Развитие чувства ритма на невербальном материале в процессе работы над преодолением нарушений слоговой структуры слова

Автор: Астафьева Светлана Александровна

Организация: МБДОУ «Црр - д/с №6»

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Слоговая структура слова - это взаиморасположение и связь слогов в слове. В норме у ребёнка к 3-м годам слоговая структура слова нарушается редко, главным образом, в малознакомых словах.

Отклонения в воспроизведении слогового состава слова у детей с ОНР могут проявляться следующим образом: нарушение количества слогов, последовательности слогов в слове, искажение структуры отдельного слога, уподобление слогов, персеверации, контаминации.

Ритмическая способность рассматривается специалистами в качестве предпосылки и одновременного условия реализации различных видов деятельности – речевой, интеллектуальной и др.

Кроме того, развитое чувство ритма помогает двигаться под музыку, координировать движения своего тела и даже правильно, ровно дышать. От чувства ритма зависит и артикуляция, плавность и чёткость речи.

Вот почему работа над ритмом является одним из важных направлений коррекции в процессе преодоления нарушений слоговой структуры слова у детей.

Одним из направлений развития чувства ритма является формирование и развитие умения выявлять и воспроизводить закономерности составления ряда.

В игровой форме детям предлагаются различные способы воспроизведения ритма: отхлопывание в ладоши, отстукивание разными предметами по столу (карандашом, камешком, игрушками, мячом об пол, протопывание и другие. Вот некоторые из предлагаемых детям заданий.

Распознавание простых закономерностей (простых ритмов), Эта игра полезна всем детям, у которых наблюдаются те или иные проблемы с формированием и удержанием алгоритмов. Но некоторым детям, например, с тотальным недоразвитием, очень тяжело будет распознать даже простое чередование. Детям с высоким уровнем развития функций программирования и контроля за протекающей деятельностью этот тип заданий можно предлагать в качестве награды, «бонуса» за выполнение заданий менее привлекательных. Иногда при работе с интеллектуальными, но не склонными к взаимодействию детьми с РАС такая игра становится «мостиком» к ребенку, позволяя завоевать его расположение интересными ему заданиями.

1. Выложите простую последовательность (это могут быть карточки, пуговицы, цветная мозаика, шарики су-джок, любой счётный материал) и предложите ребенку продолжить ряд, при этом указывайте на ритмический ряд молча. Для работы на листе необходимо соблюдать требования: лист должен быть белым, необходимо обозначить нижнюю границу и направление выкладывания (слева - направо), начало ряда.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 13.02.2024