Подготовка учащихся к успешной сдаче ЕГЭ, посредством систематического тематического контроля за качеством знаний учащихся

Автор: Щепелева Ольга Васильевна

Организация: МАОУ СОШ № 2

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Усть-Лабинск

Аннотация: основные противоречия, решаемые в этом опыте: если систематизировать проверку знаний на всех этапах изучения предмета, то это приведет к повышению качества образования учащихся.

Методы, формы, средства и виды деятельности, используемые в данном опыте: тестирование (на компьютере), мониторинг качественных изменений.

Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность: мониторинговая и диагностическая деятельность отслеживания качества обучения с возможностью использования новых информационных технологий, возможность повторной пересдачи тем. Отработка знаний, умений и навыков для успешной сдачи ЕГЭ, повышение уровня обученности учащихся.

Преимущества этого опыта в том что системный тематический контроль и проведение практических занятий по повторению не требуют материальных затрат, при информатизации тематического тестового контроля затраты времени на контроль и выявление затруднений учащихся будет минимальным.

Для объективной оценки уровня подготовки выпускников по дисциплине экзаменационная работа включает значительное количество заданий, имеющих разный уровень сложности и проверяющих различные компоненты географического образования. Многие ученики испытывают затруднения в связи с подготовкой к этому экзамену, несмотря на то, что содержание экзаменационных работ определяется на основе обязательного минимума содержания основного и среднего образования по географии. Перед каждым учителем встала проблема, как помочь ученику успешно сдать экзамен. Работая с будущими выпускниками, я пришла к выводу, если систематизировать проверку знаний и умений, можно добиться повышения уровня обученности. Ведущей педагогической идеей опыта является систематизация контроля знаний учащихся на всех этапах обучения в целях своевременного выявления пробелов знаний учеников. Данный опыт адресован учителям географии, в целях подготовки к ЕГЭ он поможет значительно улучшить качество подготовки учащихся. Считаю важным – возможность использования этой системы контроля знаний при изучении других учебных предметов (биологии, химии, математики, русского языка и др.)

Первая проблема заключается в том, что материалы ЕГЭ содержат задания всех разделов и тем по географии, начиная с 5–го класса, а к моменту сдачи экзамена в 11-ом классе ученики уже забывают раннее изученный материал. Но ведь содержание экзаменационных работ проверяет не только воспроизводство знаний на базовом уровне, но и знание фактологического материала в большем объеме и овладение более сложными умениями, способностями самостоятельно творчески применять знания и умения. Вторая проблема, это окончание изучения географии в 10-м классе, а сдача экзамена после окончания 11-го класса. Некоторые школы перешли на изучение курса «Экономической и социальной географии мира» по 1 часу – в 10-м классе и 1 часу – в 11-м классе. Но практика показывает снижение уровня знаний по этому курсу из-за такого распределения часов.

Чтобы как-то помочь учителю и ученику справится с этими проблемами и успешно сдать ЕГЭ, я разработала систему контроля для оценки качества знаний и умений по географии, которая поможет выявить пробелы в знаниях учеников. Данная система итоговых тематических работ дает возможность выявления затруднений учащихся на индивидуальном уровне. Вся система построена на следующих основных дидактических принципах:

· систематичности,

· сознательности,

· доступности,

· последовательности,

· соответствие возрастным особенностям учащихся,

индивидуального подхода.

Система работы заключается в систематическом проведении итоговых тематических проверочных работ во всех классах с 6-го по 10-ый. Все тематические проверочные работы систематизированы по курсам и тематике в строгом соответствии со школьной программой. В начале учебного года по каждому курсу составляется график проверочных работ (см. Приложение 1) и в течение года работать строго по графику. Например, в шестом классе после изучения каждой темы проводится итоговая тематическая проверочная работа; всего за год будет шесть проверочных работ. В 6 классе проверочные работы проводятся только с использованием заданий, содержание которых соответствует «Начальному курсу географии».

Результаты проверочных работ – процент успеваемости и процент качества – заносятся в таблицы (см. Приложение 2). По данным таблицам четко видно, в каких классах и какие темы требуют дополнительного внимания. Для учителя важно вовремя узнать затруднения учащихся, чтобы восполнить пробелы в знаниях ребенка.

Для того чтобы подробнее узнать, какие темы вызывают затруднения у конкретного ученика, строится график изменения качества знаний и умений для каждого ученика внутри класса (см. Приложение 3). По графикам легко определить кто из учеников, и по какой теме (все темы пронумерованы) имеет слабые знания и умения. Тема «География России» занимает ведущее место в материалах экзамена, как по значению, так и по объему представленных тестов. Поэтому повторению этой темы следует уделить особое внимание.

В 11 классах проверочные работы проводятся по всем курсам географии, поэтому сама работа больше по количеству и объему заданий и соответственно требует большего времени на выполнение. Проверочная работа должна соответствовать следующим требованиям:

- составлена в строгом соответствии с Обязательным минимумом знаний по курсу «География» общеобразовательной средней школы, а также согласно плану и последовательности изучения тем;

- задания должны иметь разный уровень сложности, что даст возможность выпускнику потренироваться в решении задач разного уровня сложности.

Каждая проверочная работа для ученика 11-го класса содержит в себе задания за все курсы физической и экономической географии и должна быть максимально приближена к контрольным измерительным материалам ЕГЭ, то есть иметь практическую направленность. Данная система поможет во-первых, комплексно повторить все темы школьных курсов географии; во-вторых, позволит ученикам потренироваться перед сдачей экзамена в тестовой форме, что называется набить руку. На мой взгляд, при выделении 1 часа в 10 – ом и 1 часа в 11 –ом классах на изучение курса «Экономической и социальной географии стран мира», происходит разрыв материала и учащиеся, приходя в 11 – ый класс уже забывают ранее изученный материал. Поэтому предлагаю изучать курс «Экономической и социальной географии мира» в 10 классе (2 часа в неделю), а в 11 – ом классе за счет факультатива или школьного компонента выделить 1 час, чтобы ввести систему проверочных работ и возможность повторения изученного. Карточки с заданиями для проверочных работ учителю разработать несложно, так как сейчас предлагается множество готовых тематических тестовых заданий, а также можно использовать задания из контрольных измерительных материалов ЕГЭ по географии.

Для мониторинга результатов проверочных работ на каждого учащегося 11 класса оформляется таблица результатов, где в ячейках записывается количество баллов или оценка (Приложение 4). Проверочная работа проводится ежемесячно.

 

Алгоритм подведения итогов:

 

При нахождении правильного ответа. Подведение итогов: выставление оценки за правильное выполнение работы с похвалой учащегося

В случае получения учащимся неудовлетворительной оценки, дать возможность пересдачи темы

 

Данная система способствует повышению уровня обученности на всех этапах изучения географии. Достижение высоких результатов не требует большой затраты сил и времени. Главное – эта система может быть использована учителями не только географии, но и учителями других дисциплин.

Результативность:

Такая система проверочных обобщающих работ обеспечивает:

1. Формирует умения и навыки по применению полученных знаний на практике с прослеживанием конечного результата.
2. Создание ситуации, которая дает возможность ребенку преодолеть очередное препятствие, развив при этом интеллектуальный потенциал, почувствовать себя человеком способным на победу.
3. Повышается ответственность учащихся за собственные успехи и недоработки.
4. Расширение, углубление и активизацию знаний учащихся, повышает интерес к предмету.

 

Рецензия на материалы передового педагогического опыта.

 

Щепелевой Ольгой Васильевной обобщен опыт работы на тему: «Система подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ, посредством систематического тематического контроля за качеством знаний учащихся».

На протяжении последних трех лет наш регион участвует в эксперименте по введению итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ. Для объективной оценки уровня подготовки выпускников по дисциплине экзаменационная работа включает значительное количество заданий, имеющих разный уровень сложности и проверяющих различные компоненты географического образования. Многие ученики испытывают затруднения в связи с подготовкой к этому экзамену, несмотря на то, что содержание экзаменационных работ определяется на основе обязательного минимума содержания основного и среднего образования по географии. Перед каждым учителем встала проблема, как помочь ученику успешно сдать экзамен. Данная система контроля качества знаний позволяет своевременно выявить пробелы в знаниях учащихся и помочь их ликвидировать. Также эта система способствует повышению ответственности учащихся в обучении, так как четко демонстрирует их успеваемость. При обобщении опыта учитель использовал технологии тематического тестирования и частично методику Шаталова В. Ф. Уровень новизны опыта – творческий. Положительными сторонами опыта работы является возможность использования в других учебных дисциплинах, не только для подготовки учащихся к ЕГЭ, но и при изучении любого курса географии или другого учебного предмета.

Учитель географии высшей категории Лямина Т. А.

 

Рецензия на передовой педагогический опыт работы обобщенный учителем географии высшей категории Щепелевой Ольги Васильевны.

 

Опыт работы на тему: «Система подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ, посредством систематического тематического контроля за качеством знаний учащихся» основан на систематическом проведении тематических тестовых контрольных работ.

Данный опыт работы позволяет не только подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ, но и повысить качество знаний учащихся на всех этапах обучения. Используя предлагаемые таблицы и графики мониторинга знаний учащихся можно проследить затруднения каждого ученика, т. е. осуществлять личностно-ориентированный подход и оказывать действенную помощь в ликвидации пробелов.

В 11 классах четко определены все темы, требующие повторения и закрепления знаний и умений выпускников. Дополнительное проведение тематического тестирования позволит выявить слабое знание фактического материала и провести дополнительные консультации более продуктивно.

Считаю, что использование предлагаемого контроля качества знаний значительно облегчит труд учителя в подготовке к сдаче экзаменов и повысит уровень качества знаний учащихся.

 

Учитель географии высшей категории

1. file0.doc.. 211,5 КБ

Опубликовано: 01.03.2021