Формирование патриотизма и развития познавательной деятельности учащихся методом устной истории

Автор: Девкин Андрей Александрович

Организация: МБОУ «Афанасовская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Корочанский район, с. Афанасово

Аннотация. В статье рассмотрен вопрос о повышении познавательной деятельности учащихся, развитии истории и формировании патриотизма на основе метода устной истории.

Ключевые слова. Устная история, патриотизма, развитие познавательной деятельности, развитие истории, краеведение.

«У нас нет никакой и не может быть другой объединяющей идеи, кроме патриотизма. Никакой другой идеи мы не придумаем, и придумывать не надо. Она не идеологизирована, не связана с деятельностью какой-то партии. Это связано с общим, объединяющим началом. Если мы хотим жить лучше, нужно, чтобы страна была более привлекательной для всех граждан, более эффективной», - так высказался Владимир Владимирович Путин в очередном интервью о своем видении национальной идеи [2, c. 1].

Безусловно, патриотизм – важнейшее направление развития общества. В числе первоочередных задач – укрепление престижа службы в вооруженных силах, «развитие у подрастающего поколения чувства гордости, глубокого почитания» к государственным символам России, развитие уважения к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре. Одной из важнейших задач русского государства является сохранение памяти, передача её из поколения в поколение. И этой работой сегодня заняты более 150 тысяч участников различных волонтёрских движений [2, c. 2].

Одним из первых решений в этом направлении стала акция «Бессмертный полк». Она нашла самый широкий отклик во всем мире, и уже не только у русских. Почему данная акция имеет так много сторонников? Почему количество населения, желающего в ней участвовать, растет год от года? Возможно, дело в том, что она касается всех нас, наших семей, нашей истории. Изучая героические страницы прошлого Родины, мы понимаем, что нам есть чему гордиться. У каждой семьи в нашем обществе своя история, своя память и по лицам на фотографиях можно узнать о войне, пожалуй, не меньше, чем из учебников истории.

«Нам нужны живые формы исторических и краеведческих клубов», – говорил В.В. Путин. И если акция «Бессмертный полк» ориентирована на изучение роли своих родственников в Великой Отечественной войне, то мы предлагаем другой перспективный метод развития истории – устную историю [2, c. 3]. Суть идеи заключается в создании в школе клуба, кружка, студии журналистики – форма может быть любой, но цель одна – посредством общения с очевидцами событий, сбора интервью наладить общение школьников с представителями старшего поколения. В первую очередь, это члены семей учащихся. Изучение их взгляда на исторические события, очевидцами которых они были, их личный вклад в развитие страны и её истории станет основной целью нашей работы.

Воспитательный процесс историей имеет реальную отдачу только в совокупности с «живой» историей. Это связано с тем, что политизированные штампы, клиширование исторических фактов, сухая информация не находит отклик у учащихся. Именно на примере рядовых участников исторических событий, простых очевидцев событий, земляков, путем формирования уважения детей к их жизни, труду, вкладу в развитие государства и воспитывается любовь к истории страны. Именно устноисторические исследования в немалой степени воспитывают у учащихся стремление к вполне достижимым целям: усвоение опыта старшего поколения, быть опорой для потомков, сохранять и преумножать культурно-историческое наследие. В процессе устноисторических исследований прививаются навыки общения с людьми, устанавливается связь между школой и различными учреждениями: культуры, науки, админстрации, медицины, производственными коллективами.

Сельская школы – наиболее благоприятная среда для его осуществления: в селе живы традиции. «Устная история» - изучение субъективного начала в истории России XX в., механизмов исторической памяти: как жили люди, как на их жизнь влияли события, как ощущения, установки, системы ценностей людей влияли на события. А материал для исследований – жизнь нескольких поколений одной семьи, в котором отсутствует идеологическое и политическое давление на точку зрения. Социальное значение устной истории обусловлено самим характером устноисторической деятельности – взаимодействием младшего поколения со старшим. Бабушка расскажет о строительстве железной дороги «Старый Оскол – Ржава», дед поведает о поднятии целины или выскажет свое мнение о временах застоя, отец и мать поделятся воспоминаниями о своём пионерском детстве и комсомольской юности.

Устная история несет в себе большой социальный заряд, способствует диалогу и взаимопониманию отцов и детей. Это взаимодействие предотвращает конфликт поколений и может служить выведению общества из духовного кризиса.

Наша задача: создание школьных архивов семейных воспоминаний о событиях минувших эпох, разработка методических рекомендаций по использованию аудио- и видеоматериалов, материалов интервью в воспитательных мероприятиях. Но именно через расспрос, беседу, интервью рядовых «строителей эпохи» восстанавливается уважение к старшему поколению, его созидательному труду, самоотверженности, трудовым и боевым подвигам; формируется положительная оценка исторического прошлого через познание повседневной жизни старшего поколения, человеческих взаимоотношений, преодолённых трудностей.

Обыденное прошлое старшего поколения содержит эмоционально окрашенные героические и трагические страницы, благодаря знакомству с которыми воспитание из сферы общих рассуждений переходит в область воссоздания реальных исторических корней, чувства исторического достоинства, уважения и гордости за свой народ, за его историю.

Участие в устноисторических исследованиях дает возможность почувствовать «дыхание истории», понять, что каждый человек является ее частью. Без гордости молодых граждан России за старшие поколения и историческое прошлое невозможно создать будущее. Устная история способствует социализации учащихся в современном обществе, способствует формированию активной жизненной позиции [1, c. 4].

Таким образом, можно подвести итоги и ответить на вопрос, зачем и кому нужна устная история.

1. Уникальность устной истории в том, что она может использоваться в поисковой и исследовательской работе, одновременно может служить инструментарием большой науки и инструментарием в организации учебно-воспитательной работы.

2. Доступность устной истории в том, что её могут использовать, как начинающие исследователи – школьники, так и маститые учёные.

3. Привлекательность устной истории – её креативные технологии и концентрация дискуссионных вопросов и проблем.

Проект «Устная история» поможет заложить прочный фундамент будущего страны. А такой фундамент – это патриотизм, уважение к истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов на территории России, это ответственность за свою страну и её будущее.

Список литературы

1. Щеглова Т.К. Устная история. Издательство: АлтГПАМ., 2011, 391 С.
2. Алина Сабитова, Наталия Анисимова. У нас нет и не может быть никакой другой объединяющей идеи, кроме патриотизма. URL: https://www.kommersant.ru/doc/2907316

1. file0.doc.. 43,5 КБ

Опубликовано: 20.03.2024