Сказкотерапия в логопедической работе с дошкольниками с ТНР

Автор: Маргарян Нара Эдуардовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №28»

Населенный пункт: г. Рязань

«Сказка, - писал В.А. Сухомлинский, - развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, т.е. учит сопереживать». Сказка воспитывает добрые и серьезные чувства. В современной педагогике широкое распространение находит технология сказкотерапии. Она позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребенка при помощи сказки, решая при этом самые разные задачи. В последние годы наблюдается значительный рост количества детей с тяжелыми речевыми нарушениями. В основном, речевая патология имеет комбинированную форму: у детей нарушается и развитие высших психических функций, и эмоционально-волевая сфера. Этим и объясняется актуальность выбранной темы. Комплексным методом воздействия на все стороны развития ребенка в коррекционной работе является сказкотерапия. Ее задача – это объединение многих психотерапевтических приемов, технологий в единую сказочную форму. Примеряя на себе образы героев, ребенок может побороть негативные мысли и черты характера, свои страхи, найти пути взаимодействия с окружающим миром, развить свои творческие способности. В работе логопеда с детьми с тяжелыми речевыми нарушениями элементы сказкотерапии позволяют решать такие задачи как:

1. Коррекционно-образовательные.

2. Коррекционно-развивающие.

3. Коррекционно-воспитательные.

№ п\п	Компоненты речи, для развития которых используется сказкотерапия
1	Звукопроизношение
2	Фонематический слух
3	Слоговая структура слов
4	Просодика
5	Лексика
6	Грамматика
7	Связная речь
8	Мелкая моторика пальцев рук
9	Артикуляционная моторика

 

В итоге мы воздействуем на все компоненты речи, относящиеся как к звуковой, так и смысловой сторонам речи. Работаем над звукопроизношением (работа над артикуляцией, автоматизацией и дифференциацией), слоговой структурой слова. Совершенствуется связная речь, лексико-грамматическое оформление предложений. Нельзя забывать и о просодической стороне речи, которая развивается при чтении сказок по ролям. Детей учат выразительно интонировать, изображая героев сказок.

В «сказочные» игры можно легко включить задания на развитие артикуляционной и мелкой моторики, памяти, внимания. В коррекционной работе сказка помогает развивать коммуникативную активность у детей с ограниченными речевыми возможностями. В коррекционной работе логопед должен учитывать:

- возраст ребенка и соответствующие этому возрасту особенности;

- сопутствующие нарушения по типу нарушения зрения и слуха;

- уровень речевого развития.

Для успешного проведения коррекционно-логопедической работы сказка обязательно должна быть интересна ребенку и хорошо знакома. Это могут быть, например, сказки «Репка», «Три медведя», «Теремок».

Представленный нами пример занятия-сказки применяется на первом этапе работы над произношением и способствует выработке правильных артикуляционных укладов, необходимых для постановки и автоматизации шипящих звуков (к данной ниже сказке прилагается презентация).

Жил-был один Язычок. Он часто печалился, так как у него не было друзей и своего домика. Бродил он по полям и лесам. По ночам он часто спал в гнездышках птичек. Как-то утром Язычок нашел домик, в котором никто не жил. «Интересно, как называется этот дом?» - сказал Язычок. Вдруг к нему подбежал Зайчик и сказал: «У домика есть имя - Рот!». «Очень хорошо», - сказал Язычок. Зайчик так обрадовался, что встретил Язычка! «А давай с тобой дружить!» - произнес Зайчик. «Давай», - согласился Язычок. Так они стали друзьями. Стены его домика раздувались, как шарики, когда в домик залетал ветерок. (Упражнение «Шарик»). Язычок чувствовал себя счастливым и часто улыбался. (Упражнение «Улыбка.) Чтобы переделать все дела по дому, Язычку надо было рано вставать, а ему так не хотелось! Тогда он делал зарядку и умывался (Упражнение «Чистим зубки»). Зайчонок не забывал о своем друге Язычке и часто заходил к нему на чай с блинами (Упражнение «Чашечка» и «Блинчик»). Вкуснее было есть блины с вареньем (Упражнение «Вкусное варенье»). Очень часто друзья катались на лошадках (Упражнение «Лошадка»). Однажды Язычок решил сделать дома ремонт. Он взял кисть и покрасил потолок (Упражнение «Маляр»). Потом он расстелил у двери красивый половик (Упражнение «Половичок»). У Язычка появилось еще несколько друзей: Лошадка, Котенок, Тигр, Обезьянка. Для них Язычок решил устроить ужин и отправился за грибами (Упражнение «Грибок»). Вечером все гости собрались за столом и отведали грибной суп. Язычок принес и десерт. Для Зайчика конфетку (Упражнение «Конфетка»), Тигру – мясо (жевательные движения при плотно сжатых губах), обезьянке – банан (сделать язык похожим на банан). Обед удался на славу! Язычок и его друзья были очень музыкальны. Любимым инструментом Язычка была гармошка. (Упражнение «Гармошка»).

Так у Язычка появилось много друзей и любимый домик. С тех пор Язычок и его друзья жили очень счастливо.

Мир сказки чудесен, он уникален и неповторим по своим возможностям. Именно сказки помогают пробудить интерес к слову.

Опубликовано: 13.12.2020