs.cntd.ru/gocument/607175848 Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» https://base.garant.ru/71937200/
6. Концепция преподавания предмета

https://docs.edu.gov.ru/document/b12aa655a3974a98620bc34/

1. file0.doc.. 432,5 КБ

Опубликовано: 25.03.2024